交際文化視角下留學(xué)生漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)習(xí)得難度分析

摘 ?要：文章從交際文化的視角對(duì)漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)進(jìn)行難度分析和預(yù)測(cè)，針對(duì)不同文化背景的學(xué)習(xí)者進(jìn)行試題檢測(cè)，驗(yàn)證難度預(yù)測(cè)的合理性。同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法和教材中文化詞語(yǔ)的分布問(wèn)題提出合理建議。

關(guān)鍵詞：交際文化 ?難度分析及預(yù)測(cè) ?試題檢測(cè)

由于漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)隱藏著漢民族的價(jià)值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)習(xí)俗、心理狀態(tài)、思維方式等文化因素，在交際中最容易引起誤解，甚至導(dǎo)致交際的破裂，因此其研究?jī)r(jià)值不言而喻。本文從習(xí)得者自身體驗(yàn)角度入手，對(duì)不同層級(jí)的文化詞語(yǔ)習(xí)得難度進(jìn)行分析及預(yù)測(cè)，并且以試題檢測(cè)的形式檢驗(yàn)其合理性。

一、交際文化中漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)的界定和分類

張占一認(rèn)為，交際文化指的是兩種不同文化背景熏陶下的人在交際時(shí)，由于缺乏有關(guān)某詞、某句的文化背景知識(shí)而發(fā)生誤解，從而直接影響交際的文化知識(shí)。呂必松認(rèn)為，交際文化可以理解為隱含在語(yǔ)言系統(tǒng)中的反映一個(gè)民族的價(jià)值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)習(xí)俗、心理狀態(tài)、思維方式等的文化因素。趙賢州則把交際文化分成12個(gè)方面的內(nèi)容。自從“交際文化”的概念被提出起，人們就開始不斷嘗試對(duì)交際文化進(jìn)行劃分，趙賢州（1989、1992），張占一（1990、1992），孟子敏（1992），陳光磊（1992），魏春木、卞覺(jué)非（1992），梅立崇（1994）等多位學(xué)者都曾對(duì)交際文化進(jìn)行劃分，但至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

在本文中為了對(duì)漢語(yǔ)文化詞進(jìn)行難度分析及預(yù)測(cè)，需要在交際文化范圍內(nèi)對(duì)文化詞語(yǔ)給出一個(gè)明確的界定，筆者參照前人觀點(diǎn)將交際文化中的文化詞語(yǔ)分為7類，列舉如下：

在本文中，由于⑥屬于語(yǔ)用文化范疇，暫不討論，⑦中這些詞語(yǔ)具有較濃的趣味性，相對(duì)于其他交際文化詞來(lái)說(shuō)特點(diǎn)突出，容易引起學(xué)生的注意，在此也不作討論。

二、文化詞語(yǔ)習(xí)得難度分析

漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中習(xí)得難度最大的詞語(yǔ)類別。因?yàn)榇祟愒~語(yǔ)的習(xí)得不僅受到漢民族文化的影響，而且存在一些作用不可小覷的復(fù)雜因素。這些因素包括：詞語(yǔ)義項(xiàng)數(shù)量、詞義聯(lián)想距離、詞義透明度、詞義隱喻層級(jí)、詞語(yǔ)使用頻率。這些因素的交叉作用使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和使用難度增加，從而使得習(xí)得難度呈現(xiàn)不同分級(jí)。

（一）詞語(yǔ)義項(xiàng)數(shù)量

詞語(yǔ)義項(xiàng)是詞語(yǔ)意義的分部門，分管詞義的各部分。分部門越多，整個(gè)詞語(yǔ)的概念就會(huì)越復(fù)雜，因?yàn)楦鞑块T之間有時(shí)會(huì)互相聯(lián)系而形成干擾;有時(shí)卻毫無(wú)聯(lián)系，獨(dú)自形成一個(gè)新的意義。在這樣的復(fù)雜情況下，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)因不能準(zhǔn)確定位詞義而發(fā)生錯(cuò)誤。因此，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度會(huì)隨著詞語(yǔ)義項(xiàng)的增多而變大。如“意思”一詞，在漢語(yǔ)詞典中有“用意、意圖;趣味;象征性表示;道理;心思;意志;神情;禮品;意見;賄賂;跡象”等十幾個(gè)義項(xiàng)，學(xué)習(xí)者不僅要記住詞義的每個(gè)義項(xiàng)，還要分辨語(yǔ)言使用環(huán)境，使得記憶和使用難度大大增加。

（二）詞義聯(lián)想距離

聯(lián)想是人的一種本能心理活動(dòng)，是由一事物想起另一事物的心理過(guò)程。它是指詞匯使用者對(duì)（詞）所指對(duì)象本質(zhì)屬性以外的其他屬性的主觀聯(lián)想成分?！霸~語(yǔ)的聯(lián)想距離是指在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中，概念之間通過(guò)不同強(qiáng)度的語(yǔ)義相聯(lián)系，不同的語(yǔ)義聯(lián)系強(qiáng)度反映了概念表征的距離?！盵1]圍繞著某個(gè)概念，在人的頭腦里往往儲(chǔ)藏著很多相關(guān)信息，在必要時(shí)通過(guò)聯(lián)想出現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)中。由于各民族語(yǔ)言詞匯之間的聯(lián)想不能做到完全的對(duì)等，因此詞義聯(lián)想會(huì)大相庭徑。詞義的聯(lián)想距離長(zhǎng)短也決定了詞語(yǔ)的習(xí)得難度，聯(lián)想距離越長(zhǎng)難度越大。長(zhǎng)距離的心理過(guò)程中，一旦有一環(huán)節(jié)受到干擾，就會(huì)中斷聯(lián)想，導(dǎo)致錯(cuò)誤。比如“紅臉、白臉”一詞需要經(jīng)歷“紅色、白色的臉→戲曲臉譜→紅臉關(guān)公，白臉曹操→三國(guó)演義中關(guān)羽、曹操的人物形象→忠臣、奸臣→正面、反面人物”的聯(lián)想。在這一過(guò)程中一旦不理解“戲曲”中臉譜的標(biāo)示意義，或者不能聯(lián)想關(guān)羽、曹操的人物形象就會(huì)不能理解到“忠、奸”“正、反面人物”這一層面。

（三）詞義隱喻層次

為了便于理解、記憶或豐富表達(dá)形式，人們習(xí)慣用熟悉的、在形式或功能上相似的事物概念來(lái)解釋和說(shuō)明陌生事物，這就是隱喻。隱喻概念廣泛，且包括眾多范疇，涉及修辭學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等多方面，但此處要引用的是概念隱喻中的實(shí)體隱喻，指將抽象的和模糊的思想、感情、心理活動(dòng)、事件、狀態(tài)等無(wú)形的概念看作具體有形的實(shí)體，因而我們可以對(duì)此類隱喻進(jìn)行量化。隱喻呈現(xiàn)出一定的層級(jí)性，且層級(jí)性系統(tǒng)地彼此相互聯(lián)系，形成一種層級(jí)結(jié)構(gòu)?！半[喻是將喻源固有的本體特征映射到目標(biāo)域的內(nèi)在特征上，目標(biāo)域的這些特征是認(rèn)知主體對(duì)經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和詮釋?！盵2]如“穿小鞋”，“人穿比自己腳小的鞋子”是喻源，“在人際關(guān)系中受到別人利用職權(quán)暗中給予的刁難、報(bào)復(fù)或施加的約束、限制”為目標(biāo)域。穿鞋的特征映射到人際交往方面，學(xué)習(xí)者需要經(jīng)歷“①穿比自己腳小的鞋子→②腳感覺(jué)痛苦→③鞋小帶來(lái)的痛苦只有自己知道，對(duì)外難以言表”到“①別人暗中刁難你→②心里感到不舒服→③有苦難言”的三個(gè)層級(jí)映射。很明顯，映射層級(jí)越多，學(xué)生的心理活動(dòng)距離越長(zhǎng)，如果中間有間斷，則不可完成詞語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)和使用，因此難度越大。

（四）詞義透明度

根據(jù)王春茂等學(xué)者的意見，詞義透明度指的是復(fù)合詞的詞義根據(jù)組成復(fù)合詞的各個(gè)語(yǔ)素的語(yǔ)義推知的程度，其操作性定義為整詞與其語(yǔ)素的語(yǔ)義相關(guān)程度，整詞與其語(yǔ)素的語(yǔ)義相關(guān)程度越高，詞義的透明越高，語(yǔ)義相關(guān)程度越低，詞義的透明越低。為方便測(cè)驗(yàn)，本文將短語(yǔ)（如：穿小鞋）也列為復(fù)合形式的詞語(yǔ)。作者認(rèn)為，文化詞語(yǔ)因加入文化元素，往往會(huì)形成引申義，詞義的引申也影響詞義透明度。詞本義的文化內(nèi)涵和語(yǔ)素引申義的文化內(nèi)涵結(jié)合后帶來(lái)詞匯層面的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者經(jīng)歷“整詞學(xué)習(xí)—分解語(yǔ)素學(xué)習(xí)—根據(jù)情況區(qū)別分析（分解或整詞）”的過(guò)程會(huì)增加難度，使得詞義透明度降低。如“眼紅”，不但是“眼睛”+“紅色”的語(yǔ)素拼接意義，在漢語(yǔ)文化中“眼紅”一詞，還引申為“看見別人有名利或有好的東西時(shí)非常羨慕而忌妒，甚至想據(jù)為己有或取而代之”“激怒或者著急的樣子”。所以，“眼紅”的詞義透明度就會(huì)大大下降，從而增加習(xí)得難度。另外，詞義從完全透明到完全隱晦是一個(gè)過(guò)程，可以對(duì)其進(jìn)行階段劃分。

（五）詞語(yǔ)頻率

頻率是語(yǔ)言項(xiàng)目在語(yǔ)段或語(yǔ)言材料中出現(xiàn)的次數(shù)。Ellis（2002）提出以頻率為中心的二語(yǔ)習(xí)得觀，認(rèn)為頻率是語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵因素。他指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是聯(lián)想式的學(xué)習(xí)，反映語(yǔ)言形式和意義相匹配的概率性的表征。”[3]頻率不僅影響輸入轉(zhuǎn)化為吸收這一環(huán)節(jié)，而且影響語(yǔ)言加工的熟練與流利程度，以及語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確度。因此，詞匯頻率越高，習(xí)得難度越小，相反越大。

在習(xí)得者漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，以上五種影響習(xí)得難度的因素復(fù)雜呈現(xiàn)，交叉影響。為了便于清楚地呈現(xiàn)文化詞語(yǔ)的習(xí)得難度層級(jí)，作者采用量表的形式加以說(shuō)明。

三、難度預(yù)測(cè)及檢測(cè)

（一）難度層級(jí)量表的編制

量表中詞匯的選取是結(jié)合本文對(duì)交際文化中的文化詞語(yǔ)新的分類標(biāo)準(zhǔn)（見上表）以及對(duì)外漢語(yǔ)《成功之路》系列教材①中的文化詞語(yǔ)得到的。包括“紅娘、黃色、香火、眼紅、穿小鞋、吃醋、意思、鐵飯碗、龍鳳、狗、紅豆、紅臉白臉、包袱、紅包、享年”15個(gè)詞語(yǔ)。

該預(yù)測(cè)量表采用Likert的點(diǎn)式量表法，分別記5、4、3、2、1分（詞義數(shù)量和詞義透明度除外）。量表中的子量分別是上文五種影響因素：詞語(yǔ)義項(xiàng)數(shù)量[2]、詞義聯(lián)想距離、詞義透明度、詞義隱喻層級(jí)、詞語(yǔ)使用頻率。

由于詞語(yǔ)義項(xiàng)數(shù)量、詞義聯(lián)想距離和詞義隱喻層級(jí)與詞語(yǔ)難度呈正相關(guān)，數(shù)字越大表明難度越大;而詞義透明度、詞語(yǔ)使用頻率與詞語(yǔ)難度呈負(fù)相關(guān)，所以此處采用倒計(jì)分，透明度越低，頻率越小，則呈現(xiàn)數(shù)字越大，為此，作者對(duì)透明度采用4分制的衡量標(biāo)準(zhǔn)，即：①完全透明;②比較透明;③比較隱晦;④完全隱晦，且對(duì)應(yīng)順序號(hào)就是分值，即：完全透明記1分，比較透明記2分，比較隱晦記3分，完全隱晦記4分;同樣頻率也采用5分制，即：①經(jīng)常出現(xiàn)，記1分;②比較常見，記2分;③偶爾出現(xiàn)，記3分;④不常出現(xiàn)，記4分;⑤很少出現(xiàn)，記5分。這樣五個(gè)子量的總體呈現(xiàn)就是數(shù)字越大表明詞匯難度越大。另外，因?yàn)榱x項(xiàng)數(shù)量較大，所以采取15分制。

需要說(shuō)明的是，由于對(duì)詞頻的測(cè)算很復(fù)雜（首先，測(cè)算的人員繁多且情況多變，帶有不固定性，需要大量的樣本評(píng)估;其次，參考標(biāo)準(zhǔn)不一，口語(yǔ)和書面語(yǔ)的詞頻無(wú)法完全統(tǒng)一），所以本文使用主觀制定詞頻參數(shù)的方法。

表1：文化詞語(yǔ)習(xí)得難度分析量表

詞義數(shù)量

（1-15） 詞義聯(lián)想距離（1-5） 詞義隱喻層次（1-5） 詞義透明度

（1-4） 詞語(yǔ)頻率

（1-5） 總和

紅娘 2 4 2 3 2 13

黃色 2 2 2 2 2 10

香火 7 4 3 4 4 22

眼紅 2 3 3 4 3 15

穿小鞋 2 5 3 2 3 15

吃醋 2 4 3 2 2 13

意思 12 5 2 4 4 27

鐵飯碗 2 3 3 2 2 12

龍鳳 2 2 2 2 2 10

狗 2 2 2 2 2 10

包袱 2 3 2 2 2 11

紅豆 2 2 3 3 4 14

紅臉白臉 2 5 3 4 4 18

紅包 2 2 1 2 2 9

享年 1 1 1 2 5 10

根據(jù)量表數(shù)據(jù)分析，可初步得出文化詞語(yǔ)習(xí)得難度層級(jí)，15個(gè)詞語(yǔ)的難度從低到高依次是：紅包<狗、黃色、龍鳳、享年<包袱<鐵飯碗<紅娘、吃醋<紅豆<眼紅、穿小鞋<紅臉白臉<香火<意思。

為了驗(yàn)證預(yù)測(cè)的合理性，將以試題形式檢測(cè)其合理性。

（二）難度試題檢測(cè)

1.檢測(cè)目的

任何推測(cè)都需要實(shí)踐來(lái)證明其合理與否。因此我們以試題形式檢測(cè)隊(duì)漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)難度層級(jí)的推測(cè)是否合理。

2.檢測(cè)被試

選取28位留學(xué)生參加試題檢測(cè)，其中9名學(xué)生屬于中級(jí)漢語(yǔ)水平，19名學(xué)生屬于高級(jí)階段漢語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間均在2-5年之間，收回有效試題28份。

3.檢測(cè)試題樣卷

見附表

4.檢測(cè)結(jié)果分析

表2：檢測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

答案正確人數(shù) 答案錯(cuò)誤人數(shù) 答案錯(cuò)誤率百分比

紅娘 18 10 0.35

黃色 25 3 0.11

香火 14 14 0.50

眼紅 16 12 0.43

穿小鞋 16 12 0.43

意思 13 15 0.53

鐵飯碗 19 9 0.32

龍鳳 25 3 0.11

狗 22 6 0.21

紅豆 17 11 0.39

紅臉白臉 14 14 0.50

包袱 20 8 0.29

紅包 28 0 0.00

享年 24 4 0.14

吃醋 18 10 0.35

由上面的檢測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表可以看出，15詞的錯(cuò)誤率由高到低依次是：意思﹥香火、紅臉白臉﹥眼紅、穿小鞋﹥紅豆﹥紅娘、吃醋﹥鐵飯碗﹥包袱﹥狗﹥享年﹥黃色、龍鳳﹥紅包。

與之前的難度預(yù)測(cè)對(duì)比：

預(yù)測(cè)

難度 紅包 狗、黃色、龍鳳、享年 包袱 鐵飯碗 紅娘、吃醋 紅豆 眼紅、穿小鞋 紅臉白臉 香火 意思

檢測(cè)

結(jié)果 紅包 黃色、龍鳳 享年 狗 包袱 鐵飯碗 紅娘、吃醋 紅豆 眼紅、穿小鞋 紅臉白臉、香火 意思

通過(guò)對(duì)比表可以看出，除了“享年”“狗”“紅臉白臉”沒(méi)有完全對(duì)應(yīng)之外，此結(jié)果與之前的難度預(yù)測(cè)幾乎吻合。由此可以得知，漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)的難度有層級(jí)且可以通過(guò)分析進(jìn)行難度預(yù)測(cè)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析、預(yù)測(cè)、檢測(cè)的一系列過(guò)程，探討了漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)習(xí)得難度的層級(jí)分布。我們認(rèn)為，此舉既能從實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)者對(duì)文化詞語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用難度的真實(shí)定位，方便教師根據(jù)影響詞語(yǔ)習(xí)得難度的因素對(duì)課文教授詞匯進(jìn)行難度分析及預(yù)測(cè)，并實(shí)施分步、分層教學(xué)的方法，同時(shí)也能為初、中、高不同階段的教材里文化詞語(yǔ)的層級(jí)分布提供一定的參考。

（基金項(xiàng)目：西南民族大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“交際文化視角下留學(xué)生漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)習(xí)得難度分析”[項(xiàng)目編號(hào)：2015ZYXS54]。）

附表：

姓名： ? ? ? ? ? ?國(guó)籍：

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間：2-3年，4-5年，>5年

一、選擇題，請(qǐng)選擇題目中劃線詞語(yǔ)的正確含義。

1.小劉對(duì)小李說(shuō)：“你還沒(méi)有女朋友？要不要我給你當(dāng)紅娘？”

A.女朋友 ? ?B.穿紅色衣服的姑娘 ? ?C.介紹人 ? ?D.女領(lǐng)導(dǎo)

2.媽媽走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)小明在看一本黃色雜志。（ ? ?）

A.黃顏色的 ? ?B.好看的 ? ?C.權(quán)威的 ? ?D.色情的

3.他是一個(gè)看到別人取得成績(jī)就眼紅的人。（ ? ?）

A 感動(dòng)落淚 ? ?B. 激動(dòng)的樣子 ? C. 嫉妒 ? D.眼睛充血

4.可千萬(wàn)別得罪辦公室的張主任，小心她給你穿小鞋。（ ? ?）

A.穿小碼的鞋子 ? ?B.為難你 ? ?C.照顧你 ? ?D.表?yè)P(yáng)你

5.別送太貴的禮物，意思一下兒就行了。（ ? ?）

A.象征性地表示 ? B.有意義的 ? C.好玩的 ? D 便宜的

6.現(xiàn)在的很多的年輕人，都想找個(gè)鐵飯碗。（ ? ?）

A.穩(wěn)定的工作 ? B.有錢的人 ? ?C.鐵做的碗 ? D.工資高的工作

二、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空

1.中國(guó)的父母都希望兒女有出息，都望子成_____、望女成______。

A 龍 鳳 ? B.猴 燕 ? C.獅 魚 ? ?D.虎 羊

2.瞧他那樣子，跑前跑后的，也就是別人的一只_____而已！

A 狐貍 ? B 狗 ? C老鼠 ? D猴子

3. 在中國(guó)，_______這個(gè)詞含有“相思”的意思.

A.玫瑰 ? ?B.牡丹 ? ? C.葡萄 ? ?D 紅豆

4. 老張家?guī)状鷨蝹鳎K于添了一個(gè)孫子，_____又旺起來(lái)啦！

A氣氛 ? B 人員 ?C 人氣 ? D香火

5.在我們家，爸爸總笑嘻嘻地唱_____臉，媽媽很兇，唱_____臉。

A.粉 黑 ? ?B.紅 白 ? ?C.紅 黑 ?D 紅 藍(lán)

6. 這次的失敗對(duì)他打擊很大，就像一個(gè)巨大的_____，給他帶來(lái)非常大的壓力。

A 絆腳石 ? ?B.節(jié)骨眼 ? ?C.硬骨頭 ? ?D.包袱

7.中國(guó)人過(guò)春節(jié)時(shí)，年長(zhǎng)的人要給年幼的人______，表示喜愛。

A拜年 ? B燈籠 ? C 紅包 ? D春聯(lián)

8.尊敬的王老先生昨天下午離逝了，______95歲。

A誕辰 ? B高齡 ? C 享年 ? D遇難

9.提到男友的女同事，小麗一臉______的樣子。

A辛酸 ? B吃醋 ? C 吃苦 ? D 吃虧

注釋：

[1]《成功之路》系列教材，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，全套22冊(cè)。

[2]參考《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第六版詞義解釋。

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（封穎 ?西南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 ?610041）