關(guān)心、引導(dǎo)、信任、融入

王健

記得在一本書上看到，教師可以分為智慧愛(ài)心型、愛(ài)心勤勞型、勤勞良心型、良心應(yīng)付型。成為智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任，是筆者多年以來(lái)的目標(biāo)，為此，筆者一直積極思考如何做好班主任工作并不斷實(shí)踐著。教育工作是一份良心工作。身為班主任更有責(zé)任和義務(wù)去管理好自己的班集體，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；督促學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并廣泛涉獵、學(xué)習(xí)其他輔助知識(shí)和生活基本常識(shí)；幫助學(xué)生塑造積極的思想觀念，完善人格，全面提升提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)歷，筆者就如何做好班主任工作從以下幾個(gè)方面談些感想與體會(huì)。

從了解分析學(xué)生開(kāi)始

做好班主任工作，首先應(yīng)該從了解分析每一位學(xué)生開(kāi)始。他們有著不同的經(jīng)歷，不同的興趣愛(ài)好，不同的秉賦能力，不同的氣質(zhì)性格，不同的思想行為。筆者從學(xué)生檔案材料中初步了解到他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等背景信息，并通過(guò)平時(shí)的多次接觸進(jìn)一步加深對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。

每次接手一個(gè)新班級(jí)，筆者總是建立“班級(jí)學(xué)生登記卡”，登記卡中要求學(xué)生各自填寫詳細(xì)的個(gè)人信息，包括家庭的基本情況、個(gè)人的興趣愛(ài)好及對(duì)未來(lái)三年的規(guī)劃等。規(guī)劃要包括學(xué)習(xí)、生活、家庭、交友等。目的之一就是為了進(jìn)一步地了解他們，為今后的各項(xiàng)班級(jí)工作做參照。比如寄宿生補(bǔ)助的評(píng)定、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通等。等待他們初中畢業(yè)之時(shí)，再將登記卡發(fā)到本人手里作為紀(jì)念，看看當(dāng)初自己設(shè)定的理想是否已實(shí)現(xiàn)或部分實(shí)現(xiàn)。

在生活中給予關(guān)心和幫助

利用休息時(shí)間深入宿舍探望他們，并不時(shí)找一些學(xué)生談心，了解班里的情況。若有學(xué)生厭學(xué)，就單獨(dú)找他談話，切實(shí)了解原因，采用合適的方式進(jìn)行正確引導(dǎo)；同學(xué)間有矛盾了，私下了解各自情況并加以勸說(shuō)，再找其他同學(xué)進(jìn)行調(diào)解，直至矛盾解除；還有像單親家庭的學(xué)生比較敏感，不愿讓其他同學(xué)知道家庭情況，在班集體活動(dòng)中就應(yīng)特別照顧他們的感受。

制定目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書生也認(rèn)為“管是為了不管”。那么，怎樣才可以實(shí)現(xiàn)“不教”“不管”呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵，即學(xué)生必須時(shí)刻清楚初中這三年是來(lái)干什么來(lái)的，有了目標(biāo)的指引，學(xué)生就有了內(nèi)驅(qū)力。因此，每屆學(xué)生在開(kāi)學(xué)初，就要制定班級(jí)三年的目標(biāo)以及自己三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)；每學(xué)期第一次班會(huì)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定學(xué)期班級(jí)目標(biāo)，由學(xué)期班級(jí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)期個(gè)人目標(biāo)，由個(gè)人目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略。在制定目標(biāo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生——目標(biāo)不能只是學(xué)習(xí)成績(jī)，還要包括成長(zhǎng)上的，即要學(xué)會(huì)什么、鍛煉哪方面的能力等，每個(gè)人每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該清楚自己要為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)做出那些努力，自己的成績(jī)應(yīng)該怎么樣，自己每個(gè)學(xué)期要學(xué)會(huì)什么，如學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)制定目標(biāo)等，這些都可以作為成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)制定。

管理從信任開(kāi)始

有的教師可能會(huì)說(shuō)，學(xué)生只需要制定目標(biāo)就可以了嗎？不是的，學(xué)生只有目標(biāo)不行，還需要教師的信任和引導(dǎo)。教師只有信任自己的學(xué)生，在他們有困難或犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)引導(dǎo)、真心幫助，才會(huì)讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，從而回歸到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中來(lái)。班主任還要信任班委，要通過(guò)分工授權(quán)，把班里的一些具體事務(wù)分派給班委，比如教室清潔、主題班會(huì)、課間操等班級(jí)活動(dòng)可讓他們組織協(xié)調(diào)，而學(xué)校每年組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)等一些大型活動(dòng)也可讓他們組織參與，以此來(lái)調(diào)動(dòng)班委的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。以筆者所帶班為例，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)和班級(jí)值周等大型活動(dòng)，筆者往往指派給總負(fù)責(zé)人，“交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報(bào)”，其他的決定權(quán)一律下放給班委。因?yàn)楣P者相信學(xué)生們可以很好地完成任務(wù)。事實(shí)也是如此，學(xué)生們通過(guò)參與班級(jí)的具體事務(wù)，實(shí)際管理能力得到了很好的鍛煉和提升。

融入學(xué)生活動(dòng)

要成為一名充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，體現(xiàn)教育的民主精神。而前提是班主任必須努力地理解學(xué)生的世界。為更好地理解學(xué)生的世界，就要在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，與同學(xué)們?cè)谝黄鸪浞纸涣?，盡己所能給予他們真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在生活中去接近真實(shí)的他們，多和學(xué)生交流溝通，與他們成為能夠交流的好朋友。因?yàn)樗麄兊玫搅税嘀魅握嬲年P(guān)心，就會(huì)和班主任成為真正的朋友；他們對(duì)班主任有了足夠的信任感，也才會(huì)愿意和班主任真誠(chéng)交流，這種交流就是與班主任幸福的交流，是和諧的融合。身為班主任，筆者很感謝學(xué)生：因?yàn)橛辛怂麄儯约旱陌嘀魅紊畈抛兊枚嘧硕嗖?；因?yàn)樗麄兊男湃?，自己才成為他們的傾訴對(duì)象；也因?yàn)樗麄兊年P(guān)心理解，得到來(lái)自他們衷心的祝福與安慰，更要感謝每位同學(xué)都有健康的身心，讓自己少了許多擔(dān)憂。

作為一名班主任，只有具備強(qiáng)烈的愿望、使命感和責(zé)任感的班主任，才能提出有針對(duì)性的、有意義的問(wèn)題并解決處理好它，也才能擁有和同學(xué)們?cè)谝黄鸬脑?shī)意般的教育生活。一名優(yōu)秀的稱職的班主任，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。筆者愿繼續(xù)做一名有心人，努力做好班主任工作。

（作者單位：山西省高平市神農(nóng)鎮(zhèn)中心校）