初中英語(yǔ)課堂開展情境教學(xué)的幾點(diǎn)思考

黃文妍

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作為三大學(xué)科之一，是初中階段非常重要的一門學(xué)科，教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，就需要有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，但是，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題的主要原因就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)情境教學(xué)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集聽、說(shuō)、看為一體的語(yǔ)言環(huán)境，繼而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?情景教學(xué) ?原則 ?方法

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，為了能讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，大部分初中英語(yǔ)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了詞匯、詞組、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)等方面，忽視了培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境和語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生雖然背誦了大量單詞、詞組，掌握了豐富的語(yǔ)法知識(shí)，卻仍然不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)。此外，課堂上，教師枯燥的講解不僅提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)陷入“低效費(fèi)時(shí)”的尷尬境地。要改變學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的狀況，使他們能夠在真實(shí)的、具體的生活情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，開展情境教學(xué)是比較有效的方法。

一、英語(yǔ)課堂中開展情境教學(xué)的應(yīng)遵循的原則

1.遵循直觀性的原則

直觀性是情境教學(xué)最基本的特點(diǎn)，也是情境教學(xué)最直接、最有效的手段?，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材包含了豐富的情境內(nèi)容，如增加了彩色插圖、有些人物貫穿全套教材、增加了人物對(duì)話，這些具體的信息能夠讓學(xué)生直接感受英語(yǔ)及其具體應(yīng)用，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，開展情境教學(xué)，教師要遵循直觀性的原則，并在此基礎(chǔ)上，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)需要的情境，使學(xué)生投身其中，在交際中真正掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.遵循靈活性的原則

不管是英語(yǔ)課堂教學(xué)，還是其他學(xué)科的教學(xué)中，沒(méi)有任何一種教學(xué)手段、教學(xué)模式是一成不變的，要想使其作用得到最大限度的發(fā)揮，使其永葆生命力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要靈活變化。因此，開展英語(yǔ)情境教學(xué)，教師要遵循靈活性的原則，不僅是靈活選擇不同的情境，也包括靈活處理情境場(chǎng)為教學(xué)服務(wù)，即同一場(chǎng)景不一定只服務(wù)于某一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師可視具體情況稍作改動(dòng)，使其應(yīng)用于另一種情況。

二、情境教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用

1.利用實(shí)物和直觀教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用實(shí)物和直觀教具輔助教學(xué)活動(dòng)是一種常見的教學(xué)手段，能使教學(xué)內(nèi)容和具體事物建立直接聯(lián)系，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)物和直觀教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使他們把直觀的、真實(shí)的形象與抽象的思維結(jié)合起來(lái)，避免了心譯過(guò)程，也能加深學(xué)生的理解和記憶。比如，初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How do you make a banana milk shake？本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過(guò)程和步驟，并以這一主題引出重點(diǎn)句子——祈使句，以及下節(jié)課要學(xué)習(xí)的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的問(wèn)句。課前，教師可以準(zhǔn)備攪拌器、水果刀、塑料杯、香蕉、牛奶等工具和材料，課上，教師先用多媒體演示制作奶昔的過(guò)程，然后讓兩三個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上制作香蕉奶昔，要求他們一邊操作，一邊用英語(yǔ)描述，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，學(xué)生很快就掌握了本課的新單詞和重點(diǎn)句子。這樣的課堂上，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考和參與，在動(dòng)手操作中高效地掌握了本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言。

2.通過(guò)角色表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而活化課文和插圖，將學(xué)生帶入到仿真的生活場(chǎng)景中，使他們?cè)凇罢鎸?shí)”的情境中用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，最終使課本中的英語(yǔ)和我們的日常生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)角色表演，學(xué)生既能夠熟悉課文內(nèi)容，也能夠熟練的掌握和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。如在教學(xué)生“How are you？”這個(gè)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自由地對(duì)話，在對(duì)話中使用所學(xué)過(guò)的交際用語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的作用。第三，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇編演，活化課文插圖，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)。比如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 I'm watching TV時(shí)，教師可以安排一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生表演不同的生活中狀態(tài)，然后讓其他學(xué)生提問(wèn)“what's he / she doing？”并作出相應(yīng)回答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生不僅積極參與表演，而且快速高效地掌握了重點(diǎn)句型，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3.利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

游戲是孩子的天性，活動(dòng)學(xué)生的本能，將游戲活動(dòng)進(jìn)入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的木包，能收到意想不到的教學(xué)效果。因此，通過(guò)游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效方法，但是教師要注意，游戲活動(dòng)前要告訴學(xué)生游戲規(guī)則，這樣能避免課堂紀(jì)律混亂，能使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開展。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，能幫助他們牢固地掌握英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)言材料，而且學(xué)習(xí)過(guò)程也非常愉快輕松，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊迎曦. 初中英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 基礎(chǔ)教育參考，2015年10期.

[2] 趙德慧. 初中英語(yǔ)課堂如何開展情景教學(xué)[J]. 中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2014年8期.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)）