探索小學(xué)語文教學(xué)中的情感融入

仲勇

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效融入，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中容易忽略的問題。本文針對情感教育進(jìn)行分析，并就如何開展情感教育提出了自己的見解。

小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用填鴨式的方法將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，最終以考試成績來判斷學(xué)生的“好”與“壞”，導(dǎo)致很多學(xué)生失去對語文的興趣。這是缺乏情感教育的結(jié)果。

對于語文學(xué)科來說，情感教育是其教育手段中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個課堂。情感教育是指教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動的過程中，通過自身情感的融入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師情感的帶動下開展學(xué)習(xí)活動；同時讓學(xué)生在肯定的目光和贊揚(yáng)的言語中自主參與到語文學(xué)習(xí)中去，逐步提高學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受語文學(xué)科，進(jìn)而達(dá)到教育目的。這也是當(dāng)前生本教育的重要內(nèi)容。

語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系

語文教學(xué)與情感教育的內(nèi)在聯(lián)系 情感教育與語文教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，通過情感教育能夠促進(jìn)語文教學(xué)活動的開展，還能夠調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，通過對自身情感的有效控制，引導(dǎo)學(xué)生理解情感，并使學(xué)生慢慢感受到教師對其關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如果，教師在教學(xué)中無法進(jìn)行有效的情感教育，只是希望通過自己的講解來讓學(xué)生理解語文知識，這顯然是不合理的。從教育心理學(xué)角度看，低年級學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往帶有一定的情感，這一時期的學(xué)生在心智方面還不夠成熟，往往由情感來決定自己的行為，他們并不會因?yàn)槟骋粚W(xué)科的重要性而選擇這一門學(xué)科，而會因?yàn)樽约旱南埠枚x擇。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，首先需要讓學(xué)生喜歡這一學(xué)科，從而再開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動。為了讓學(xué)生愛上語文學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)以真誠的情感感染學(xué)生，同時尊重每一位學(xué)生。

語文教學(xué)中開展情感教育意義 在日常生活中，人們常常會將情緒與情感混為一談，亦或?qū)⑺麄兌叩韧瑢Υ?。?shí)際上，情緒是人類情感的外在表現(xiàn)，而情感則是情緒的內(nèi)在本質(zhì)，情感作為人類基本心理特征，從根本上影響著學(xué)生的行為動作，包括在開展學(xué)習(xí)活動過程中的具體行為等。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中開展情感教育，將從根本上保證教學(xué)行為符合學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)及心理特征，并在保證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，滿足不同層次學(xué)生在情感上的需求，進(jìn)而促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。另外，在情感教育支持下，教師的教育行為將變得更加民主化，保證學(xué)生的主體性，并為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

情感教育在語文教學(xué)中運(yùn)用

促使情感教育走進(jìn)語文課堂 對于小學(xué)語文教學(xué)而言，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力依然是教學(xué)的根本任務(wù)。但是，在完成基本任務(wù)的過程中，合理開展情感教育本身與語文教學(xué)并不存在矛盾。因此，教師在開展語文教學(xué)過程之初，需要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效備課，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡特征，運(yùn)用自身感受將情感教育融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，從而真正掌握教學(xué)過程中存在的情感因素。

進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂教學(xué)方法 教學(xué)方法的合理選擇是教師開展教學(xué)活動之前必須要考慮到的重要內(nèi)容。合理的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而將情感融入到教學(xué)活動中，無疑將更好地開展相應(yīng)的教學(xué)活動。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)及時地向?qū)W生傳遞情感，通過故事講解、視頻播放等方法，讓整個課堂變得更加生動。同時，通過制定詳細(xì)的計(jì)劃，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

加強(qiáng)師生之間的情感交流 教學(xué)活動不僅僅是學(xué)生學(xué)、教師教的過程，同時也是學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流的過程。教學(xué)活動將直接影響到師生之間的關(guān)系。如果學(xué)生喜歡這名教師，那么必然也會對其所講授的課程表現(xiàn)出極高的興趣；而一旦學(xué)生對老師失去興趣，那么必然會對學(xué)科失去感情。因此，建立良好的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了重要作用。語文作為一門語言學(xué)科，交流是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓自身由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生學(xué)習(xí)共同參與者，讓學(xué)生自己通過討論、自學(xué)來獲取知識；同時，通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，并進(jìn)行及時交流，讓學(xué)生了解教師的想法，為學(xué)生營造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能忽略對學(xué)生自覺性的培養(yǎng)，不僅要教給學(xué)生規(guī)則意識，同時還要培養(yǎng)他們的交流、合作能力。教師除了要傳授給學(xué)生基本的知識，同時還要傳授給他們方法，讓他們能夠通過自己努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都需要教師用自己的內(nèi)心情感去引導(dǎo)他們，用自己的情感去感染他們，最終起到良好的激勵效果。

目前，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育缺失導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。情感教育在語文教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升有著特殊意義。情感教育的開展方式多種多樣，不管哪種方法都需要教師從內(nèi)心深處充分認(rèn)識到情感教育的重要性，并在語文教學(xué)過程中認(rèn)真執(zhí)行，用自己的真情感化學(xué)生，為學(xué)生營造舒適的教學(xué)環(huán)境。

（作者單位：江蘇省淮安市林集鎮(zhèn)中心小學(xué)）