中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

張紅輝

摘 要：中職院校的電子電工專業(yè)的教學(xué)中，其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是必不可少的，但是教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也同等重要。中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要非常重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，文章中主要提出了一些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些方法建議。

關(guān)鍵詞：中職 電子電工教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

目前社會(huì)對(duì)于電子電工人才有很大的需求量，要求也越來(lái)越高。所以在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)非常重要，提升了其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)過程中，要采用什么樣的方法來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢，作者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。[1]

一、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣，給予其創(chuàng)新的動(dòng)力

《電工基礎(chǔ)》課內(nèi)容多且雜，而且是既有理論性又兼實(shí)踐性，學(xué)起來(lái)枯燥難懂，那么，作為教師要采取什么樣的方法，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，并且進(jìn)一步挖掘激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)并積極去創(chuàng)新呢。

1.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重新組織教學(xué)內(nèi)容

重新組織教學(xué)內(nèi)容指的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整。適時(shí)宜的增減置換，并且要在上課的過程中，在與學(xué)生的互動(dòng)中及時(shí)的靈活的進(jìn)行性一些調(diào)整，以眼下學(xué)生們常見的，感興趣的內(nèi)容為基礎(chǔ)。例如在教學(xué)過程中補(bǔ)充滲入一些時(shí)下的前沿知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做一些小的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的興趣。如：晶體三級(jí)管的放大特性教學(xué)中，可把學(xué)生分成若干小組，教師設(shè)計(jì)問題：發(fā)射極、集電極、基極上三個(gè)電流的分配是如何的、變化情況又如何，讓學(xué)生設(shè)計(jì)連接電路，設(shè)計(jì)如何測(cè)量電流，設(shè)計(jì)如何研究三個(gè)電流的變化情況。[2]

2.提升學(xué)生在課堂上對(duì)創(chuàng)新的情感體驗(yàn)

創(chuàng)新的樂趣其實(shí)是一種非常愉悅的在情感上的體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容的本身不具有任何的情感的因素存在，一味的講授內(nèi)容讓學(xué)生覺得乏味枯燥，所以作為教師在講課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容注入情感因素進(jìn)去，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。那么如何去做呢？首先，與我們的實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，增加一些導(dǎo)入設(shè)計(jì)，如：講到功率單位瓦特，介紹科學(xué)家瓦特通過壺水燒開蒸汽推動(dòng)壺蓋現(xiàn)象，發(fā)明了蒸汽機(jī)：當(dāng)講到照明燈時(shí)，介紹著名發(fā)明家愛迪生用一千多次試驗(yàn)終于發(fā)明了電燈，這種不懼失敗勇于探索的創(chuàng)新精神。再者，可以在講課時(shí)穿插一些有趣的故事，是教學(xué)內(nèi)容更加的有趣生動(dòng)，在樂趣中讓知識(shí)變得有溫度。三可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些情景，比如貼近生活的，或是競(jìng)賽的，娛樂的一些情境，讓學(xué)生身臨其中，在樂趣中激發(fā)發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情，更積極。最后就是要通過老師來(lái)傳遞和烘托學(xué)生的樂趣和激情，老師的在課堂上的熱情可以感染學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行積極 的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生對(duì)問題的分析解決進(jìn)行鼓勵(lì)，給予幫助和肯定，會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新欲有良好的促進(jìn)作用。[3]

3.打造良好的課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力

授課中，一個(gè)開放的，互動(dòng)的，允許質(zhì)疑的課堂氛圍，可以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，解放學(xué)生的思想，天馬行空的思維更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與欲望和能力。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑與辯論給予肯定和鼓勵(lì)，多聽聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起探討，好奇心和想象力是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，作為老師要保護(hù)學(xué)生中品質(zhì)，給學(xué)生自信，相信每個(gè)學(xué)生的潛力，對(duì)于不同學(xué)生存在的差異也要尊重，因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行一個(gè)好的引導(dǎo)，刺激學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的熱情和興趣。[4]

二、實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的重要手段

在電子電工教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的手段。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證過程和結(jié)果，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如給學(xué)生布置一些小組實(shí)驗(yàn)作業(yè)，驗(yàn)證一些常用的定律的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生共同探討自由發(fā)揮，讓學(xué)生通過自己的親力親為創(chuàng)新一些實(shí)驗(yàn)方法，老師在一旁予以起發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這個(gè)過程中市學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)形中得到一個(gè)很好的提升。老師在這個(gè)過程中，要不斷地鼓勵(lì)，善于肯定和表?yè)P(yáng)，允許學(xué)生提出更多不同意見，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。

三、綜合各個(gè)學(xué)科，給學(xué)生提供創(chuàng)新點(diǎn)

數(shù)學(xué)物理化學(xué)是職業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)重要的點(diǎn)。老師在上課的過程中，要注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科思維的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的結(jié)合，給學(xué)生的創(chuàng)新提供更多的方向。電子電工的課程本身需要大量的物理知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以在上的時(shí)候，要講多喝基礎(chǔ)學(xué)科和本專業(yè)學(xué)科多多的進(jìn)行融合擴(kuò)展，是的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，為學(xué)生創(chuàng)造提供更多的創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生更有興趣。[5]

四、根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新的主觀能動(dòng)力

在大多數(shù)人眼里普遍的覺得，正式生的素質(zhì)都比較低，基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生個(gè)體之間也是有很大的差別。作者認(rèn)為，作為老師，完全可以利用這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地安排和分配進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和合作。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以學(xué)習(xí)其他通學(xué)生上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，來(lái)提升他們的創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)合作中，可以根據(jù)學(xué)生的情況，分配出組長(zhǎng)，解決一些理論性的問題，一部分組員根據(jù)理論結(jié)論參與進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，其他的組員對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的記錄觀察，這個(gè)過程中，夯實(shí)各自的不足的地方。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是一個(gè)非常好的增強(qiáng)。[6]

通過文章闡述，我們都知道，在中職學(xué)校的電子電工教學(xué)里，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造以及全面發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、提高動(dòng)手操作的能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了極大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡宏艷.探析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014，A3：179.

[2]李華東.電子專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新校園（中旬版），2011.

[3]楊金忠.中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016.

[4]梁橋鋒.中職電子電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探討--以單相異步電動(dòng)機(jī)教學(xué)為例[J].亞太教育，2015.

[5]郝昭.中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J]學(xué)周刊，2016.

[6]印勇.深化電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)政革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才.首屆全國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作論壇2007-10-26.