論學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

張麗莉　張昊旻

摘 要 學(xué)科建設(shè)在高等院校各項(xiàng)工作中處于主導(dǎo)地位，對(duì)高校的辦學(xué)形態(tài)與發(fā)展走向有著深遠(yuǎn)的影響。本文旨在通過對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行全面剖析，針對(duì)其所具有的內(nèi)涵和特點(diǎn)來展開作重點(diǎn)研究，鎖定學(xué)科建設(shè)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，抓住學(xué)科建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，從而能夠更好的對(duì)加強(qiáng)和做好學(xué)科建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞 學(xué)科建設(shè) 實(shí)質(zhì) 特點(diǎn) 學(xué)科發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.029

Abstract The construction of disciplines in the leading position in the work of higher education institutions，The form and development trend of the University's school running has the profound influence. This paper aims to explore the connotation and characteristics of subject construction， To master the essence of subject construction， a profound grasp of the law of discipline construction， it plays an important role in strengthening and doing the construction work.

Key words disciplines construction； substance； feature； disciplines development

學(xué)科全國各大高等學(xué)校形成的基礎(chǔ)，同時(shí)也是大學(xué)建設(shè)過程中最為關(guān)鍵的基本要素，是承載培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的三大職能的基本單元，高校發(fā)展的好與壞，和學(xué)科建設(shè)的先進(jìn)與否呈正相關(guān)。所以，學(xué)科建設(shè)在高校發(fā)展中的地位也日趨提高，只有建設(shè)好了學(xué)科才能在競爭激烈的各大高校中取得好成績，時(shí)刻把學(xué)科建設(shè)當(dāng)作是高校建設(shè)的基本職責(zé)，也是高校發(fā)展的生命線。本文以學(xué)科的內(nèi)涵和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行論述，以便全面掌握學(xué)科建設(shè)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，深化學(xué)科的發(fā)展。

1 學(xué)科的含義

所謂學(xué)科是一個(gè)分類學(xué)概念，是指學(xué)術(shù)相對(duì)獨(dú)立，理論相對(duì)完整的科學(xué)分支，它的含義主要包括以下幾種：（1）是指高等院校有能力培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，進(jìn)行高水平實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)，按照其所屬不同的知識(shí)體系進(jìn)行合理規(guī)劃與區(qū)分，提高專業(yè)領(lǐng)域人才的整體水平，為打造精英團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。（2）學(xué)術(shù)分類。學(xué)科是指一定的科學(xué)領(lǐng)域的總稱，具有專門的研究領(lǐng)域，如自然科學(xué)部門中的生物學(xué)、教育學(xué)等；（3）作為一種特定的知識(shí)、學(xué)問和實(shí)踐的分支，是針對(duì)特定領(lǐng)域、一類方法或思維邏輯進(jìn)行科學(xué)研究；（4）學(xué)科既為教學(xué)科目，如小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等；（5）具有專職從事學(xué)科建設(shè)工作的工作團(tuán)隊(duì)和基礎(chǔ)設(shè)施。

2 學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)涵

學(xué)科建設(shè)的主要組成部分為專職學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、規(guī)劃正確的學(xué)科建設(shè)方向、注重突出型人才的培養(yǎng)與發(fā)展和保證后續(xù)強(qiáng)力的學(xué)科建設(shè)發(fā)展所需要的支撐條件，這些不僅是學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容，更是學(xué)科建設(shè)的最終目標(biāo)，彼此之間缺一不可，相互促進(jìn)，只有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的綜合實(shí)力的提升，才能有效提高學(xué)術(shù)水平。①②

（1）學(xué)術(shù)隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵和核心。衡量重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍的情況，主要依據(jù)隊(duì)伍中學(xué)科帶頭人和結(jié)構(gòu)合理的高水平學(xué)術(shù)梯隊(duì)，學(xué)術(shù)帶頭人要在本學(xué)科有一定的學(xué)術(shù)造詣、在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有著深遠(yuǎn)的影響，起著領(lǐng)軍的作用，可以凝練一直優(yōu)秀隊(duì)伍，開創(chuàng)一個(gè)領(lǐng)域，要具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，有敢創(chuàng)一流的勇氣。③學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)是否合理，能否支撐重點(diǎn)學(xué)科的科學(xué)研究也是學(xué)術(shù)隊(duì)伍組成的關(guān)鍵因素，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)主要包括隊(duì)伍人員的年齡、學(xué)位、職稱、學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）正確的學(xué)科建設(shè)方向是學(xué)科建設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)和先決條件。我國目前的學(xué)科建設(shè)中，存在著學(xué)科建設(shè)方向不明確的重大問題，比如某些高校對(duì)整體學(xué)科發(fā)展的定位、布局趨于相同，建設(shè)方向不夠明確，缺乏特色。選擇和形成穩(wěn)定的研究方向是凝練學(xué)科方向的關(guān)鍵，是學(xué)科建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的首要舉措，是學(xué)術(shù)隊(duì)伍利用學(xué)科研究基地進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)的橋梁，可以讓學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)的培養(yǎng)工作得以有針對(duì)性的進(jìn)行，有利于學(xué)科基地建設(shè)過程中的資源有效配置，克服資源浪費(fèi)與重復(fù)建設(shè)。④

（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量核心競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)，人才是決定高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素，沒有高水平的學(xué)科，就無法進(jìn)行高質(zhì)量的人才培養(yǎng)能夠，培養(yǎng)的人才能夠折射出學(xué)科的特色，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)科建設(shè)水平有直接決定關(guān)系，學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)，學(xué)科可以依托各級(jí)教學(xué)基地和軟硬件平臺(tái)，充分利用教育資源，為培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力創(chuàng)造好的環(huán)境。

（4）為了有利于學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)，需要為其配置相應(yīng)的支撐條件?；亟ㄔO(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要條件，是學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺(tái)，具有一定規(guī)模和水平的研究實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)的設(shè)備和適宜的研究環(huán)境，可以給研究團(tuán)隊(duì)帶來良好的研究氛圍，為培養(yǎng)高水平人才和收獲有質(zhì)量的研究成果做出貢獻(xiàn)；基地建設(shè)其主要內(nèi)容包括科研環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)和信息庫建設(shè)三個(gè)方面；科研環(huán)境能夠提高教師隊(duì)伍的科研能力和學(xué)術(shù)水平，并推動(dòng)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平、規(guī)模和管理水平，已成為體現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)水平以及該校科研水平的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，因其關(guān)乎到科學(xué)研究、培養(yǎng)出色的人才、教學(xué)改革和提高高水平的科研成果的載體，是學(xué)科建設(shè)工作中的重要組成部分。隨著信息資源的快速增長和逐步網(wǎng)絡(luò)化，信息庫是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重要保障，學(xué)科信息庫管理員要深入了解相關(guān)學(xué)科在近期的最新動(dòng)態(tài)及本校學(xué)科對(duì)信息的需求方面與方向，建立相關(guān)學(xué)科用戶信息庫，對(duì)了解學(xué)科的研究方向、任務(wù)及學(xué)科組成成員有幫助，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)展現(xiàn)狀和科研動(dòng)態(tài)；⑤對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)專著、專業(yè)學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文等文獻(xiàn)資源進(jìn)一步歸納整理，促進(jìn)信息資源的優(yōu)化作用。⑥

3 學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)

學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)可以分為四個(gè)方面：基礎(chǔ)性、競爭性、綜合性和戰(zhàn)略性。

（1）基礎(chǔ)性。學(xué)科是知識(shí)分化的產(chǎn)物，是高校架構(gòu)的基礎(chǔ)，也學(xué)校組織教學(xué)和科研的基本單元。學(xué)科建設(shè)是在已有人員結(jié)構(gòu)、當(dāng)前水平和設(shè)備設(shè)施的內(nèi)在基礎(chǔ)，及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等環(huán)境因素的外在基礎(chǔ)上建立的。高校學(xué)科建設(shè)的實(shí)質(zhì)是在發(fā)展大學(xué)的學(xué)術(shù)體系，大學(xué)本身就有著深厚的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)術(shù)的發(fā)展即是大學(xué)的發(fā)展，學(xué)術(shù)水平影響大學(xué)在各高校中的評(píng)價(jià)，所以，做好學(xué)科建設(shè)就要先做好學(xué)術(shù)建設(shè)，學(xué)術(shù)建設(shè)做得好，自然學(xué)科建設(shè)也會(huì)大幅提升。⑦學(xué)校在教學(xué)、科研及其他活動(dòng)中要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，都需要通過學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)的調(diào)整。學(xué)科建設(shè)包括教學(xué)、科研，從學(xué)科建設(shè)中可以體現(xiàn)出一個(gè)高校的學(xué)術(shù)水平、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色。

（2）競爭性。高校學(xué)科建設(shè)的競爭性表現(xiàn)在特色和水平兩個(gè)方面。具備自身獨(dú)到的見解，形成自身特色，就會(huì)產(chǎn)生核心競爭力，按照規(guī)律科學(xué)發(fā)展，不斷培育新的特色，促使學(xué)科成為國內(nèi)一流水平，從而提升整個(gè)學(xué)校的競爭力。學(xué)科的特色一方面來自區(qū)域特色資源優(yōu)勢(shì)，有著品牌優(yōu)勢(shì)，是學(xué)科生存和發(fā)展的關(guān)鍵；另一方面以社會(huì)經(jīng)濟(jì)特色發(fā)展和學(xué)科邏輯發(fā)展為依據(jù)而相應(yīng)調(diào)整；特色越鮮明，學(xué)科的生存競爭力越強(qiáng)。

（3）綜合性。主要表現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)在高校建設(shè)和發(fā)展中的整體性和系統(tǒng)性。學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，注重創(chuàng)新意識(shí)，制定嚴(yán)格的學(xué)科制度，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)腳步。

（4）戰(zhàn)略性。任何事物的變化都有由最開始的量變轉(zhuǎn)化成后來的質(zhì)變，然而在這個(gè)漫長的過程中需要時(shí)間的積累和沉淀，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)科建設(shè)無疑是高校發(fā)展的動(dòng)力、改革的龍頭、發(fā)展的方向，是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科研的水平的有效途徑，目前，綜合文獻(xiàn)研究，學(xué)科建設(shè)主要面臨以下幾個(gè)方面的問題，一是有影響的學(xué)科數(shù)量相對(duì)較少，力量薄弱；二是學(xué)科發(fā)展水平參差不齊；三是學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量待進(jìn)一步的提高；四是科研進(jìn)展不快，成果水平不高，缺乏創(chuàng)新性；五是研究生培養(yǎng)質(zhì)量與國外一流大學(xué)仍有一定差距；綜合以上，我國高校要面向世界范圍內(nèi)的其他國家中，具有高知名度、高水平的大學(xué)學(xué)習(xí)，并逐步追趕，向世界的一流大學(xué)領(lǐng)域邁進(jìn)，這在我國是一項(xiàng)十分緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)。因此，在研究學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略過程中在確定戰(zhàn)略方向和優(yōu)先領(lǐng)域時(shí)，既要有學(xué)術(shù)深度，又要有戰(zhàn)略高度，以教學(xué)為中心，通過科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)科是高校教書育人、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)高校發(fā)展的重中之重。學(xué)科建設(shè)依賴于學(xué)科與學(xué)校、學(xué)科與科研之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)來審視學(xué)科和學(xué)科體系，⑧抓住學(xué)科建設(shè)就抓住大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的根本，我國高校應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)校的方向和目標(biāo)，抓住學(xué)科建設(shè)的實(shí)質(zhì)，理解其建設(shè)的內(nèi)涵，把握學(xué)科建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，在具體的實(shí)踐中從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，更好地促進(jìn)學(xué)科建設(shè)對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的積極影響，進(jìn)而更好地完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的使命。

*張昊旻為本文通訊作者

注釋

① 王鵬，李愛彬，趙文闖.“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度管理研究[J].科技管理研究，2010.15：200-203.

② 姜曉璐，徐明稚，張丹.愿景導(dǎo)向下我國高校發(fā)展路徑方式探析[J].研究生教育研究，2012.3（3）：1-14.

③ 謝桂華.學(xué)位與研究生教育工作實(shí)踐與思考[M].北京：高等教育出版社，2002：206.

④ 許慈暉.學(xué)科建設(shè)方向的戰(zhàn)略地位與凝練策略[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9（5）：85-87.

⑤ 王曉紅.高校圖書館學(xué)科館員的管理與服務(wù)[J].圖書學(xué)研究，2009.11（5）66-68.

⑥ 劉崇學(xué).適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的“學(xué)科館員”服務(wù)模式探析[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)報(bào)），2010.30（2）：118-120.

⑦ 葉紹梁.學(xué)科建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新與研究型大學(xué)學(xué)術(shù)制度建設(shè)[J].復(fù)旦教育論壇，2005（1）.

⑧ 覃永毅，傅建球.論學(xué)科的實(shí)質(zhì)及基本特征[J].理論觀察，2014.9（12）：73-74.