小學語文教學中學生審美教育的培養(yǎng)

殷愛芹

小學語文是小學學科教育中非常重要的一個組成部分，它的古詩詞、優(yōu)秀作品、寓言故事等基本組成成分決定了小學語文與藝術、審美是無法分割的。因此，小學語文教師要想提高小學生的語文學習水平，促進小學語文教育水平的科學發(fā)展，就必須重視小學語文教學中對于小學生的語文審美能力的培養(yǎng)教育，并且積極采取有效地措施，提高小學生語文審美能力的培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

營造優(yōu)美的教學情境

環(huán)境對人的影響是非常大的，優(yōu)美的環(huán)境能夠使人身心愉悅，提高人的審美水準，熏陶人的藝術情懷，因此，小學語文教師應當認識到環(huán)境的這一特點優(yōu)勢，在小學語文課堂教學上為小學生積極營造優(yōu)美地、富有藝術氣息的小學語文課堂審美情境和教學環(huán)境，讓小學生在富有藝術、審美的學習環(huán)境中深化自身對于小學語文教學知識的深入認識，升華小學生的高尚情操，從而有效地培養(yǎng)和提高小學生的語文審美能力。

小學語文教師可以從小學語文課文、課堂授課語言的藝術性等方面來為小學學生營造優(yōu)美的小學語文課堂教學審美情境。比如說小學語文教師可以從小學語文書本的課文內(nèi)容中找出藝術審美元素。小學生語文審美能力的培養(yǎng)離不開小學語文課文的輔助，小學語文書本的課文內(nèi)容都是經(jīng)過專業(yè)的教育機構(gòu)和優(yōu)秀人才精心挑選、審核才得以批準印刷發(fā)行的，因此，小學語文書本內(nèi)容的優(yōu)秀性、藝術性、審美性都是無可挑剔的，并且適合小學生的審美水準的，而且能夠讓小學生理解的。比如，蘇教版小學四年級語文教科書上冊中的一篇課文《奶奶的向日葵花?！罚骸巴甑挠洃浝镒钌羁痰木褪悄棠淘卩l(xiāng)下種的那一片向日葵花田，每年暑假我都會去奶奶那兒待上一段時間。夏天的向日葵花海開的無比燦爛，漫天遍野的金黃色仿佛讓人置身于金色的太陽上面，一朵朵向日葵向我張開了燦爛的笑臉……”文中作者用非常優(yōu)美的色彩和擬人的修辭手法為整篇文章營造了一個非常優(yōu)美的情景。小學語文教師應當善于從中發(fā)現(xiàn)這些藝術審美，為小學生營造一個優(yōu)美的小學語文課堂教學審美情境。

教學手段的審美藝術

小學語文教師是小學生語文知識學習的傳播者和引導者，對小學生的語文知識的學習和語文審美能力的培養(yǎng)有著非常關鍵性的幫助作用，因此小學語文教師必須認識到自身的優(yōu)勢和職責，豐富自己的小學語文教學方式，提高小學語文教學的審美藝術性。小學語文教師可以通過采用現(xiàn)代新型的多媒體技術，輔助小學語文課堂的教學和對小學生語文審美的教學。

首先，運用多媒體技術展示圖片、播放視頻等，這些有效地激發(fā)和吸引小學生的語文課堂學習注意力和學習興趣，充分調(diào)動小學生語文課堂學習的主動性，從而有效地幫助小學語文教師提高小學語文課堂教學和小學生的語文藝術審美能力的培養(yǎng)。然后，多媒體技術能夠?qū)⑿W語文課文內(nèi)容中描寫的充滿藝術氣息和審美氣息的句子用視頻播放、幻燈片展示等功能直觀的、栩栩如生的展現(xiàn)到小學生的面前，比起空洞的書面文字，直觀的視覺沖擊力更能夠幫助小學生身臨其境的感受小學語文課文內(nèi)容所包含的藝術審美氣息，從而有效地培養(yǎng)和提高小學生的語文審美能力和水平。比如說蘇教版小學二年年級語文教科書下冊中的《采蓮說》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……”小學語文教師可以通過多媒體技術的視頻播放功能，播放關于詩歌內(nèi)容的動畫，從而讓小學生身臨其境的直觀感受文中所描述的荷塘之美以及采蓮姑娘的羞澀之美，從而有效地提高小學生的語文審美能力和水平。

教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的審美

小學語文課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是小學語文課堂教學質(zhì)量和效率的前提和重要保證，小學語文教師能否保證和完成小學語文課堂教學的有條不紊的進行，很大一部分依賴于小學語文課堂教學的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。因此，小學語文教師要想培養(yǎng)和提高小學生的語文藝術審美能力，就必須在小學語文課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中融入更多的語文藝術和審美元素，強化小學語文課堂教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的藝術審美性。

首先，小學語文教師應當強化小學語文課堂教學內(nèi)容的藝術審美性。雖然小學語文課本文章內(nèi)容中富含了作者大量豐富感情和藝術審美性，但是由于小學生的年齡較小，語文的語言理解和運用的能力較為薄弱，對小學語文課本文章內(nèi)容中所包含的藝術性和審美性的發(fā)掘和理解能力不是非常的好。因此，小學語文教師一定要注意到這一點，在設計小學語文課堂教學內(nèi)容的時候應當突出強調(diào)小學語文書本教學內(nèi)容中的藝術審美性，幫助小學生更好地理解和學習小學語文書本教學內(nèi)容中的藝術審美性，從而有效地提高小學生的語文審美能力。然后，小學語文教師應當強化小學語文課堂教學結(jié)構(gòu)的藝術審美性。小學語文教師可以貫徹由淺到深、由易到難的教學理念，設計小學語文課堂教學結(jié)構(gòu)的審美性，通過層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)藝術，有效地提高小學語文課堂教學結(jié)構(gòu)的審美性，從而提高小學生的語文審美能力的培養(yǎng)效率和水平。

小學語文教師應當通過積極為小學生營造優(yōu)美的小學語文課堂教學審美情境，提高語文教學方式的審美藝術，強化小學語文課堂教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的藝術審美性等方法，有效地培養(yǎng)和提高小學生的語文藝術審美能力，促進小學生語文學習質(zhì)量的科學和高效。

（作者單位：江蘇省泰州市塘灣實驗學校）