小學(xué)籃球游戲化教學(xué)例談

季小梅

籃球是小學(xué)體育球類教學(xué)的重點項目。游戲是小學(xué)生十分喜歡的一項活動，在對小學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時，采取游戲化的策略能夠有效激發(fā)他們的積極性。教學(xué)中，教師要善于利用籃球游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；借助籃球游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的基本技能?，F(xiàn)今，一些教師由于過于追求小學(xué)生參加籃球比賽的成績，導(dǎo)致在對小學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時出現(xiàn)超負荷現(xiàn)象，這反而使他們對籃球運動失去了興趣。如何既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又能使學(xué)生對籃球產(chǎn)生濃厚的興趣值得研究。

利用籃球游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，那么他們是不可能以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中去的。在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要善于根據(jù)小學(xué)生喜歡游戲的特點，并結(jié)合籃球運用的特點設(shè)計一些籃球游戲，將籃球技巧、理論、合作意識等學(xué)習(xí)寓于游戲活動中，以此激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情。

例如：“圈中籃球?qū)褂螒颉本褪且豁検钟行У幕@球游戲活動。這個籃球游戲的人數(shù)為兩人；游戲的基本形式是一人運球，一人盜球；游戲的基本規(guī)則是運球者借助身體掩護、變向運球等方法防止球被盜，另一人設(shè)法盜球，盜球成功，轉(zhuǎn)換角色。在這一游戲中要求學(xué)生不能離開劃定的圓圈，而且要遵守相應(yīng)的規(guī)則，如不能拉人、不能打到身體、不能推人等。實踐證明：這樣的籃球游戲能夠有效地訓(xùn)練小學(xué)生的籃球球感，借助這一游戲能夠避免讓小學(xué)生單獨運球、搶球的枯燥性，能夠促使他們在玩的過程中掌握一些簡單的籃球技能。

籃球運動具有很強的對抗性，比高、比快是籃球競技的兩大要點，培養(yǎng)小學(xué)生在籃球運動中的這兩項技能十分重要。在對小學(xué)生進行籃球訓(xùn)練的初始階段，教師要善于根據(jù)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的實際水平設(shè)計兩人對抗類籃球，這樣，能夠有效激發(fā)小學(xué)生籃球技能的學(xué)習(xí)熱情。

借助籃球游戲，培養(yǎng)基本技能

籃球基本功是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)掌握基本的籃球技能，是學(xué)生開展籃球活動、從而體驗籃球運動快樂的必不可少的過程。小學(xué)生的接受能力有限，普通技術(shù)的教學(xué)對所有學(xué)生來說，既有吸引力又有壓力，往往是想學(xué)卻怕學(xué)不好?？紤]到這一點，在教學(xué)中要解除學(xué)生的心理恐懼，提升學(xué)生的心理素質(zhì)與身體機能，則要通過游戲化的教學(xué)方式，將枯燥、深奧、單一的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，變得生動、形象、豐富。通過小游戲的設(shè)置，寓技能培養(yǎng)于簡單的活動中，改變枯燥的課堂模式，使學(xué)生通過有趣的活動，在不知不覺中，實現(xiàn)籃球基本技能的培養(yǎng)。

運球訓(xùn)練游戲化 運球是籃球運用中最為基礎(chǔ)的技能，如果運球技能掌握不扎實，是不可能打好籃球的。由于小學(xué)生的注意力具有不持久性，他們在籃球運球的過程中往往會出現(xiàn)“眼不離球”的壞習(xí)慣，這樣的籃球運球習(xí)慣導(dǎo)致的結(jié)果是運球速度不快、運球時容易被別人搶斷。為了使小學(xué)生能夠正確掌握籃球運球的基本技能，在教學(xué)中，可以借助“運球接力賽”游戲或“運球占位賽”游戲。所謂“運球接力賽”游戲就是把全班同學(xué)分成幾個小組，利用籃球運球進行接力比賽，通過運球接力賽能夠有效地提升小學(xué)生的運球速度，改變他們在運球時眼睛看球的壞習(xí)慣。所謂“運球占位賽”游戲就是讓兩名小學(xué)生利用籃球來占領(lǐng)規(guī)定的位置，在這個過程中要求他們行進間要用籃球進行運球，通過這個游戲能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生運球的靈活性。

傳接球訓(xùn)練游戲化 傳接球是籃球教學(xué)的重點，也是小學(xué)生進行籃球運動的基礎(chǔ)。但是，很多小學(xué)生對于傳接球是不喜歡的，因為籃球傳接球動作單一，缺乏趣味性，很多小學(xué)生在練習(xí)的時候存在應(yīng)付的狀態(tài)。為了改變這一實際情況，在教學(xué)中可以采用多種形式的小游戲進行。如可以組織小學(xué)生進行“圍圈傳接球”游戲，“圍圈傳接球”就是把學(xué)生每6人分成一組，有兩組各選出5人，每人各持一球站成半徑為3米的圓圈，并各組一名無球?qū)W生背對本組站在中央，進行傳接球，帶這名學(xué)生傳接球10次后進行換位；“四角傳接球”就是通過四個角間的相互傳接球，來進行接球和傳球方向訓(xùn)練，同時，在傳接球過程中進行四角變換移動。傳接球強調(diào)團隊協(xié)作性，在游戲訓(xùn)練過程中，展開學(xué)生與學(xué)生間的合作，這就促使學(xué)生樹立團隊意識，增強了集體榮譽感。

利用籃球游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程的基本要求，現(xiàn)代社會對一個人創(chuàng)新能力的涵養(yǎng)也是十分在乎的?，F(xiàn)在，有很多教師認為，籃球教學(xué)是體育技能教學(xué)，與人的創(chuàng)新能力是沒有關(guān)系的；其實不然，在籃球比賽中，隊員是否具有創(chuàng)新精神將直接影響比賽的結(jié)果。

因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師也要把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神作為一大重要的教育目標，而籃球游戲則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效載體。在籃球游戲中，游戲方式的創(chuàng)新，游戲規(guī)則的變通等，都可以讓學(xué)生參與進來，通過師生共同努力，提高游戲的趣味性、操作性，不僅能激發(fā)學(xué)生活動的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

小學(xué)籃球教學(xué)游戲化能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的籃球基本技能，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)實踐證明，通過游戲化教學(xué)方式能把枯燥的學(xué)習(xí)融入到趣味性活動中，提高小學(xué)體育教學(xué)的時效性，打造高效的課堂。

（作者單位：江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學(xué)）