試論高職師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)

呂雅君

摘要：多媒體課件制作能力是高職師范生必備的職業(yè)技能。針對師范生課件制作中存在的問題，在課程設置、內(nèi)容選取、教學方法和師資培養(yǎng)等方面進行探討，有利于提高學生的課件設計和制作能力，提高高職師范畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：高職師范生；多媒體課件；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）33-0135-02

多媒體課件制作能力是高職師范生必備的職業(yè)技能。目前高職院校師范專業(yè)均開設多媒體課件制作課程，且對這一課程的重視程度已有了一定的提高。就我院師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案設立的課程情況來看，多媒體課件制作課程作為專業(yè)群平臺課，一般在第三或第四學期開設，且要求學生在教學實習過程中能夠較熟練的制作和使用多媒體課件。但從近幾年的教學和學生教育實習情況看，學生在多媒體課件設計和制作方面還存在一些問題，主要有：課件設計系統(tǒng)性不強，不能很好體現(xiàn)整體教學設計思路；課件制作技術水平不高，熟練程度不夠；課件制作技術單一，素材處理能力有待提高。針對以上問題，筆者認為，要提高高職師范生的多媒體課件制作能力，需要在課程設置、教學內(nèi)容選擇、教學方法改革以及教師培養(yǎng)等方面進一步探討，以提高學生的課件設計和制作水平，提高學生的就業(yè)競爭力。

1 調整課程設置，為能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件

1.1 課程內(nèi)容選擇

制作課件首先要選擇適合的多媒體課件開發(fā)工具。目前多媒體課件開發(fā)工具很多，每一種課件制作工具都提供了不同的應用開發(fā)環(huán)境，并具有各自的功能和特點，適用于不同的應用范圍。如，PowerPoint是被廣泛用于制作課件、學術報告、演講稿等方面的多媒體集成軟件，其優(yōu)點是操作方便，易學易用，制作的課件可以打包后在網(wǎng)上播放，缺點是較適合展示一些圖片、視頻、文字資料等，動畫效果和交互性比較缺乏； Authorware是基于圖標和流線的多媒體創(chuàng)作工具，具有強大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性，在多媒體教學和商業(yè)領域中被廣泛地應用，交互方式豐富，但動畫制作功能欠缺，打包后文件較大；Directo是專業(yè)的多媒體動畫制作軟件，具有強大的制作能力和高效的多媒體處理技術，可以非常方便地將圖像，文本，聲音，動畫等多媒體元素有機地結合起來，創(chuàng)造出精美的動畫，但專業(yè)性強，對初學者來說難度較大；矢量動畫制作軟件Flash，可以將音樂、動畫、聲效、交互方式等融合在一起，制作出短小精悍、高品質的動態(tài)效果，是網(wǎng)頁動畫設計的首選工具，也常用于制作呈現(xiàn)直觀豐富動態(tài)效果的教學課件，但因其較強的專業(yè)性，需要系統(tǒng)學習才能掌握。

除以上多媒體開發(fā)工具外，近年來國產(chǎn)的多媒體課件制作工具如方正奧思、課件大師、廣州凱迪等，也越來越多的在課件制作中被使用。加之如幾何畫板與數(shù)理平臺這樣的輔助教學軟件，使得課件制作工具軟件的選擇空間越來越大。

高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程應學習哪種開發(fā)工具的使用，要視專業(yè)特點、教學對象及學生基礎和興趣等多種因素考慮。高職師范生大多將從事一線教學工作，制作教學用演示課件較多，加之學生的計算機基礎有限，所以大部分院校在課件制作教學中選擇利用PowerPoint為平臺，也有部分院校使用Authorware。由于學時較少，一般只能學習一種課件開發(fā)工具的使用，造成學生在課件制作中的局限性。若能從專業(yè)特點出發(fā)，以一種課件制作軟件的學習為主，同時再介紹其他一、兩種開發(fā)工具的使用，可以更好地拓展學生的知識面，為學生后續(xù)學習打下基礎。

基于以上考慮，筆者認為，高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程可以PowerPoint為平臺，在學生掌握課件制作的基本知識和技術后，適當介紹Authorware（或Flash）的功能特點和課件實例，并將兩者結合起來加以運用。教學中除了課件開發(fā)軟件的學習，還應注重學生素材處理能力的提高，如文字處理、圖形圖像處理、音視頻處理等常用軟件的使用也應滲透到課件制作教學中。對不同專業(yè)的師范生，除以上軟件的學習外，還應了解用于本專業(yè)多媒體課件制作的輔助教學工具軟件的使用，如對數(shù)學教育專業(yè)，數(shù)學圖形軟件《幾何畫板》是很好的輔助工具。

1.2 學時調整

多媒體課件制作課程大多安排在學生實習前一學期開設，這有利于學生將剛學到的課件制作知識和技能應用于實習過程。但由于教學時數(shù)較少（如我院僅為34學時），在這么短的教學時間內(nèi)，要學生熟練掌握課件的設計、制作及應用，難度很大。課件作為重要的教學輔助手段，其設計、制作和應用需要多個學科、多種技術、多種能力的綜合。因此，應適當增加教學時數(shù)，或在職業(yè)技能綜合實訓部分增加課件設計制作實訓內(nèi)容，以強化學生的技能和能力，滿足教學崗位對師范生課件制作能力的要求。

1.3 增設選修課

在人才培養(yǎng)方案中，可采用必修加選修的方式，除必修的多媒體課件制作課程外，增設多門多媒體開發(fā)工具軟件的選修課，讓不同專業(yè)的師范生根據(jù)專業(yè)特點和興趣特長選擇學習，這樣既可以彌補必修課學時和內(nèi)容的不足，又可以兼顧不同專業(yè)課程對課件的要求。

2 結合專業(yè)教學實際，注重課件設計環(huán)節(jié)

高職教育提倡重視技能掌握，實用夠用為度。高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程在重視技能訓練的同時，也不能忽視課件設計制作理論的學習。一個好的課件，應該能直觀生動的表述教學內(nèi)容，有效突破教學難點，激發(fā)學生學習興趣，使學習收到事半功倍的效果。要真正發(fā)揮多媒體課件的作用，必須重視課件設計環(huán)節(jié)，提高師范生對教學內(nèi)容處理的能力和表達整體教學設計思路的能力。在多媒體課件制作課程中，應從專業(yè)教學實際出發(fā)，結合教育學、心理學和教材教法等理論，將教學系統(tǒng)設計思想融入課件設計過程，明確課件設計是教學系統(tǒng)設計的一個重要環(huán)節(jié)，不能脫離整體教學設計。這樣才能保證課件設計的系統(tǒng)性和目的性，使課件設計和制作在專業(yè)學科教學中更好地發(fā)揮作用。

例如，針對學前教育專業(yè)，多媒體課件的設計應考慮幼兒的年齡特點、興趣和生活經(jīng)驗，融合學前心理學、學前教育學等多門課程，通過圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式，將知識具體化、形象化，既生動活潑又科學合理，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒易于理解和接受，達到輔助教學的目的。

3 改革教學方法，以應用帶動知識和技能的學習

高職師范生的多媒體課件制作教學中，應注重創(chuàng)設真實教學情境，通過解決實際教學問題，培養(yǎng)學生的課件設計制作能力。目前高職院校多媒體課件制作課程一般采用教、學、做一體化的教學模式，通過任務驅動的“情境創(chuàng)設——任務分析——知識講解——探究學習——評價反饋”一系列教學活動，完成知識的學習和技能的訓練。這些教學活動和過程一般都是在多媒體教室（機房）中進行。為激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，真正做到學以致用，可以對常規(guī)教學方法進行改革，以應用帶動知識和技能的學習。如，采用課間實習、假期實踐、網(wǎng)上聽課等活動，收集專業(yè)教學中的典型課件實例，并進行分析評價，鍛煉學生的綜合能力；與教學實習單位聯(lián)合，選取專業(yè)課程內(nèi)容，開發(fā)適合教學對象的多媒體課件，提升學生的應用能力；開展學生多媒體課件大賽，以賽促教，激勵學生提高課件設計和制作水平。

4 重視自身學習，提高教師課件設計能力

高職多媒體課件制作課程的教學基本都是由計算機專業(yè)教師承擔。計算機專業(yè)教師對師范專業(yè)課程不熟悉，造成課件設計和制作上與師范專業(yè)課教學脫節(jié)。培養(yǎng)和提高師范生的多媒體課件制作能力，首先必須提高教師的課件設計能力，拓寬教師的知識面。多媒體課件制作課程的任課教師應重視自身學習和提高，熟悉師范專業(yè)相關課程，掌握教學系統(tǒng)設計理論和實踐技能，熟悉不同專業(yè)教學對象的特點。高職院校也應為教師提供必要的條件，如進修學習，參與師范生的畢業(yè)實習指導，鼓勵與師范專業(yè)課教師的課程共建等，促進計算機專業(yè)教師和師范專業(yè)課教師的共同成長和提高，為培養(yǎng)師范生的多媒體課件制作能力創(chuàng)造良好的師資條件。

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