《工程造價(jià)管理》案例教學(xué)法探討

摘要：從《工程造價(jià)管理》課程理論與實(shí)際緊密結(jié)合的特性出發(fā)，以更注重激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力為目的，探索《工程造價(jià)管理》案例教學(xué)方法。本文論述了《工程造價(jià)管理》案例教學(xué)的必要性，指出教師在授課過程中有意識(shí)地通過案例密切聯(lián)系實(shí)踐內(nèi)容，可使學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐能力也得以提高。教學(xué)中案例的選擇應(yīng)突出針對性及時(shí)效性，采用靈活多樣的引入方式。案例教學(xué)效果的好壞與教師的努力程度密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)管理；案例；教學(xué)法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0159-02

一、引言

目前，高校大部分采用教師主導(dǎo)理論宣講為主的教學(xué)方法，而引導(dǎo)學(xué)生參與分析討論教學(xué)方式較少。案例教學(xué)法是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的具體案例，并在課堂上結(jié)合案例進(jìn)行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生在具體案例情景中尋找問題、分析問題、解決問題，組織學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告的一種開放式教學(xué)方法。通過案例分析法教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際應(yīng)用能力和決策能力。

《工程造價(jià)管理》課程以工程項(xiàng)目為研究對象，以工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律和管理為手段，以效益為目的，研究工程項(xiàng)目在建設(shè)全過程中確定和控制工程造價(jià)的理論、方法以及工程造價(jià)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是一門交叉的、新興的邊緣學(xué)科。工程造價(jià)管理的基本內(nèi)容就是準(zhǔn)確地計(jì)價(jià)和有效地控制造價(jià)。在項(xiàng)目建設(shè)的各階段中，準(zhǔn)確地計(jì)價(jià)就是客觀真實(shí)地反映工程項(xiàng)目的價(jià)值量，而有效地控制則是圍繞預(yù)定的造價(jià)目標(biāo)，對造價(jià)形成過程的一切費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算、監(jiān)控，出現(xiàn)偏差時(shí)，要分析偏差的原因，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行糾正，保證工程造價(jià)控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前，在《工程造價(jià)管理》專業(yè)的教學(xué)中，仍然是重理論、輕實(shí)驗(yàn)的線性教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)力度不夠。在教學(xué)中仍然是單純地講述計(jì)價(jià)規(guī)范與管理理論，灌輸給學(xué)生的總是大量的、抽象的公式與生硬的合同條款及法律條文，學(xué)生就會(huì)缺乏探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的喜悅，激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣，難以理解工程項(xiàng)目在建設(shè)過程中的經(jīng)濟(jì)意義，教學(xué)效果大打折扣。在《工程造價(jià)管理》教學(xué)中引入案例教學(xué)，從實(shí)際工程案例出發(fā)，分析工程項(xiàng)目建設(shè)過程的計(jì)價(jià)過程，能夠比較準(zhǔn)確地計(jì)算出項(xiàng)目的投資估算、概算造價(jià)、預(yù)算造價(jià)、合理地確定承包合同價(jià)，合理地確定結(jié)算價(jià)、準(zhǔn)確核算竣工決算價(jià)；教師在教學(xué)過程中，講述、分析、討論隱藏在實(shí)際工程案例背后的問題，總結(jié)工程項(xiàng)目建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、考慮問題、解決問題的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、案例的選擇

1.案例選擇的原則。案例教學(xué)法利用典型的工程案例，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。案例教學(xué)法運(yùn)用在《工程造價(jià)管理》教學(xué)中的主要目的是：啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決工程造價(jià)問題的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)具有開拓、創(chuàng)新能力的工程造價(jià)人才。

結(jié)合《工程造價(jià)管理》的教材特點(diǎn)，其教學(xué)案例的選擇應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：（1）針對性。選擇符合教學(xué)內(nèi)容且貼近現(xiàn)實(shí)生活，采用的案例以工程經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最新的、有爭議的、可討論的案例為主，能夠印證《工程造價(jià)管理》知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生解決工程經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題。案例是理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是“量”的簡單積累，而是理論知識(shí)在記憶中發(fā)生“質(zhì)”的變化過程。通過這種變化有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）時(shí)效性。案例選擇要盡量更新，適應(yīng)工程造價(jià)管理中不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新名詞、新方法、新規(guī)定，確保案例的時(shí)效性，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的合格工程造價(jià)管理人才。案例的時(shí)效性可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”的經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策，使學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐、積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.案例選擇的方法。在教學(xué)過程中，教師在查閱大量的資料基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)、項(xiàng)目的信息交往，掌握與具體的課堂情境有關(guān)的實(shí)踐性知識(shí)，再進(jìn)行案例收集、整理、分析，獲取最貼近《工程造價(jià)管理》的工程造價(jià)案例。（1）選擇國內(nèi)外最近發(fā)生的典型事例為教學(xué)案例。依據(jù)《工程造價(jià)管理》教學(xué)目的，收集、整理、分析國內(nèi)外最近發(fā)生的具有代表性的典型案例。例如在講到“索賠與反索賠”時(shí)，選擇發(fā)生在我國某著名的水利工程建設(shè)過程中的索賠事件，講清其發(fā)生的時(shí)代背景，具體過程及索賠結(jié)果，使學(xué)生形象地理解“索賠與反索賠”的含義，并了解索賠管理的方法。在講到“設(shè)計(jì)競選”時(shí)，講述北京奧運(yùn)會(huì)主體育場“鳥巢”設(shè)計(jì)方案的確定過程，使學(xué)生在聽“故事”的過程中加深對“設(shè)計(jì)競選”作用的認(rèn)識(shí)，并了解設(shè)計(jì)方案競選的方式和文件內(nèi)容。（2）選擇學(xué)校或?qū)W校周邊的在建工程或已建工程為教學(xué)案例。選擇學(xué)?；?qū)W校周邊的在建工程或已建工程為教學(xué)案例，這樣的案例讓學(xué)生感覺案例就發(fā)生在自己身邊，易引起學(xué)生的興趣與共鳴，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握?！豆こ淘靸r(jià)管理》中工程進(jìn)度與投資控制，選擇學(xué)校周邊的立交橋建設(shè)為例，詳細(xì)分析立交橋建設(shè)過程中出現(xiàn)長時(shí)間停滯的原因，進(jìn)而分析由此導(dǎo)致的投資偏差。由于是學(xué)校周邊的案例，學(xué)生們有鮮明的感性認(rèn)識(shí)，極易引起學(xué)生深入分析的興趣。再如講到設(shè)計(jì)變更時(shí)，直接以學(xué)校教學(xué)樓建設(shè)作為案例，講述教學(xué)樓建設(shè)過程中引起設(shè)計(jì)方案變更的原因及處理過程，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)變更對工程造價(jià)的影響，追問設(shè)計(jì)變更的處理方法與程序。（3）選擇《工程造價(jià)管理》理論代表人物案例為教學(xué)案例。選擇發(fā)生在《工程造價(jià)管理》管理理論的創(chuàng)始人或代表人身上的具體事例為教學(xué)案例，有助于學(xué)生了解隱藏在理論背后的時(shí)代特點(diǎn)、工程特點(diǎn)，對比當(dāng)前的工程管理狀況，從而更好地應(yīng)用《工程造價(jià)管理》管理理論。例如講述《工程造價(jià)管理》中用于編制進(jìn)度計(jì)劃的甘特圖時(shí)，先從甘特圖的開發(fā)者甘特談起，講述甘特的生平、甘特的主要理論與貢獻(xiàn)，不僅可以迅速引起學(xué)生對甘特圖的興趣，還可以對工程進(jìn)度控制理論的發(fā)展歷程與時(shí)代背景有所了解。

三、案例的運(yùn)用

1.教師講述。在課堂教學(xué)中，教師通過圖片、短片以及PPT等形式，插入案例分析，講述案例所涉及到的理論內(nèi)容和論證方法，從而加深學(xué)生對該理論的理解和認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生獨(dú)立思考、分析，建立知識(shí)聯(lián)系、激活知識(shí)、靈活運(yùn)用。例如在講授《工程造價(jià)管理》的建設(shè)項(xiàng)目投資估算時(shí)，選擇某一個(gè)已建工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為案例，講述建設(shè)項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資估算，主要包括：建安工程費(fèi)用、設(shè)備及工器具購置費(fèi)、工程建設(shè)其他費(fèi)、預(yù)備費(fèi)、建設(shè)期利息、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅等，從而讓學(xué)生對建設(shè)項(xiàng)目投資估算也有了較深刻的感性認(rèn)識(shí)。

2.演講、小組討論、辯論等多種形式的運(yùn)用。教師在案例講述過程中，要適時(shí)適度。“適時(shí)”是不到火候不能說出教師的見解，“適度”是點(diǎn)評不易過細(xì)，但也不易太簡單。教師在教學(xué)過程中，建議不告訴學(xué)生應(yīng)該怎么處理問題，而以引導(dǎo)學(xué)生為主，為學(xué)生設(shè)定一定案例情景，促進(jìn)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和分析。案例教學(xué)過程中，以“學(xué)”為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師運(yùn)用演講、小組討論、辯論等形式營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，學(xué)生在案例分析、辯論、討論的過程中產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，結(jié)合《工程造價(jià)管理》理論知識(shí)，促使學(xué)生能動(dòng)地發(fā)現(xiàn)解決問題的有關(guān)線索，從而提出解決問題的對策與建議。例如在講授《工程造價(jià)管理》中“評標(biāo)方法”時(shí)，教師在講述“評標(biāo)”的原則、步驟及方法之后，可給出有關(guān)評標(biāo)案例，要求學(xué)生按照評標(biāo)規(guī)則組成若干個(gè)評標(biāo)小組，模擬實(shí)際評標(biāo)過程。對于某小組的評標(biāo)過程及結(jié)果，還可以請其他小組的成員分析其評標(biāo)過程與結(jié)果是否有不當(dāng)之處，小組之間展開辯論。學(xué)生在模擬評標(biāo)及辯論過程中，只有深入了解“評標(biāo)”的原則、步驟及方法，才能參與其中。在學(xué)生小組討論、辯論過程中，教師以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考為主，肯定表現(xiàn)出色的學(xué)生，對不準(zhǔn)確的論點(diǎn)及時(shí)提出質(zhì)疑，但要把握好方式和語氣。教師在討論、演講、辯論之后，要對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，講解討論中沒有涉及到的問題以及存在爭議的問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)案例涉及的主要知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語

《工程造價(jià)管理》案例教學(xué)法要求教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握工程造價(jià)管理領(lǐng)域中的新思想、新發(fā)展、新問題，不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教師要積極到建設(shè)領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)鍛煉，經(jīng)常參與工程造價(jià)管理知識(shí)的培訓(xùn)，洞察工程造價(jià)管理最新動(dòng)態(tài)，努力成為主動(dòng)創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。同時(shí)，《工程造價(jià)管理》案例教學(xué)法需有一個(gè)適應(yīng)過程，實(shí)施的具體辦法和措施還有待進(jìn)一步地探索和完善。

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