多媒體手段在初中語文教學(xué)中的運用研究

蔡軍偉

（江蘇省泰州市孔橋初級中學(xué)，江蘇 泰州225330）

多媒體當(dāng)前成為了初中語文教學(xué)中的寵兒，許多教師將多媒體運用與教學(xué)設(shè)計緊密融合起來，作為提高教學(xué)有效性的重要助手。隨著教學(xué)改革的深入以及教學(xué)條件的改善，各地各學(xué)校在多媒體教學(xué)設(shè)備配備方面有了突破性的進(jìn)展，多媒體教學(xué)手段的普及讓整個語文教學(xué)工作邁入了快速發(fā)展時期。廣大教師要牢牢把握課改要求，充分發(fā)揮以多媒體為代表的信息手段促進(jìn)功能，更好地服務(wù)于語文教學(xué)。

一、運用多媒體手段廣泛搜集資料設(shè)計教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是整個語文教學(xué)成功的重要前提，教師要在設(shè)計中眼觀六路、耳聽八方，廣泛搜集他人成功的教學(xué)經(jīng)驗，尋找豐富的教學(xué)素材，不斷充實教學(xué)方案，使語文教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)科學(xué)性、高效性。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，多媒體手段可以為教師提供極大幫助。一方面，教師可以運用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)網(wǎng)站，汲取他人成功經(jīng)驗，與自身教學(xué)實踐結(jié)合起來，對教學(xué)方案進(jìn)行全面優(yōu)化與提高，實現(xiàn)博采眾長補己之短的目標(biāo)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常上網(wǎng)搜集成功的教學(xué)案例，將其精華吸收運用到自身教學(xué)設(shè)計之中，變簡單的拿來主義為消化吸收，有效提高了教學(xué)設(shè)計的精準(zhǔn)度和有效性。另一方面，筆者從多媒體與網(wǎng)絡(luò)手段運用中獲得大量的生動信息作為教學(xué)素材，成效也非常明顯。例如在《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計中，筆者搜集了有關(guān)克隆技術(shù)的諸多資料，從克隆技術(shù)研究的起源，克隆技術(shù)的要點，克隆技術(shù)現(xiàn)階段成果及未來運用前景等方面搜集了大量資料，一部分融入到課堂演示之中，一部分作為資料提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)時參考，這樣的素材為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)難度奠定了良好基礎(chǔ)。再比如《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教學(xué)中，筆者也將網(wǎng)絡(luò)中搜集的大量有關(guān)轉(zhuǎn)基因資料融入課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合鮮活的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)生動性明顯提高。由此可見，多媒體手段在初中語文教學(xué)設(shè)計中的有效運用，可以讓教師如虎添翼、如魚得水，在更加廣闊的天地汲取豐富素材，獲得先進(jìn)經(jīng)驗、掌握技能技巧，為語文教學(xué)成效提升奠定了良好基礎(chǔ)。

二、運用多媒體手段形象演示資料豐富課堂

一直以來，制約初中語文教學(xué)成效提升的一個重要方面是課堂過于枯燥，教師走上講臺完全是一支粉筆一張嘴，沒有生動的演示手段，沒有豐富的教學(xué)信息，完全依靠口頭講解，不僅學(xué)生聽得枯燥，就連教師也覺得教學(xué)氛圍比較單調(diào)。因此，通過生動形象的信息補充演示，可以讓學(xué)生對語文課堂增加興趣，提高吸引力。筆者將多媒體手段作用充分發(fā)揮出來，有效提高了語文教學(xué)生動效果。一方面，筆者通過圖像演示、視頻演示等方式，將學(xué)生缺乏生活感知的內(nèi)容形象演示在課堂之中。多媒體手段的運用縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容之間的認(rèn)知差距，打破了時間空間限制，將學(xué)生帶進(jìn)教材所描繪的場景、情境之中。另一方面，筆者還運用多媒體手段讓學(xué)生感受到強大的視覺震撼，例如在《巍巍中山陵》教學(xué)中，筆者以視頻短片形式，向?qū)W生全方位演示了中山陵的宏偉氣勢，學(xué)生雖然大多數(shù)沒有去過，但是經(jīng)過視頻演示之后，所產(chǎn)生的視覺震撼效果與實地游覽并沒有多大區(qū)別，這就為教學(xué)活動的順利開展提供了良好條件，無論是對課文內(nèi)容的理解還是對情感的感悟，都產(chǎn)生了明顯效果。再比如《凡爾賽宮》教學(xué)中，通過短片演示可以幫助學(xué)生真切感悟這座建筑的富麗堂皇、宏偉氣勢，對照演示內(nèi)容開展問題的探究，學(xué)生會產(chǎn)生圖文并茂的感覺，學(xué)習(xí)理解效果也會得到增強。由此可見，在初中語文課堂進(jìn)行生動的形象演示，可以彌補教材信息量的不足，而且讓語文學(xué)習(xí)更加生動形象，學(xué)生學(xué)得更感興趣，理解效果也更加明顯。

三、運用多媒體手段營造情感氛圍升華教育

初中語文教學(xué)一項重要目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，讓學(xué)生思想上受到引領(lǐng)，這對于青春期的初中生而言顯得格外重要。筆者在多媒體運用環(huán)節(jié)，充分注重了這一方面目標(biāo)的兼顧，運用多媒體營造濃厚的情感氛圍，使課堂與教材融為一體。例如在《我的母親》教學(xué)中，為了讓學(xué)生深切感悟文章中所流露出來的母愛情感，筆者要求學(xué)生配樂朗誦，讀到動情處時以《母親》這首歌曲作為背景音樂，學(xué)生在背景音樂的烘托下，沉浸到課文所描寫的情境之中，整個課堂洋溢著濃厚的情感，這使語文教學(xué)情感性目標(biāo)得到了有效實現(xiàn)。再比如《海燕》教學(xué)中，在描寫海燕和暴風(fēng)雨搏擊的段落朗誦時，筆者也進(jìn)行了配樂朗誦，以激昂的旋律配合學(xué)生的朗誦，讓他們的眼前似乎出現(xiàn)了海燕搏擊暴風(fēng)雨，在海上勇敢的飛翔的場景，對教材中所刻畫的海燕形象具有了更加深刻的感知。正是有了多媒體手段的輔助，整個語文教學(xué)才能夠充滿情感。在運用多媒體手段烘托教學(xué)氛圍時，教師要把握兩條原則，首先要精準(zhǔn)把握文章所要表現(xiàn)的思想情感，把握住重點進(jìn)行設(shè)計，選準(zhǔn)情感營造的最佳時機，這是提高教學(xué)滲透力的關(guān)鍵所在。另一方面，教師還要在教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)過程中要選取恰當(dāng)?shù)拿浇?，無論是配樂朗誦還是背景烘托，都要選取與教材所刻畫的形象、表達(dá)的情感相一致的內(nèi)容，以此有效推動教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在營造了濃厚的情感之后，教師還要進(jìn)行引導(dǎo)，以極具煽情的話語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使多媒體形象演示功能與教師啟發(fā)引導(dǎo)功能有效結(jié)合起來，使氛圍造的更濃，情感教育更深。

四、運用多媒體手段提高課堂教學(xué)便捷效果

多媒體手段不僅帶來了教學(xué)理念教學(xué)方式的改革，而且在提高教學(xué)便捷性程度方面效果也非常明顯。廣大教師要重視這一方面的研究，積極開展嘗試，使教學(xué)節(jié)奏更緊湊，教學(xué)容量更豐富。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體手段補充拓展功能，服務(wù)于教學(xué)流程優(yōu)化，效果比較明顯。首先，筆者對一些重點詞句、框架的演示不再采用板書的形式，更多地采用投影。板書內(nèi)容言簡意賅，形成條理框架，更多的重點提示運用投影進(jìn)行，節(jié)約了教師板書的時間，使師生互動更加便捷。其次，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中也充分發(fā)揮多媒體演示的便捷功能，一種題型講解分析之后，可以運用多媒體手段便捷出示同類型題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，整個教學(xué)節(jié)奏會明顯加快。另外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，筆者在復(fù)習(xí)課教學(xué)中運用多媒體投影題目之后，交由學(xué)生回答，學(xué)生回答正確之后，投影專門設(shè)計了禮花四射的動態(tài)場景，給學(xué)生以鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)中的成就感，這對活躍課堂氛圍也具有較為明顯的效果。可見，多媒體手段在語文課堂的運用，極大地改變了原本節(jié)奏不夠緊湊的局面，而且賦予語文課堂更多的信息容量。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師一定要重視多媒體手段的作用，同時要深入研究、科學(xué)使用，更好地放大其促進(jìn)效應(yīng)。在多媒體手段運用過程中，廣大教師還要注意避免走入誤區(qū)，雖然多媒體手段具有豐富的功能，但是其定位不能模糊，定位在學(xué)生學(xué)習(xí)活動和教師教學(xué)活動的助手，決不能以成套課件制約整個課堂中師生互動的開展。另外，在具體運用的時間、頻率、時機的選擇上，需要教師根據(jù)教學(xué)實際情況靈活運用，不能機械呆板，更不能陷入形式主義怪圈，要讓多媒體手段在語文課堂得到高效科學(xué)的運用，使其成為教學(xué)成效提升的得力助手。

［1］陸洋.在語文教學(xué)中如何利用多媒體初探［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2010，（08）.

［2］張尊江.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用［J］.科教文匯（中旬刊），2011，（05）.