“傳話”游戲給我們的啟示

石鈺婷

每次活動課，老師總是變著花樣，搞這樣那樣的活動，讓我們從中受到啟迪、教育。這不，老師說今天的活動課玩“傳話”游戲，一聽到游戲二字，教室里立刻沸騰起來。

游戲的規(guī)則是以組為單位，每組的頭一個同學(xué)到老師那兒抽一張紙條，把上面寫的話記住，然后往后傳。傳話時，聲音要小，只能說一遍，聽到什么說什么。

游戲開始了，前幾個同學(xué)傳得很順利，可傳到鐘文群時，他呆在那里，幾乎不知道該怎么張口了。大家喊：“快呀，快！”老師也催促道：“只能說一遍，聽到什么說什么?！辩娢娜簾o奈地搖了搖頭，把嘴附在吳富東的耳邊嘀咕了幾句。吳富東也愣住了，可時間有限，下一個該我了，他湊在我耳邊吞吞吐吐地說：“媽媽乖呀，爸爸壞呀……”

“老師怎么會讓我們傳這樣的話？！”但我后邊的胡春陽卻一個勁兒地催著，“快點兒呀！”教室里簡直吵翻了。管他三七二十一，趕緊往下傳吧！我急忙把聽到的傳給了他。游戲繼續(xù)進行著，同學(xué)們有的在大聲催促，有的急得直跺腳，而老師卻站在講臺上，悠閑地“欣賞”著我們的“瘋樣”。

終于傳到最后了，雷慶偉快步跑到講臺上，把聽到的話寫在黑板上?！皨寢尮匝剑职謮难剑瑡寢尮职职帧贝蠹乙豢?，樂得東倒西歪。老師把答案公布在黑板上，笑聲更大了，原來紙條上寫的是：“媽媽喂鴨，爸爸畫鴨，媽媽把鴨趕上架……”

再看別的小組，同樣笑聲一片。全班三個小組，沒有一個傳對的。這時老師開口了：“這個游戲的確好笑，但在哄堂大笑之后，同學(xué)們是不是能夠從中‘悟出一些道理來？”

教室里一下子安靜下來，同學(xué)們陷入了思考中。不一會兒，鐘文群舉了手，他說：“同學(xué)們傳的話，不一定準(zhǔn)確，聽錯話、傳錯話是常有的事?！?/p>

吳富東舉手發(fā)言說：“人們傳來傳去，有時會添枝加葉，有時會錯誤地理解了別人的意思……”

朱騰水站了起來，他的聲音很低，一臉的羞愧：“前幾天，我跟同桌吵了一架，就是由別人傳錯話引起的。如果我們直接交換意見，怎么會發(fā)生誤會呢？”

老師的臉也變得嚴肅起來，她說：“今天的活動課，我們通過玩?zhèn)髟捰螒?，使同學(xué)們明白了一個道理，那就是流言不可信。今后，如果對別人有意見都要當(dāng)面鑼，對面鼓，直接交談。其他人更不該說三道四……”

流言不能信！更不能胡亂傳！這就是我們從“傳話”游戲中得到的啟示。

“傳話”傳出的啟示

一節(jié)活動課，一場“傳話”游戲，讓同學(xué)們認識到：人們之間傳來傳去的話，有時候會失真、變味兒。輕則會產(chǎn)生誤會，重則會影響團結(jié)。只有多溝通，多交流，互相諒解、包容，才能有效地減少分歧，促進安定團結(jié)。 （鄭容）