大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和探討

【基金項(xiàng)目】2013 廣東省高等院校學(xué)科與專業(yè)共建專項(xiàng)資金（編號(hào)2013LYM0063）；2014 年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：201414278004）。

作者簡(jiǎn)介：鄭譽(yù)煌（1979-），男，講師，主要研究方向：嵌入式系統(tǒng)，普適計(jì)算，工業(yè)自動(dòng)化。

摘 要：當(dāng)前國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，存在著學(xué)生能使用實(shí)驗(yàn)室的

時(shí)間不足和合適學(xué)生本階段所使用的科研設(shè)備和儀器資源不足的問(wèn)題。本文提出了

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室以時(shí)間開(kāi)放、對(duì)象開(kāi)放、設(shè)備開(kāi)

放為特征。實(shí)踐證明，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能有效提高學(xué)生參與科研的積極性，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)

新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué) 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（c）-0000-01

A construction scheme of open laboratory for Students innovation training project

ZHENG Yu-huang

（Department of Physics，University of Education，Guangzhou 510303）

Abstract： In the implementation process of national student innovation training project， students cannot use the laboratory resources enough. In this paper， it is presented that the construction of open laboratory for college students. The laboratory is characterized by open. The open laboratory can effectively improve the student's participation in scientific research， promoting the development of College Students' innovative training program.

Key words： Educational technology； Open laboratory； Students innovation training project

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的科研意識(shí)，國(guó)家教育 部在“十二五”期間啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育 思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，探索以科研課題為核心的教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以項(xiàng)目為載體、以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，注重科學(xué)研究過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉[1]。

然而在 2013 年和 2014 年的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，存在著學(xué)生 積極參與課題研究與項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)資源嚴(yán)重短缺的矛盾。實(shí)驗(yàn)資源嚴(yán)重短缺有兩層含義：一是學(xué) 生能使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間資源不足，二是合適學(xué)生本階段所使用的科研設(shè)備和儀器資源不足。

學(xué)生能使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間資源不足主要體現(xiàn)在學(xué)生不能自由支配使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間。參與本項(xiàng)目的學(xué)生以二年級(jí)和三年級(jí)為主，他們正處于學(xué)習(xí)本專業(yè)核心課程的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí) 任務(wù)較重。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做科研的時(shí)間往往只能在課后時(shí)間完成，這就導(dǎo)致了他們的實(shí)驗(yàn)時(shí) 間得不到充分的保證，也打擊了他們的科研積極性。

合適學(xué)生本階段所使用的科研設(shè)備和儀器資源不足主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室封閉

性較強(qiáng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備所涉及知識(shí)面比較單一，缺少各學(xué)科知識(shí)之間的相互融合，造成了學(xué)生缺乏跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)的條件，導(dǎo)致了無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。為了解決上述問(wèn)題，本文提出建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)踐證明，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能有效的提高學(xué)生參與科研的積極性，有力支持了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展。

1 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的特征

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能夠提供一個(gè)創(chuàng)造性科研環(huán)境，讓大學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和項(xiàng)目進(jìn)展，主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目的研究，能夠滿足學(xué)生科研需要[3]。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的要具有以下特征：

（1）時(shí)間開(kāi)放：只要有實(shí)驗(yàn)室教師在即可予以使用，不受其他實(shí)驗(yàn)課程所影響。

（2）服務(wù)對(duì)象開(kāi)放：此實(shí)驗(yàn)室雖然是為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目而設(shè)置的，但是此實(shí)驗(yàn)室不 排斥積極參與科研的優(yōu)秀學(xué)生。這樣有助于發(fā)現(xiàn)新的科研苗子，增強(qiáng)項(xiàng)目組的科研人才儲(chǔ)備。

（3）設(shè)備開(kāi)放：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是一屆一屆學(xué)生持續(xù)研究某個(gè) 項(xiàng)目的過(guò)程。因此要求所采購(gòu)的科研設(shè)備必須有擴(kuò)展性和靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究 程度自行搭建合適的研究平臺(tái)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的制度保障

（1）開(kāi)放時(shí)間的制度保障。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)時(shí)間采用定時(shí)制和預(yù)約制。定時(shí)制即實(shí)驗(yàn)室教師在固定的時(shí)間開(kāi)放此實(shí)驗(yàn)室。預(yù)約制即學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室教約

定在非正常上課時(shí)間使用實(shí)驗(yàn)室[4]。

（2）設(shè)備外借制度。學(xué)生可以外借設(shè)備但是需要外借人寫(xiě)借條并由負(fù)責(zé)教師保管借條。 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生必須進(jìn)行登記，每次使用完儀器必須填寫(xiě)儀器記錄本，然后由實(shí)驗(yàn) 管理人員確認(rèn)儀器無(wú)損壞時(shí)方可離開(kāi)。

（3）設(shè)備登記制度：現(xiàn)在有多少設(shè)備入庫(kù)、多少損耗必須一一登記。實(shí)驗(yàn)室的管理人員可以迅速地查出儀器設(shè)備的使用現(xiàn)狀。特別是理工科類的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的耗材較多，耗 材的登記可以讓實(shí)驗(yàn)室教師及時(shí)的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)耗材[5]。

（4）教師保障制度：教師有足夠的時(shí)間與精力以及先進(jìn)的科研課題。實(shí)驗(yàn)室要有專職實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理、儀器的使用、維護(hù)和保養(yǎng)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。對(duì)于儀器不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用，還應(yīng)使學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)手段，熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器的原理、構(gòu)造及常見(jiàn)故障的排除。指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在確保實(shí)驗(yàn)安全的前提下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造性的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生盲目的服從。

（5）設(shè)備采購(gòu)制度：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是大學(xué)生的科研項(xiàng)目，其研究水平必須達(dá)到優(yōu)秀本科畢業(yè)生的水平，但由于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限，不可能采購(gòu)昂貴的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因此只能在有限的經(jīng)費(fèi)下購(gòu)買適用于本科生科研的設(shè)備。如何采購(gòu)性價(jià)比高的科研設(shè)備是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

3 實(shí)踐驗(yàn)證

本人對(duì)比 2013 年和 2014 年兩屆國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，2013 年沒(méi)有實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和 2014 年實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度后，如表 1 所示。

表1 執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室前后對(duì)比（2013年和 2014 年）

從表 1 可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生的參與程度得到空前的

提高， 各項(xiàng)指標(biāo)都有大幅度的提高。根據(jù) 2014 年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生年 級(jí)分布呈現(xiàn)出以三年級(jí)為先鋒，二年級(jí)為主力，一年級(jí)為后備的狀態(tài)，如圖 1 和圖 2 所示。

圖 1 2014 年參與項(xiàng)目的學(xué)生年級(jí)分布

圖 2 2014 年完成論文的學(xué)生年級(jí)分布

從 2014 年的實(shí)踐分析，參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生專業(yè)分布呈現(xiàn)跨學(xué)科的特點(diǎn)， 以本項(xiàng)目的學(xué)科為主，其余學(xué)科為輔的特點(diǎn)，完全符合大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目所要達(dá)到綜合訓(xùn) 練大學(xué)生的初衷。如圖 3 所示。

圖 3 2014 年參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生專業(yè)分布

4 結(jié)論

本文提出了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，這實(shí)驗(yàn)室是一種較好的大學(xué)生創(chuàng)新 訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施方案。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新 能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于提升人才培養(yǎng)起著重要的作用，對(duì)于推動(dòng) 大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

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