和而不同 各美其美

黃萍

柳州市柳南區(qū)實驗小學(xué)教育集團是柳南區(qū)集團化辦學(xué)的先行者。2013年底，為進一步滿足轄區(qū)群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，破解“擇校熱”，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，我校開始探索集團化辦學(xué)。從“一校一址”到“一校三址”，一路走來，我們堅持“一主兩翼+緊密型”管理模式，以柳南區(qū)實驗小學(xué)為龍頭，借助總校先進的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源、豐碩的教育科研成果，帶動和美、智美兩所分校健康發(fā)展，實現(xiàn)以優(yōu)帶新、優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域共享的目標。

一、和而不同，各美其美——促進文化傳承和再生

文化建設(shè)是集團化辦學(xué)的根本。我們認為，集團化辦學(xué)不僅要“形的統(tǒng)一”，更要“神的融合”，在適度復(fù)制中促進分校文化的傳承和再生，從而突破“1+1”的簡單疊加，實現(xiàn)“大于2”的共同進步。

基于這樣的思考，我集團作出如下設(shè)計：以“美的教育”為文化核心，堅持“千教萬教教人求美，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做美人”的理念，以培養(yǎng)“能說會寫，愛美善思”的學(xué)生為目標，通過培養(yǎng)美的學(xué)生、打造美的課堂、塑造美的教師、構(gòu)建美的課程，以美啟德、以美促智、以美怡情、以美育人，最終達到“和而不同、各美其美、美美與共、學(xué)校大同”的辦學(xué)目標。

確定集團文化“母體”后，各分校便根據(jù)自身特點確定優(yōu)勢項目。集團總校以“厚重美麗”為文化主題，依托其悠久的辦學(xué)歷史、深厚的文化底蘊，在原有基礎(chǔ)上深扎文化之根，源源不斷地給分校輸送管理、教學(xué)、科研、德育等養(yǎng)分；和美分校地處城鄉(xiāng)接合部，生源、家長素質(zhì)相對較差，所以確定了“和諧美麗”主題，通過心之橋、知心閣、太極拳等社團活動，營造家校和諧、師生和諧、生生和諧的教育氛圍；智美分校辦學(xué)起點高，社會期望值大，為了充分發(fā)揮學(xué)校地域、家長、學(xué)生等優(yōu)勢，便以“智慧美麗”為主題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)電子圖書閱覽室、多功能立體報告廳，同時大力發(fā)展古箏、啦啦操、戲劇、航模等社團，努力培養(yǎng)智慧創(chuàng)新型的學(xué)生。

在“母體”文化的引領(lǐng)下，集團總校與各分校既有交融又有區(qū)別，各分校在“美的教育”這塊沃土中汲取營養(yǎng)，并最終生成本土教育發(fā)展的“營養(yǎng)素”和“內(nèi)驅(qū)力”。

二、條塊分明，縱橫結(jié)合——促進管理科學(xué)和高效

在集團管理中，我們采用縱向與橫向相結(jié)合的模式?？v向，即總校為集團的決策與管理機構(gòu)，設(shè)總校長1名，負責(zé)集團的全面工作；設(shè)書記1名，負責(zé)集團黨建、師德工作；設(shè)副校長5名，分別負責(zé)集團安全、教學(xué)科研、德育、教師培訓(xùn)、后勤等工作。橫向，即在總校長的帶領(lǐng)下，各副校長分別擔任分校的執(zhí)行校長，全面負責(zé)所在分校的各項工作，各分校還健全了教務(wù)處、德育處等部門的設(shè)置，分別負責(zé)教師培訓(xùn)、政教德育等工作。

另外，各分校還實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部負責(zé)，分權(quán)賦職”的年級主任管理問責(zé)制。中層行政領(lǐng)導(dǎo)分管年級組和學(xué)科組，實施教學(xué)過程管理問責(zé)制；教務(wù)處下派年級主任，對各年級的日常教學(xué)過程全程跟蹤負責(zé)；教務(wù)主任對基礎(chǔ)性課程管理、拓展性校本課程建設(shè)、學(xué)生多元化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、青年教師培養(yǎng)與學(xué)校教師培訓(xùn)等方面進行全程跟蹤負責(zé)。這種模式讓分校在管理、教學(xué)和育人方面擁有足夠的調(diào)控空間。

經(jīng)過實踐，我們現(xiàn)在逐步形成了縱橫結(jié)合的集團管理模式，實現(xiàn)了各分校、各部門管理的無縫對接，逐漸實現(xiàn)管理最優(yōu)化。

三、抓住關(guān)鍵，尋找突破——促進學(xué)生多元發(fā)展

2014年8月25日，我集團第一所分?！兔婪中＝遗瞥闪?，標志著我們正式啟動集團化辦學(xué)。集團化辦學(xué)后，我們打破校校間的“圍墻”，實行“教師一體化評價，教育教學(xué)一體化管理，教育資源一體化共享”的管理模式，最大限度地整合兩校資源。

然而，由于和美分校的生源較為復(fù)雜，大部分學(xué)生來自城鄉(xiāng)接合部，留守兒童較多，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法和禮儀常識。這是和美分校的特點。所以，我們以養(yǎng)成教育為突破口，從作息、穿著、言行、禮儀、學(xué)習(xí)等方面，逐漸改變學(xué)生的不良習(xí)慣。

與此同時，我們從開發(fā)家庭教育資源入手，成立家長委員會，開通“心之橋”“知心閣”平臺，吸引家長參與學(xué)校管理，提升他們的家庭教育水平。我們還廣泛開展社團活動，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)形式。一年來，和美分校與總校攜手共同開展了“美的四季”“美的社團”等活動，共同進行“十六字教學(xué)法”微課題實踐研究，打造“美的課堂”。如今，和美分校已步入發(fā)展正軌，獲得了當?shù)厝罕姷慕豢诜Q贊。

和美分校的成功，推動了我集團前進的步伐，催生了另一所分校——智美分校。與和美分校一樣，智美分校也在秉承總?！懊赖慕逃鞭k學(xué)理念的基礎(chǔ)上，走規(guī)范化、個性化、示范化發(fā)展之路。該分校以“實驗”為特色，以構(gòu)建“美的教育，奠基美的人生”為辦學(xué)目標，按照“常規(guī)+特長=和諧發(fā)展”的工作思路，為每一個學(xué)生發(fā)展自我、發(fā)揮特長搭建舞臺，強化學(xué)生的個性優(yōu)勢，幫助學(xué)生多元發(fā)展。

2015年9月剛開學(xué)，家住金綠洲小區(qū)的張女士就把兒子送到了智美分校就讀。“一年前，我還在為孩子上學(xué)的事糾結(jié)。但聽說小區(qū)旁柳南實小的分校今年開始招生了，糾結(jié)的心立馬就放松下來了。”張女士說。

“不需要為擇校而傷透腦筋，孩子在家門口就能讀名校?！边@是兩所分校每一位家長的心聲，從一個側(cè)面說明我集團已在釋放改革紅利。

四、人才互通，人盡其才——促進師資力量的均衡

集團化辦學(xué)的成敗，關(guān)鍵看師資。因此，我集團總校在輸出優(yōu)秀管理理念的同時，也輸出了一支優(yōu)秀的教師隊伍。這些交流到各分校的教師把總校的先進教學(xué)理念帶到了新的工作單位。如“十六字教學(xué)法”是我集團總校經(jīng)過多年的教學(xué)實踐總結(jié)出來的，隨著教師雙向交流的廣泛鋪開，這一教學(xué)理念在各分校生了根、開了花。

當然，光有“輸血”是不夠的，更重要的是要加強各分校的“造血”能力。我集團各分校通過開展教師學(xué)習(xí)沙龍、演講辯論賽等系列活動，充分發(fā)揮總校優(yōu)秀教師的示范帶頭作用，促進分校原有教師不斷成長。在教研活動安排上，我們打破了學(xué)校間的界限，以常態(tài)課堂教學(xué)為載體，以常規(guī)課堂展示為主線，開展了聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)研等形式多樣的教研活動，打通了校與校和諧并進的交流渠道，搭建了人與人共同成長的教研平臺。

“和而不同，各美其美。”在這一理念的引領(lǐng)下，我集團一步一個腳印，從“形的統(tǒng)一”走向“神的融合”，一路摸索，一路收獲，我相信我們終將在“融合”中實現(xiàn)“各美其美”。

（責(zé)編 蒙秀溪）