試論初中語文閱讀教學的創(chuàng)新策略

梁燕

摘 要：閱讀是提高一個人的語言應用能力的重要過程，在初中語文教學過程中，必須要加強閱讀教學理念和教學策略的改進。本文對新課程背景下初中語文閱讀教學存在的問題以及對策進行分析和探討。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-363-01

由于不同的學生在學習能力、學習習慣、學習偏好等方面均有所不同，因此學生的發(fā)展也是多元化的。在傳統(tǒng)的教育過程中，學校只是一味地強調要從邏輯上對學生進行培養(yǎng)，將主要的經(jīng)歷放在數(shù)學和語文課程上，隨著素質教育的不斷發(fā)展，很多學校開始結合素質教育理念，對傳統(tǒng)的課程進行改革。語文閱讀教學是語文教學過程中的一個重要內容，在當前的教學過程中還存在一些問題，對此要積極加強對這些問題的解決，從而提高初中生對語文閱讀的興趣和愛好。

一、當前初中語文閱讀教學面臨的挑戰(zhàn)

近年來，素質教育的推進，使得初中語文閱讀教學也不斷進行改革。初中語文閱讀教學過程中，對學生的實踐能力、自主思考能力的要求越來越高，在現(xiàn)代化教育背景下，對初中語文閱讀教學模式以及方法進行改進，是提高語文閱讀教學水平的重要途徑。在現(xiàn)代化教育背景下，教師要不斷實行人性化教育、柔性教育，師生之間的關系必須要改變，才能使得語文閱讀教育水平不斷提升。盡管相比于以前的語文閱讀教育而言，教育質量有了一定的改善，但仍然還存在一些問題。當前語文教師隊伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，將大綱教材作為教學的主要資源，因此導致教學過程中學生的綜合實踐能力不高。同時，初中語文閱讀教學過程中的素材比較單一，大多數(shù)教材規(guī)定的閱讀材料，這對于學生的思維拓展有很大的影響。

二、初中語文閱讀教學創(chuàng)新策略

1、改變傳統(tǒng)的教育理念，構建高效課堂

在傳統(tǒng)的教育理念中，一般都只是利用一些比較常見的教材進行閱讀教學，對各種現(xiàn)代化的教學資源的應用比較少，很少有語文教師會將我們生活中的文學作品、新聞等素材當做閱讀教學教材。比如語文教師一般都會讓學生將教材中的詩歌、課文等當做閱讀的素材，使得學生的學習興趣降低。在現(xiàn)代教學過程中，應該要改變傳統(tǒng)的教育理念，明確現(xiàn)代化教育理念中師生之間的關系，將提高學生的語文閱讀實踐能力作為重要的發(fā)力點，對學生的主體地位進行肯定。另外語文教師要提升自己對各種新的教學資源的敏感度，從而能夠在課堂上找到合適的時機運用新媒體資源材料進行教學，使得學生能夠從傳統(tǒng)的語文閱讀課堂中轉移到現(xiàn)代化課堂教育中來，能夠利用新媒體資源提高語文閱讀學習能力。在課后教師也要引導學生多讀多看，并且不限制學生的閱讀內容，從而能夠讓學生根據(jù)自己的喜好閱讀到更多的文學作品、新聞等，拓展自己的閱讀量。

2、豐富學生的閱讀素材

在素質教育背景下，新課改不斷深入推進，教學素材作為影響教學效率的重要因素，受到的重視程度也越來越高。對學生而言，單一的理論性教材往往會導致學生的厭惡，為了做到以學生為本，激發(fā)學生的學習興趣和愛好，在教學過程中應該要加強一些有趣的教材的應用，新媒體資源就是其中一種重要的教材，在語文閱讀教學過程中應用新媒體資源的根本目的，就是要讓學生能夠通過各種新媒體資源的內容，加深對閱讀能力的提升，并且涉獵更多的知識。在初中語文閱讀教學過程中加強對各種全新的閱讀材料的利用，一個重要的基礎和前提，就是要保證材料的充足性。所以，需要不斷拓展語文閱讀素材教材的范圍。新媒體為各種新的閱讀材料的搜集和整體提供了良好的平臺和基礎，在新課改環(huán)境下，要加強對各種新媒體平臺的利用，比如語文學作品、新聞等，海量的信息可以對學生的學習產(chǎn)生影響。在對各種新媒體資源進行學習的時候，教師和學生之間也應該要改變傳統(tǒng)的關系，學生與語文教師之間的交流可以不再是傳統(tǒng)的面對面形式，語文教師可以分享各種新媒體資源，比如語文教師可以將一些初中語文閱讀資源整合在一起，將其打包上傳到網(wǎng)絡上，學生通過對這些信息的下載和學習，可以在日常學習和生活中加強對這些材料的閱讀，并且也能夠通過各種新媒體平臺將這些資料傳遞給其他的同學，從而實現(xiàn)信息共享，為學生的閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。

3、加強初中生的閱讀理解能力的提升

在初中語文閱讀閱讀教學過程中加強閱讀教學的創(chuàng)新，一方面要把握住閱讀教學的根本目的就是為了要提高學生的閱讀理解能力，使得初中生能夠愛上閱讀，從而不斷累積更多的文化知識。語文閱讀閱讀教學過程中，提高學生的閱讀興趣是一個方面，但更重要的是要教導學生學會如何閱讀，如何挖掘出閱讀材料中的信息。比如在閱讀理解訓練的過程中，教師可以讓初中生帶著問題進行閱讀，從而能夠在各種閱讀材料中找到問題的答案。另外，教師也在閱讀教學過程中給學生一些點撥，使得學生能夠更好地理解各種閱讀材料。

綜上所述，在當前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的填鴨式教育理念和教育模式已經(jīng)不再適用于初中語文閱讀教學。對此，要結合新課改的要求，加強對傳統(tǒng)的教學理念和模式的更新，豐富學生日常閱讀的材料，從而不斷提高學生的閱讀能力和語言理解能力。

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