唱歌教學的語言藝術(shù)

龔小瑜

【摘要】唱歌教學，是提高學生唱歌水平的關(guān)鍵所在。教師通過各種教學方法以及手段傳授科學的歌唱方法，讓學生學會用正確且科學的方法發(fā)聲。筆者從唱歌時的呼吸和打開喉嚨兩個方面的語言藝術(shù)加以闡述，通過結(jié)合生活中的實例，用比喻的修辭手法，使學生掌握正確的唱歌方法，提高唱歌水平。

【關(guān)鍵詞】唱歌教學;語言藝術(shù);呼吸;打開喉嚨;打比喻

唱歌是音樂藝術(shù)中最容易被學生接受、喜愛理解的一種藝術(shù)形式，是中小學音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，是提高學生唱歌水平的關(guān)鍵所在。教師通過各種教學方法以及手段傳授科學的歌唱方法，讓學生學會用科學的方法發(fā)聲。然而，這門學科看不見、摸不著，專業(yè)術(shù)語多，理論性和實踐性都很強，學生往往會感到抽象、枯燥、深奧難懂。因此，教師在唱歌的教學過程中要十分注重語言的運用，選擇使用一些通俗易懂和形象逼真的語言，對深奧的歌唱理論進行輔助講解。這樣，學生才找到適合自己的歌唱方法，發(fā)出美妙的聲音。

那么，應(yīng)該怎樣運用語言藝術(shù)使深奧的理論變得通俗易懂、形象逼真呢？筆者認為，結(jié)合生活實例，用比喻的方法是學生最容易理解和接受的。下面，筆者從唱歌的呼吸和唱歌的打開喉嚨兩個方面具體地談?wù)勛约旱捏w會。

一、唱歌時的呼吸

我國古代聲樂理論中就有“善歌者必先調(diào)其氣”的論述。我國民族傳統(tǒng)唱法也認為“氣為聲之本，氣乃聲之帥”，并強調(diào)“氣催聲發(fā)，聲靠氣傳，無氣不發(fā)聲，發(fā)聲必用氣”。聲音的準確、音質(zhì)的優(yōu)美、情感的表現(xiàn)、吐字的清晰，都與呼吸密切相關(guān)，這說明呼吸的重要性。因此，訓練學生掌握正確的歌唱呼吸就顯得尤為重要。歌唱的呼吸與說話的呼吸不同，說話的吸氣與呼氣的長短是相等的，而歌唱呼吸中的吸氣是很快將氣吸至肺底部，呼氣則很緩慢。首先，教師如果照本宣科地說：“用口，鼻垂直向下吸氣，將氣吸到肺底部，吸入的氣息使下部肋骨附近擴張起，橫膈膜下沉使腹部向前及左右兩側(cè)膨脹?！边@樣的講述雖然把如何吸氣、呼氣的理論知識講解到位了，但學生們會感覺聽得云里霧里，他們會疑惑橫膈膜在哪里？怎樣使腹部擴大？所以，與其把晦澀的理論知識原封不動地照搬，倒不如讓學生想像面前有一束鮮花，再簡單而又形象地說：“唱歌時吸氣就像去聞一朵花香那樣，呼吸得深?！睂W生用聞花香的方法去吸氣，氣往往吸得自然，柔和而深入。其次，在講解氣怎樣才吸得深而到肺底時（也就是深呼吸），筆者會用生活實例打比方，如，我們平時平躺在床上時的吸氣就是深呼吸，也就是我們所說的氣沉丹田的位置。學生聽后就會積極地去體驗。再次，在呼氣訓練中，教師會要求學生：唱歌用氣時，仍要保持吸氣的狀態(tài)。橫膈膜在呼氣時仍要保持吸氣時下沉的狀態(tài)，不能一下子放松，只能逐步放松。但學生或許不能馬上理解并體會這種理論性的知識。因此，筆者會換另一種語言去講述：想像自己看見一只漂亮的蝴蝶停在一旁，如果想把它捉住，就需要屏住呼吸輕輕地、慢慢地伸出手去捉。這種感覺就是氣息保持，也就是以橫膈膜的支撐來控制氣息。學生聽到這種形象、生動的語言，馬上就會找到正確的感覺，努力控制氣息徐徐吐出，做到有控制的呼氣。最后在講到練習呼吸的方法時，教師如果只是說有“快吸快呼”“快吸慢呼”“慢吸慢呼”這三種方法。那么，學生可能聽得就會比較抽象、模糊，難以一時進入狀態(tài)。所以，倒不如直接說：一是狗喘氣（快吸快呼）、二是驚訝（快吸慢呼）、三是聞花香（慢吸慢呼）。在實際生活中，我們會經(jīng)?？吹焦房焖俅瓪獾臉幼?平常也體會到被驚嚇時快速吸一口氣的狀態(tài)。這樣說很生動、形象，又通俗易懂，而且富有幽默感，學生學起來也很輕松、愉快，而且少走彎路，從而達到預(yù)期的教學目的。

二、唱歌時的打開喉嚨

喉嚨是氣息呼出吸進之處，如果喉嚨閉鎖著，聲音就只好去尋找另外的通路，要不就只能悶在里面。初學唱歌的人，往往會不自覺地將口腔緊鎖著，不張開嘴來唱，這樣很難得到好的聲音。“打開喉嚨”是唱歌教學上的常用術(shù)語，它要求學生要放松下巴，將喉嚨向下穩(wěn)定在正確、合適的位置上，同時積極向上提高上口蓋將頜關(guān)節(jié)打開。如果這樣講解，學生并不能很好地理解到位，會產(chǎn)生更多的疑問：頜關(guān)節(jié)在哪里？下巴下放到什么程度？頜關(guān)節(jié)怎樣才能向上、向下打開？理解不了的學生就會誤解，以為把嘴張大就可以了。在教學中，筆者會用生活實例來生動形象地向?qū)W生講解，如，打哈欠、啃蘋果、微笑（提笑?。┻@幾種方法去幫助學生體會打開頜關(guān)節(jié)（即打開喉嚨）的感覺。這些打哈欠、啃蘋果、提笑肌是我們在生活中常做的動作。所以，學生可以從做這些動作中去領(lǐng)悟、體會，從而找到打開喉嚨的正確方法，發(fā)出優(yōu)美圓潤的聲音。

三、結(jié)束語

其實，每個優(yōu)秀的教師都有自己的一套教學方法。筆者在十多年的實踐中體會到：唱歌是一項長期的、艱苦的、持之以恒的學習。如果教師善于運用生動、形象、通俗的語言講解，那么，就能起到事半功倍的效果。同時，也使學生在重重疑團中茅塞頓開，從而掌握正確的唱歌方法，提高唱歌水平。

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責任編輯 ?李海濤