淺析初中物理導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測”的編寫

劉平　王陳果

導(dǎo)學(xué)案的目的就是如何把課堂變成師生共同提出問題、探討分析問題、解決問題的陣地，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，打造更高效優(yōu)質(zhì)課堂.所以，在物理教學(xué)中能否設(shè)計(jì)一份優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的基礎(chǔ).在充分調(diào)研、考查，深入不同學(xué)校了解學(xué)生的情況下，我們集中大家的智慧編寫了八年級(jí)上、下期，九年級(jí)上期物理導(dǎo)學(xué)案，已經(jīng)在廣漢各中學(xué)使用兩年，獲得了師生一致好評(píng).那么，怎樣使設(shè)計(jì)更加有效呢？下面結(jié)合目前編寫的物理導(dǎo)學(xué)案就“當(dāng)堂檢測”這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)談點(diǎn)心得體會(huì).

一、要有層次性

在教學(xué)中，學(xué)生做同樣的習(xí)題，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生通常感覺沒有挑戰(zhàn)性，“吃不飽”，久而久之，便會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣；而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生則會(huì)感到難度太大，“消化不良”，久而久之，他們就會(huì)望物理而生畏.也就是說，習(xí)題沒有體現(xiàn)出教學(xué)的層次性，不能適合不同思維能力的學(xué)生的發(fā)展需求.在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)注意精選習(xí)題，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功體驗(yàn).設(shè)計(jì)層次性習(xí)題，還包括同樣一道題能適合不同水平的學(xué)生，由于學(xué)生的水平不同，他們對(duì)習(xí)題解答的水平也不同.教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平選擇練習(xí)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，同時(shí)要針對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn).（1）練習(xí)要精選，教師要對(duì)手邊使用的練習(xí)進(jìn)行篩選，選取典型試題；（2）嚴(yán)格控制作業(yè)總量，依據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)習(xí)題數(shù)量、難度，爭取做到少而精；（3）講解要細(xì)致，注意方法的傳授，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并改正錯(cuò)誤.

二、要具有生活實(shí)用性

物理與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛的影響.初中生會(huì)接觸到很多與物理有關(guān)的生活問題，教師在物理練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，綜合運(yùn)用物理及其他學(xué)科分析解決有關(guān)問題.挖掘生活中的素材設(shè)計(jì)習(xí)題，拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”.在運(yùn)用物理知識(shí)解決有關(guān)生活中的系列問題時(shí)，使學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容的有用性，不斷提高學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力.

三、合理利用課堂時(shí)間

在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們充分考慮課堂教學(xué)時(shí)間的安排，并在每一板塊后面寫出了教學(xué)建議時(shí)間，當(dāng)堂檢測要有15分鐘，學(xué)生練、講結(jié)合，力求做到在課堂中學(xué)生技能技巧的形成，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，解題能力的提高，此過程是教學(xué)的重要板塊.

四、要注重依附教材

創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)必須依附于一定的載體，在一定的情境中滲透.這個(gè)載體指的就是創(chuàng)新素材，也叫創(chuàng)新資源.在教學(xué)過程中，我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)，靠近學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”，從教材中尋找課堂練習(xí)點(diǎn)，靈性設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的開放型練習(xí)題.這種開放型的課堂練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、多向性、發(fā)散性和創(chuàng)造性.教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮例題的作用，針對(duì)例題進(jìn)行變式、發(fā)散，還應(yīng)挖掘教材中的習(xí)題價(jià)值，做到一題多用、一題多變、一題多問等.

五、要具有檢查和評(píng)價(jià)功能

第一，教師要學(xué)會(huì)傾聽.引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)后，教學(xué)組織形式呈現(xiàn)多樣化，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多.在小組內(nèi)、班級(jí)中有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些“奇談怪論”.教師要注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，不要輕易壓制這些“奇談怪論”，要少“講”多“聽”.教師只有學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，體會(huì)學(xué)生的情緒，才能使學(xué)生在課堂上敢說、敢議、敢評(píng).

第二，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法.要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師就必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方向，點(diǎn)撥他們評(píng)價(jià)的方法和要領(lǐng).建立一套完整的課堂評(píng)價(jià)常規(guī)，有利于學(xué)生掌握參與評(píng)價(jià)的步驟.課堂評(píng)價(jià)常規(guī)包括“聽”“想”“評(píng)”“聽”.“聽”是指聽清楚對(duì)方的發(fā)言，這是做好評(píng)價(jià)的前提.“想”是根據(jù)別人發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行思考，組織好評(píng)價(jià)的語言.“評(píng)”也就是以一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià).“聽”是虛心地傾聽別人的反饋意見.

總之，“當(dāng)堂檢測”是導(dǎo)學(xué)案中非常重要的一個(gè)版塊，這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成效.我們會(huì)聽取師生的建議和意見，不斷改進(jìn)，設(shè)計(jì)更好的導(dǎo)學(xué)案，服務(wù)于廣大師生.