構(gòu)建高中英語高效課堂的有效途徑

徐瑩瑩

在以往的課堂上，教師大都以“滿堂灌”的形式實(shí)施教學(xué)，借助講授的方式傳輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受，這種事倍功半的教學(xué)不僅讓教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力，課堂效率還提不上去。針對(duì)這種問題，就要從根源上解決，以生為本，突出學(xué)生主體地位，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣、輕松的課堂上自信、高效地學(xué)習(xí)。

一、以生為本，突出主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語課堂上，教學(xué)活動(dòng)圍繞教師展開，學(xué)生以老師為中心，緊緊地跟隨其后，被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重缺失自主學(xué)習(xí)、思考探究的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴課本，在英語學(xué)習(xí)中迷失自我，找不到有效的學(xué)習(xí)方法。

針對(duì)這一情況，就要從觀念上轉(zhuǎn)變，教學(xué)時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，改變其接受知識(shí)的方式，從兩者身份上進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教師作為課堂的主導(dǎo)，要做好引導(dǎo)者、參與者的工作，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的空間，從而打造一個(gè)高效課堂。比如，我在教授The meaning of color一課時(shí)，沒有驅(qū)車直入地講授，而是拋出問題：（1）What's your favorite color？ Why？（2）Can you name these colors？（red， silver， blue， white， yellow， black， brown， gray， purple and so on）（3）What is brought into your mind when you see them？（4）What are the meaning of these colors？借助這些問題的探討，學(xué)生不僅了解到課文內(nèi)容，還充分地展現(xiàn)自我，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力。此外，在課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，積極地改變學(xué)習(xí)模式。比如，在講被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我拿出例句：“He made me do the housework.”和“I was made to do the housework by him.”學(xué)生對(duì)比前面說的例句，發(fā)現(xiàn)不同，馬上向我提問，為什么主句中沒有to，被動(dòng)句中有，to是從何而來。聽到這個(gè)疑惑，我很滿意，學(xué)生不僅能觀察、分析、思考，還有勇氣質(zhì)疑，真的很不錯(cuò)，我覺得這是邁向高效課堂的第一步。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)入，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生探究思考

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)有很大作用?！傲己玫拈_端，是成功的一半”，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，積極主動(dòng)地投入，還能建立其對(duì)學(xué)科的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中期待、重視。

在課前，我會(huì)圍繞教材主題精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，一面避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，一面引導(dǎo)學(xué)生探究思考。比如，我在講Law and order一課時(shí)，我就采用和學(xué)生互動(dòng)的方法導(dǎo)入。首先，我提問學(xué)生：“Can you name some types of crimes that you know？”馬上就有學(xué)生回答：“Theft， threat， murder…”接著，我就向其展示“熊貓燒香”的圖片：“Yes. Are you familiar with this？ It a crime which is visible and involve the internet.”學(xué)生一起喊出：“熊貓燒香。”我滿意地接到：“Right， it is a Panda Joss-Stick virus， which can make your computer break down. Do you want to get more information about crimes involve the Internet？ Let's go to the passage-The fight against cybercrime.”這樣，就很自然地導(dǎo)入文本，讓學(xué)生了解教材主題的同時(shí)，與其生活聯(lián)系起來，增加了英語熟悉的親切感。此外，講到The Honorable Game的話題時(shí)，考慮到學(xué)生的興趣，我就搜集了一些體育明星的資料，在課堂上展示，從Olympic Games說起，然后引導(dǎo)討論學(xué)生喜歡的明星和運(yùn)動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生興趣，讓其在互動(dòng)探究中有效學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)練習(xí)，趣味注入，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)

英語作為一門語言學(xué)科，兼具理論性和實(shí)踐性，要求我們在教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生內(nèi)化理論，還要讓其互動(dòng)交流，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)英語作為技能的發(fā)揮價(jià)值。所以，在課堂上，要注重活動(dòng)練習(xí)和趣味填充，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

比如，講到Learning to get along父母與孩子得相處之道時(shí)，我就回歸生活，設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。首先，我讓學(xué)生展示家庭的全家福照片并和大家介紹成員，觸及到這個(gè)話題，讓課堂氛圍一片溫馨。接著，我就自然過渡到學(xué)生和父母的矛盾，讓其在小組里用英語討論這個(gè)話題。學(xué)生對(duì)話交流時(shí)，我就在一旁傾聽，我聽到最多的詞就是“generation gaps”，我很能明白學(xué)生成長中的變化，就引導(dǎo)其嘗試著交換角度，體會(huì)為人父母的心境，在彼此的體諒中解決問題。最后，學(xué)生在交流探討中，排解了煩惱，不僅明白了“Everyone has growing pains”的道理，還化解了與父母的矛盾。此外，英語課堂需要注入趣味，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，講到表示“看”的短語時(shí)，學(xué)生在記憶glance at（匆匆一瞥），stare at（盯著看），glare at（怒目而視）的詞組時(shí)存在困難，我就讓其相互做動(dòng)作加深印象，學(xué)生在歡聲笑語中牢牢記住了詞匯。

總之，英語高效課堂不是一朝一夕就能建立的，需要我們和學(xué)生的共同努力。一面，我們要轉(zhuǎn)換觀念，以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其在輕松、愉悅的氛圍中有效學(xué)習(xí)。一面，學(xué)生不能被動(dòng)學(xué)習(xí)，故步自封，要積極思考，主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省射陽縣高級(jí)中學(xué)）