啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

張國超

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 本文研究的是啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先簡要闡述了啟發(fā)式教學(xué)的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上分析了啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用流程與應(yīng)用關(guān)鍵，希望對啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用與普及能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué) 足球教學(xué) 中學(xué)體育

啟發(fā)式教學(xué)是在現(xiàn)代教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，其在體育教育教學(xué)領(lǐng)域的合理應(yīng)用，不但有助于充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，同時還是尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變一種重要途徑。因此，本文就針對啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了簡要的分析，希望能夠借此來促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教育教學(xué)中的應(yīng)用與普及。

一、 啟發(fā)式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)簡單來說，實(shí)際上指的就是在開展教育教學(xué)活動的過程中，任課教師從學(xué)生已有的、現(xiàn)階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平出發(fā)，通過科學(xué)、有效的教學(xué)手段的應(yīng)用來不斷的打破學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)他們對于新的認(rèn)識的需要和興趣，從而在教師的組織和啟發(fā)下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善、認(rèn)知水平不斷提高，并最終完成既定的教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。

啟發(fā)式教學(xué)在體育教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的不足，滿足現(xiàn)階段全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要為前提的，其強(qiáng)調(diào)的是所開展的體育教學(xué)活動要從傳統(tǒng)的以體育知識和技能的簡單灌輸為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主鍛煉能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。在這個過程中，任課教師所發(fā)揮的主要是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，通過任課教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)，真正的發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的體育自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識。

二、 啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用流程

本文所分析的啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用流程，指的是其在課堂教學(xué)階段的應(yīng)用。一般情況下，啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球課堂教學(xué)階段的應(yīng)用可以分為四個步驟：

步驟一：展示教學(xué)內(nèi)容，提出問題。在這個步驟中，任課教師應(yīng)向?qū)W生展示本次教學(xué)的主要內(nèi)容，并就其中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和具有規(guī)律性的內(nèi)容向?qū)W生提出一系列的問題，以打破學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)他們對于新的認(rèn)識的需要和興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。

步驟二：組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論。在這一步驟中，任課教師應(yīng)在所提出的問題的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生針對本次課的教學(xué)內(nèi)容和所提出的問題進(jìn)行積極的分析與討論，以此來促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，并通過多向交流的方式讓學(xué)生在分析討論的過程中得到進(jìn)一步的啟發(fā)，同時通過相互之間的肯定、提示、評論與辯駁等反饋信息，來加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶。

步驟三：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納與總結(jié)。在完成了上述兩個步驟之后，任課教師就需要通過提示與啟發(fā)的方式來引導(dǎo)學(xué)生對任課教師所展示的內(nèi)容和相互之間所分析與討論的情況進(jìn)行概括、歸納與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從個別現(xiàn)象中總結(jié)一般規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡的形成。

步驟四：組織開展實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)是對上述三個步驟的鞏固，也是啟發(fā)式教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，只有通過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，才能夠讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的各種知識與技能轉(zhuǎn)化為自身能力的一部分，因此，在利用啟發(fā)式教學(xué)開展中學(xué)足球教學(xué)時，一定要注意有針對性的安排與教學(xué)內(nèi)容相契合的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

三、 啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵

在中學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式時，為了確保其應(yīng)用的成效，應(yīng)注意如下幾個關(guān)鍵問題：

首先，要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在采用啟發(fā)式教學(xué)開展中學(xué)足球教學(xué)活動時，為了提高教學(xué)的有效性，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。要確保良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，任課教師應(yīng)注意如下兩點(diǎn)問題：一是，要注意做好備課工作，認(rèn)真詳細(xì)的分析教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化；二是，在完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的優(yōu)化工作之后，就需要按照既定的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，來有針對性的進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如：任課教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活行為情境，以足球小組比賽的方式來將學(xué)生引入足球?qū)W習(xí)實(shí)踐之中；也可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際動作示范的行為情境，也就是在簡單講解示范了相應(yīng)的足球技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些必要的背景，以引導(dǎo)學(xué)生針對某一個足球技術(shù)的整體動作進(jìn)行構(gòu)建。

其次，要注意任課教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。無論是哪種教學(xué)模式或者是哪種教學(xué)方法，其最終都是為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成而服務(wù)的，這一點(diǎn)對于啟發(fā)式教學(xué)來說也不例外。雖然說，啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用在足球?qū)W習(xí)過程中的充分發(fā)揮，但是也不能就因此而忽略了任課教師在教學(xué)活動中的作用。任課教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用能否得以充分的發(fā)揮，又是如何發(fā)揮的，都會影響到啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用效果。例如：在對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)時，既可以采用直觀啟發(fā)的方法，也可以采用問題啟發(fā)、比喻啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)、對比啟發(fā)等不同的啟發(fā)方法，如果任課教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的啟發(fā)方法，確保其主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，那么無疑就會對教學(xué)成效的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反之，如果選擇不夠恰當(dāng)，主導(dǎo)作用無法得到充分的發(fā)揮，那么就會對教學(xué)的成效產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。

最后，注意各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。在利用啟發(fā)式教學(xué)模式來組織開展中學(xué)足球教學(xué)時，各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用是確保其順利進(jìn)行的關(guān)鍵。要想單靠某一種教學(xué)方法或者是教學(xué)手段就在各種不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效啟發(fā)是不現(xiàn)實(shí)的?？茖W(xué)的做法應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的特點(diǎn)與需求，積極的采用多種靈活的教學(xué)方法，如：多媒體教學(xué)、比賽式教學(xué)等等都可以在利用啟發(fā)式教學(xué)開展中學(xué)足球教學(xué)活動時進(jìn)行合理的應(yīng)用。

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