初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐與思考

周世友

九年級(jí)時(shí)間緊張，教師為節(jié)約時(shí)間，一般多講授中考重點(diǎn)內(nèi)容，而較少安排演示實(shí)驗(yàn)，更別說分組實(shí)驗(yàn).化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)現(xiàn)象豐富有趣、變化多端，這些能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情.教師要精心研讀教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂實(shí)驗(yàn)，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使化學(xué)教學(xué)卓有成效.

一、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的魅力，能吸引學(xué)生的眼球.如，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，鐵絲在氧氣中燃燒會(huì)火星四濺，氫氣在空氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，碘遇淀粉會(huì)變藍(lán)，等等.這些現(xiàn)象無不刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感受奇妙、體驗(yàn)快樂.

2.記憶基礎(chǔ)知識(shí).傳統(tǒng)記憶顯得枯燥，學(xué)生也容易忘記.在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生用眼觀察、用手操作的過程能給大腦留下了深刻印象，通過思維加工能加深對(duì)化學(xué)概念、原理的理解，讓學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，牢記知識(shí).

3.理解化學(xué)原理.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，而灌輸式教學(xué)中，以知識(shí)的單向傳輸為主，學(xué)生接收知識(shí)的渠道單一，因而效果較差.教師要通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從感性到理解，由現(xiàn)象到本質(zhì)，然后借助于思維加工上升至理性認(rèn)識(shí).

4.培養(yǎng)多種能力.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)中能借助于現(xiàn)象把握本質(zhì)，可以培養(yǎng)觀察能力；在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析和解決問題的能力；通過分組實(shí)驗(yàn)中的自主探究、協(xié)作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力.

5.增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí).化學(xué)無處不在，早上洗臉?biāo)疁囟鹊倪x擇、化妝品的應(yīng)用、食品安全、環(huán)境保護(hù)無不與化學(xué)知識(shí)有關(guān).以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值.

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的有效策略

1.認(rèn)真鉆研教材，合理安排實(shí)驗(yàn).九年級(jí)化學(xué)人教版教材中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)操作的難易、安全性科學(xué)合理地安排，將一些簡(jiǎn)單、易于操作的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生動(dòng)手完成，而操作復(fù)雜、條件苛刻、細(xì)節(jié)多的實(shí)驗(yàn)由教師在課堂上演示，還有一些實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生合作來完成.

例如，在講“氧氣”時(shí)，教師展示一瓶無色氣體，讓學(xué)生來驗(yàn)證它是不是氧氣.學(xué)生將帶火星的木條伸入到集氣瓶口，發(fā)現(xiàn)木條燃燒起來.學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、表達(dá)、分析中獲得知識(shí)，嘗試探究帶來的樂趣.

2.抓好典型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能觸類旁通.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括制取實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)、概念定律闡明實(shí)驗(yàn)、定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)，教師要抓好典型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能舉一反三，以達(dá)到做一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的.

3.注重實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程.在探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論、交流合作的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

例如，在做“水的凈化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師讓學(xué)生向一個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬，并和另一個(gè)燒杯進(jìn)行對(duì)比，觀察現(xiàn)象，和同伴交流加明礬的作用.教師讓小組根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過濾裝置，分工合作完成過濾操作，分析實(shí)驗(yàn)中濾液出現(xiàn)渾濁的原因，尋找解決的辦法.

三、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的思考

1.更新傳統(tǒng)觀念.教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的教育理論、與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做一個(gè)知識(shí)淵博、勤于鉆研的好老師.

2.合理設(shè)計(jì)內(nèi)容.教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平、生活閱歷，因材施教，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)，預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難，并尋求最佳途徑解決問題的方法.

3.強(qiáng)化教學(xué)反思.教師要以寫教學(xué)反思、隨筆、論文的形式，記錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的得與失.反思講解是否過多，而留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間太少；反思對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)是否重視，而降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；反思是否重實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的獲取而輕學(xué)生的探究過程；反思學(xué)生是否重觀察輕思考交流.

總之，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)兼具啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，既重教也重學(xué)，既重結(jié)果也重過程，既重教師引導(dǎo)也重學(xué)生探究，在實(shí)驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng).