初中物理單元教學(xué)中的節(jié)點(diǎn)的掌握研究

祁娟

節(jié)點(diǎn)是各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有效銜接的關(guān)鍵部分，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的相互銜接起著引導(dǎo)或者承上啟下的作用.在教學(xué)過(guò)程中，抓住知識(shí)點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)，可以掌握整個(gè)知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶.在初中物理教學(xué)中，教師要以單元教學(xué)為契機(jī)，抓住知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)中的節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解與記憶的效率，促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的提升.

一、借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)的實(shí)際聯(lián)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，促使學(xué)生抓住單元知識(shí)的節(jié)點(diǎn)

初中階段的學(xué)生，第一次接觸物理課程，缺乏物理基礎(chǔ)知識(shí)的積累，進(jìn)而初中物理教學(xué)注重基礎(chǔ)性.雖然初中物理注重基礎(chǔ)教學(xué)，其實(shí)際的內(nèi)容卻非常豐富，并且?guī)в酗@著的應(yīng)用性，如果在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行機(jī)械化的講授，以完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，則學(xué)生很難對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的理解和掌握，進(jìn)而最終學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，物理教學(xué)效果的提升受到嚴(yán)重的阻礙.在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要嘗試進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，以物理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式，指導(dǎo)學(xué)生抓住單元知識(shí)的節(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的記憶，從而提高物理教學(xué)效果.

例如，在講“聲現(xiàn)象”時(shí)，教師可以嘗試將單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并匯總成結(jié)構(gòu)鮮明的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.通過(guò)知識(shí)的總結(jié)與教師的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生就能夠明確地抓住聲音定義、聲音特征以及特殊聲音等知識(shí)的節(jié)點(diǎn)，并根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)探究聲音的產(chǎn)生、傳播、聲速，或者是聲音的響度、聲色、音質(zhì)等知識(shí)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而有效地對(duì)單元內(nèi)的前后知識(shí)進(jìn)行記憶，并憑借記憶框架把握好章節(jié)知識(shí)的實(shí)際排布，以深入理解物理單元的知識(shí)內(nèi)容.

二、借助知識(shí)應(yīng)用的推理過(guò)程，以難點(diǎn)映射出知識(shí)的節(jié)點(diǎn)

在初中物理教學(xué)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的有效教學(xué)外，知識(shí)應(yīng)用也是物理教學(xué)的重點(diǎn).在單元知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)借助隨堂的習(xí)題來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行有效指導(dǎo).這一過(guò)程中，習(xí)題分析思路以及解題方法的有效掌握是學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵點(diǎn)，而這些應(yīng)用技能的掌握需要借助習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)的密切結(jié)合.在章節(jié)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助習(xí)題思路推導(dǎo)等方式，為學(xué)生查找出解題的難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而以難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)映射出知識(shí)應(yīng)用的有效節(jié)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，保障學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的有效應(yīng)用.

例如，在講“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，教師可以引入杠桿的表示、滑輪的設(shè)計(jì)、力的作用方向與作用大小的計(jì)算等習(xí)題，讓學(xué)生逐步明確知識(shí)運(yùn)用的主要方法，并以解題的思路與難點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠桿三要素、杠桿平衡條件、定滑輪動(dòng)滑輪的判斷、滑輪阻力以及力的方向等關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，再借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的有效總結(jié)來(lái)明確這些知識(shí)點(diǎn)作為簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)運(yùn)用時(shí)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)地位，促使初中物理知識(shí)的高效運(yùn)用，并提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確率.

三、借助物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程，以實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)展現(xiàn)實(shí)踐知識(shí)的節(jié)點(diǎn)

除了物理習(xí)題的有效解答外，初中物理教學(xué)中單元內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)同樣是物理知識(shí)綜合運(yùn)用的一種有效方式.教師在單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中同樣會(huì)指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的重要步驟，并結(jié)合課程的實(shí)際知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，力求達(dá)到理想化的實(shí)驗(yàn)效果.整個(gè)單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)步驟、實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的特殊注意點(diǎn)都是整個(gè)物理單元知識(shí)的節(jié)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)化構(gòu)成起著重要的作用.

四、以課標(biāo)與教材目錄作為大范圍知識(shí)的節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶

初中物理教學(xué)效果的延續(xù)，需要借助教師積極的課堂總結(jié)和鞏固.在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以重點(diǎn)地對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行歸納整理，并借助課標(biāo)以及教材的目錄，為學(xué)生設(shè)計(jì)出知識(shí)的引導(dǎo)節(jié)點(diǎn).在單元知識(shí)總體回顧的過(guò)程中，學(xué)生借助這些節(jié)點(diǎn)的引導(dǎo)，能夠深化知識(shí)的總結(jié)，保障物理學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，進(jìn)而能夠擺脫課本的限制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自身的知識(shí)儲(chǔ)備.

總之，初中物理教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的提升以及知識(shí)運(yùn)用能力的強(qiáng)化有促進(jìn)作用，而每個(gè)單元知識(shí)節(jié)點(diǎn)的有效掌握是學(xué)生單元知識(shí)理解和記憶的重要影響因素.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的有效運(yùn)用、習(xí)題解題思路的分析、實(shí)驗(yàn)流程的運(yùn)用以及知識(shí)總結(jié)大綱的使用等來(lái)幫助學(xué)生找出最佳的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的掌握，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的深入理解，不斷強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，以突顯初中物理教學(xué)的有效性.