基于CDIO的“電力市場營銷原理”教學改革研究

張鐿議　徐辰華　鐘之華　陳碧云

摘要：本文從“電力市場營銷原理”課程的內(nèi)容入手，闡述了課程教學的目的及其實現(xiàn)途徑，探討了基于CDIO教學方式改革的方法，建立了合理的課程考核機制。教學實踐證明，該課程培養(yǎng)模式能夠為高校電力市場基礎(chǔ)課程的教學提供參考。

關(guān)鍵詞：CDIO；電力市場；電力市場營銷；教學方式；教學方式改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0088-02

一、引言

2013年，能源“十二五”規(guī)劃提出要加快建立現(xiàn)代電力市場體系，穩(wěn)步開展輸配分開試點。隨著這一系列電力市場改革的不斷深入，我國電力行業(yè)的市場化不斷趨于成熟，電力市場邁入了以市場需求為導向，滿足客戶需求為目標的階段。電力企業(yè)的營銷工作是否能夠順利地進行直接影響到其經(jīng)濟效益，因此掌握電力市場的基本理論、方法和策略，不僅是電力員工的重要任務(wù)，也是對高校電氣工程專業(yè)學生的基本要求。在這樣的背景下，高校開展電力市場營銷課程的教學工作，對滿足社會和電力行業(yè)的要求，培養(yǎng)電力市場營銷專業(yè)人才具有十分重要的意義。但是，高校“電力市場營銷原理”課程的特點是理論抽象，同時又具有很強的實用性，學生對該課程的學習一般是“理論強，實踐差”。CDIO工程教育理念是由麻省理工學院等四所世界著名大學于2004年提出的[1]。CDIO（構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行）工程教育理念使得學生以主動的、理論聯(lián)系實際的方式進行工程學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，本文重點研究基于CDIO的“電力市場營銷原理”教學改革方法。

二、課程教學內(nèi)容

合理適當?shù)慕虒W內(nèi)容是課程教學成功的基礎(chǔ)。廣西大學電力市場基礎(chǔ)課程為36學時，采用的教材是肖先勇學者主編的《電力市場營銷原理》。這部教材主要分成十章，主要介紹電力市場營銷的基本概念、營銷信息及其調(diào)研等內(nèi)容[2]。該教材內(nèi)容豐富，但是課程教授的時間僅僅有36個學時，所以需要對課程的重點難點知識進行提煉。因此，筆者對教材內(nèi)容進行了歸納和精練，將全文的講授分為：市場營銷基本理論、電力市場營銷方法、電力市場營銷戰(zhàn)略與策略、電力市場研究與分析、電力市場競爭與開拓、電力需求側(cè)管理等主要部分。此外，筆者還安排了專門的文獻學習時間，主要讓學生了解一些電力市場營銷的相關(guān)研究，掌握國際和國內(nèi)的研究動態(tài)，使得學生能夠?qū)⒗碚撝R與電力市場營銷實際相結(jié)合，真正掌握電力市場營銷的內(nèi)涵。比如，筆者所教授的電氣工程及其自動化121班利用兩個學時的時間重點學習《北京市電力公司電力市場營銷策略研究》，獲得了良好的學習效果[3]。該文獻主要針對北京市電力市場營銷的現(xiàn)狀進行了研究，指出了它在營銷中存在的問題和未來改進的方向，與當前的電力市場營銷工作十分貼近，這樣的學習方式讓同學們更好地理解了電力市場營銷的基本概念。

三、教學目的及其實現(xiàn)途徑

明確的教學目的是課程教學成功的基石。本課程比較注重突出電力市場營銷的特色，重點介紹了我國電力企業(yè)在市場營銷實踐中的經(jīng)驗。課程教學的目的是：使學生對電力市場的基本概念、電力市場運營的基本模式有一般性的了解，提升學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑。（1）引導學生獨立思考解決問題。鼓勵學生通過CNKI、Web of science等知識數(shù)據(jù)庫收集分析一些世界五百強企業(yè)的營銷成功案例和國外著名電力公司的營銷方法，讓其通過獨立思考，將這些電力行業(yè)外的營銷經(jīng)驗和國外電力公司營銷經(jīng)驗與國內(nèi)電力市場環(huán)境相結(jié)合，制定出較為合理的我國電力市場營銷策略。（2）引導學生進行討論辯論。提前設(shè)置一些討論話題，讓學生課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字圖書館資源收集相關(guān)資料，在課堂上進行正反方辯論。筆者曾經(jīng)利用一個課時的時間讓學生們分成兩組進行“對于電力企業(yè)，電力生產(chǎn)工作和電力營銷工作哪一個更加重要”的討論。正方秉持的觀點是電力生產(chǎn)工作更重要，反方認為電力營銷工作更重要。經(jīng)過一節(jié)課唇槍舌劍的較量，結(jié)果還是難解難分。但是，通過這次辯論，同學們都深刻學習到了電力生產(chǎn)和電力營銷工作的重要性，深刻理解了電力生產(chǎn)和電力營銷之間千絲萬縷的關(guān)系，也鍛煉了同學們的臨場應(yīng)變能力和理論知識應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的途徑。（1）引導學生們進行小組ppt展示。同學們自由組合，將班級分為幾個學習小組，每個小組設(shè)置一個組長，老師布置一些開放性的課后作業(yè)，并以課堂ppt演講的形式作為作業(yè)的完成形式。筆者曾設(shè)定了“電力市場營銷在廣西電網(wǎng)的應(yīng)用”這個題目，讓同學們以小組為單位采用構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行的工程思維來完成這個作業(yè)。最終每個小組由一名成員完成10分鐘左右的ppt展示。此外，該小組的組員們還需要回答其他組同學提出的相關(guān)問題。組長們負責安排人員進行資料收集、資料整理、ppt制作、ppt演講、問題回答等各個方面的工作。學生們對這樣的作業(yè)和學習方式十分感興趣，干勁都很足，ppt展示也取得了很好的效果。（2）引導學生們進行小組討論。老師布置一些開放性的話題，并要求在小組成員們進行充分討論的情況下，每個小組委派一名成員進行回答，老師將針對小組成員回答問題的儀容儀表、回答問題情況對這個小組進行綜合評分，并將評分結(jié)果作為學生平時成績打分的依據(jù)。

四、教學方式改革

合理、恰當?shù)慕虒W方式是課程教學成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學方式是老師在課堂上傳授知識，學生的課堂參與度不高，難以達到CDIO（構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行）的工程教育效果。為了改進這種情況，本課程的教學中采用了討論教學法、案例教學法和網(wǎng)絡(luò)視頻教學法結(jié)合的方式進行教學。

1.討論教學法。在課堂教學中，教師針對電力市場中出現(xiàn)的問題，設(shè)計討論話題進行討論。班里每個小組派組員上臺進行相關(guān)問題觀點的闡述，教師在總結(jié)每個小組回答情況的基礎(chǔ)上提出自己對問題的看法，并對每個組的回答情況進行打分。這種討論教學法可以較好地發(fā)揮了同學們的主觀能動性，讓他們主動地參與到討論中來，并使之能真正地領(lǐng)悟到營銷的精髓。例如，在討論現(xiàn)有電力市場營銷體制改革的時候，曾讓同學們討論“現(xiàn)有的電力市場背景下，適不適合引入大量的社會資本進入到電網(wǎng)中”話題。班里的五個小組根據(jù)論點分成了兩派，三個小組的主要觀點是：我國幅員遼闊，不可避免地要進行遠距離、高電壓輸電，因而電力系統(tǒng)改造或者更新需要大量的成本，需要大量的基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施進行配套，所以相對來說在某些時段投資的回報率不高，如果大量的社會資金進入到電力行業(yè)，在資金總是流向回報率最高的地方的情況下，大量的社會資金進入到電力行業(yè)就存在資金變動較大的問題，若沒有強有力的資金作為支持，那么電力系統(tǒng)的可靠性就會降低，因此不適合引入大量的社會資本進入到電網(wǎng)中。其他兩個小組主要觀點是：從社會中引入大量的社會資本融入到電力系統(tǒng)建設(shè)中，能夠加大電力市場的自由度，能夠把電價的定價逐步推向市場，能夠加強對電力企業(yè)的監(jiān)督，防止大規(guī)模的腐敗。誠然，是否引入大量的社會資本進入到電網(wǎng)中，這是一個電力行業(yè)都在考慮的現(xiàn)實問題，引入與否都會存在優(yōu)點和缺點，因此這個問題不存在標準答案，但是通過課堂充分的討論，讓學生們充當電力行業(yè)的決策者，能讓他們發(fā)揮主觀能動性，無意識之中就掌握了電力市場營銷的核心知識。

2.案例教學法。老師布置例如“世界著名企業(yè)的營銷戰(zhàn)略”、“著名電力企業(yè)電力市場營銷戰(zhàn)略”等作業(yè)，讓同學們課后進行案例的收集，并讓同學們在課堂上進行講解，隨后老師進行點評。這樣學生的印象就會非常深刻，學生的自主學習能力也得到了鍛煉。

3.網(wǎng)絡(luò)視頻教學法。教師收集一些有關(guān)世界著名企業(yè)和著名電力企業(yè)的營銷戰(zhàn)略視頻，在課堂中進行播放，并進行相應(yīng)的講解，能夠培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，讓學生全身心地投入到課程學習中來。

五、課程的考核機制

課程考核機制的設(shè)置是否合理直接關(guān)系到能否提高學生學習的主動性，是課程教學成功與否的關(guān)鍵。該門課程是專業(yè)選修課，課程要求學生掌握和了解電力市場營銷的一般原理并能正確地應(yīng)用這些知識解決問題。該課程不需要學生死記相關(guān)的知識，故采用開卷方式考核學生。為了能夠調(diào)動同學們參與小組討論和各種課堂討論的積極性，將CDIO（構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行）的工程教育理念引入課堂，在本課程期評成績中，設(shè)置開卷考試占50%，平時（含考勤、課堂討論）占50%。良好的考核機制的設(shè)定，有效地提高了學生參與討論的積極性，取得了較好的教學效果。

六、結(jié)語

電力市場營銷是電力企業(yè)發(fā)展的必由之路。本文從課程的內(nèi)容入手，闡述了課程教學的性質(zhì)與目的，基于CDIO提出了實現(xiàn)教學目的的方法和途徑，研究了經(jīng)過改進的教學方式，建立了合理的課程考核機制。經(jīng)實踐證明，該課程的教學方法能夠給高校電力市場基礎(chǔ)課程的教學提供參考和幫助。但是，隨著電力市場的改革不斷深入，電力市場基礎(chǔ)課程的教學與培養(yǎng)模式還需要不斷探索，這樣才可能為社會輸送合格的電氣人才。

參考文獻：

[1]Edward F.Crawl ey.The CDIO Syllabus——A Statement of Goals for Undergraduate Engineering Education [EB/OL].http：//www.cdio.org.

[2]肖先勇.電力市場營銷原理[M].中國電力出版社，2004.

[3]劉洋.北京市電力公司電力市場營銷策略研究[D].華北電力大學，2012.