小議如何提高教學(xué)質(zhì)量管理的效能

王淑艷

摘 要：質(zhì)量是學(xué)校的名片，學(xué)校所有工作包括教學(xué)改革，都要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，這是我們辦學(xué)治校的價值追求。離開分?jǐn)?shù)的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實的社會和現(xiàn)實的家長面前，越來越顯得蒼白無力，離開素質(zhì)教育的分?jǐn)?shù)，也必將引來更多的質(zhì)疑。

關(guān)鍵詞：提高教學(xué)質(zhì)量；方法策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-319-01

質(zhì)量是學(xué)校的名片，學(xué)校所有工作包括教學(xué)改革，都要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，這是我們辦學(xué)治校的價值追求。離開分?jǐn)?shù)的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實的社會和現(xiàn)實的家長面前，越來越顯得蒼白無力，離開素質(zhì)教育的分?jǐn)?shù)，也必將引來更多的質(zhì)疑。由此可見，高分高能，全面發(fā)展的素質(zhì)教育，才是大家受歡迎的。作為實驗小學(xué)教學(xué)校長，其關(guān)鍵的一點，就是如何提高教學(xué)質(zhì)量管理的效能。我認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個環(huán)節(jié)的管理工作。

一、充分激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力

提高教學(xué)質(zhì)量，不是一向情愿的事，也不是單單槍匹馬的事，只有成為大家的共同愿望，成為每一個人奮斗的目標(biāo)時，才能變學(xué)校要我敬業(yè)，為我要敬業(yè)。讓我們的教師能客觀分析自己，找準(zhǔn)自己以后努力的坐標(biāo)真正認(rèn)識到：“虛度光陰不如早日改行，想做教師就要做個好教師”。教師工作絕不是單一地為了學(xué)校，更不是為了某一位領(lǐng)導(dǎo)。教師教學(xué)水平的高低、教學(xué)方法的是否科學(xué)、教師地位的高低，說了算不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更不是一兩個人，而是廣大的家長，廣大的教職工。在年家長擇師的現(xiàn)實面前，對教師的評價是再現(xiàn)實和殘忍不過的了。校長絕不能無動于衷，而要利用好這一杠桿作用，做好順勢利導(dǎo)工作。不僅如此，校長平時就應(yīng)經(jīng)常讓教師多與家長溝通，學(xué)校盡量多地讓家長知道學(xué)校和教師的工作，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。在某種意義上說，家長滿意了，學(xué)校就滿意，每位學(xué)生的家長對我們的教師都滿意了，那我們的學(xué)校就必將成為家長的第一選擇。

二、提高教師的教學(xué)管理水平

教師起點水平是無法選擇的，但工作中水平的提高快慢我們可以把握。教師專業(yè)化技能的訓(xùn)練與考核，教師校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師課堂教學(xué)大比武，對于我校來說，一是重視，二是舍得。我們就是要通過學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐的途徑，就是要通過以賽促訓(xùn)的方法，來提高課堂教學(xué)駕馭能力，提高課堂教學(xué)的效能。

當(dāng)我們看到集體備課從形式，到觸動教師們每個神經(jīng)中樞的時候，我們在暗暗慶喜，這就是教師提高最快的時刻。上課比賽或展示的教師需要大家的智慧，大家的付出能得到上課教師的接受和感激，一節(jié)好課還能給整個團(tuán)隊帶來成功的喜悅。這樣的課，無需校長太多的精力投入，只需要給予適當(dāng)?shù)脑u價主足夠了。但效果是成功了一名教師，提高了一個團(tuán)隊。這樣的活動不能只是少數(shù)幾次，如果能做到按計劃、分層次不斷進(jìn)行，學(xué)校每年就會大批教師得到提升，一定數(shù)量的教師成為范圍不同內(nèi)的名師，教師群體更加優(yōu)秀。

三、加強(qiáng)每一節(jié)課的管理

1、高質(zhì)量必須建立在輕負(fù)擔(dān)上，而學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，往往是因教師課堂教學(xué)效率低，造成課內(nèi)損失課外補，水平遜色時間補。針對這一點，我們要求教師能做好每一節(jié)課的充分準(zhǔn)備，減少盲目性和隨意性，讓出更的時間給學(xué)生自主支配。在考核工作中，特定設(shè)置了“家常課”的評比工作，確保每節(jié)課都上成有準(zhǔn)備的課。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，突出三個導(dǎo)向：一是新理念的某一方面得到較好體現(xiàn)；二是目標(biāo)得到較好達(dá)成；三是“三清”工作得到有效落實。尤其是“三清”工作，即“當(dāng)堂清、天天清、單元清”，更是減負(fù)高質(zhì)的好方法。

“當(dāng)堂清”要做到“目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成，人頭當(dāng)堂落實”；“一天兩問”是自我落實“天天清”的好方法，即：進(jìn)校第一件事要問一問：“今天我要做哪些事？都準(zhǔn)備好了嗎”？離辦公室的最后一件事要問一問：“今天我做了哪些事？自己滿意嗎”？“單元清”重點抓好單元過關(guān)、檢測、補差補缺。

2、與此同時，我們要繼續(xù)做好加減法：（1）增加對學(xué)生的個案研究，減少工作的盲目性；（2）增強(qiáng)細(xì)節(jié)管理的力度，減少大而空的污夸現(xiàn)象；（3）增加巧妙的無聲管理，減少無奈的大聲呵斥；（4）增強(qiáng)開拓意識，減少經(jīng)驗主義；（5）增加高效低耗的勞動，減少過多的機(jī)械重復(fù)；（6）增加面授前的準(zhǔn)備， 減少面授時的耗時耗力；（7）增加有效練習(xí)的次數(shù)，減少每次練習(xí)的數(shù)量；（8）增強(qiáng)課內(nèi)、校內(nèi)完成作業(yè)的力度，減少課外、校外的作業(yè)量?？傊?，我們不要看似“很緊、很忙、很苦”，卻實效不佳，而欣賞的是“有章、有法、有序”的高效能。

四、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，對一個學(xué)生來說，往往比某一段時間的學(xué)習(xí)成績還要重要。我們認(rèn)為，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，首先要從學(xué)生外在的行為習(xí)慣抓起，將總的要求，落實到具體的行為要求上做。如“精神飽滿”落實在“坐、立、讀、寫”等的姿勢上，落實在不隨便插嘴上；“認(rèn)真聽講”落實在全神貫注，專心傾聽上；“認(rèn)真作業(yè)”落實在書寫規(guī)范、及時作業(yè)和作業(yè)速度上；“踴躍發(fā)言”落實在每節(jié)課提問發(fā)言的次數(shù)和發(fā)言面上。每學(xué)期如果對各班進(jìn)行一二次“課堂常規(guī)專項評比”，勢必會改善教師教學(xué)目標(biāo)落實的外部環(huán)境，使師生形影合一。

為了訓(xùn)練好課堂教學(xué)常規(guī)，我們不能就課堂而課堂，而要能跳出課堂抓常規(guī)。一個人的意志品質(zhì)，在各方面都能得到體現(xiàn)，且相互關(guān)聯(lián)、相互影響著。

如，玩就要玩得認(rèn)真、投入、盡情，學(xué)生經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，注意力集中的習(xí)慣就會得到培養(yǎng)；要求學(xué)校環(huán)境達(dá)到一塵不染，就能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和做事負(fù)責(zé)的習(xí)慣；把做操、用餐當(dāng)作學(xué)校的一種儀式來抓，肅立時一動不動，肅靜時一聲不響，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的集體組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、突破極限的毅力。