如何在學(xué)前教育教學(xué)中的滲透德育

喻曉翠

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革與快速發(fā)展，學(xué)前教育的質(zhì)量得到了廣大教育工作者與家長的關(guān)注。學(xué)前教育的質(zhì)量，直接影響著義務(wù)教育，甚至高等教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育階段滲透德育，引導(dǎo)幼兒建立正確的道德觀念，對于幼兒的個人成長與社會文明的發(fā)展都極為有利。將德育作為幼兒園教育的重點(diǎn)之一，利用德育讓幼兒將正確的道德行為落在實(shí)處，才能體現(xiàn)學(xué)前教育的價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；德育；滲透；困難；對策

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-090-01

教育體制的改革，使德育成為幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒正處于思維發(fā)展的初始階段，在啟蒙階段，讓幼兒認(rèn)識到正確的道德觀念，規(guī)范自己的行為，有利于幼兒身心的健康成長。將德育滲透到學(xué)前教育的每一個環(huán)節(jié)，需要一切幼兒教育相關(guān)者的共同努力。目前，德育在學(xué)前教育中的滲透并不順利，開發(fā)正確的德育滲透方法，是將其與學(xué)前教育結(jié)合起來的關(guān)鍵。

一、學(xué)前教育中滲透德育的困難

1、極端唯我主義盛行。目前，幼兒園中的大部分幼兒都是家里的獨(dú)生子女。這些幼兒在家里都是小公主、小皇帝，家長對他們唯命是從。這樣的成長環(huán)境造就了幼兒以自我為中心的性格，他們不懂得互幫互助，也不懂得相互謙讓。在成長過程中，幼兒也會接觸孔融讓梨與程門立雪的故事，但幼兒的理解能力有限，似懂非懂，并不能讓正確的道德觀念成為個人道德標(biāo)準(zhǔn)。中華民族傳統(tǒng)美德在這一代幼兒身上的影響越來越小，青少年犯罪的增多，證明了極端唯我主義的危害。家長的過份呵護(hù)與長輩的溺愛，造就了幼兒極端的個性，阻礙了學(xué)前教育中德育教育的滲透。

2、傳統(tǒng)教育體制影響。素質(zhì)教育的實(shí)施，讓德育的地位不斷提高。但是，傳統(tǒng)教育體制對于當(dāng)代教育活動的影響并沒有消失。傳統(tǒng)的教育評價機(jī)制已經(jīng)成我國實(shí)施了多年，其對于每一位教育工作者的影響都是根深蒂固的。許多學(xué)生與家長都認(rèn)為只有讀好書，上好學(xué)校，才能有好的前程。極端的教育思想，使家長與幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了變化。大多數(shù)家長重視孩子的學(xué)習(xí)成績，為了不讓孩子輸在起跑線上，從幼兒園開始給孩子安排多種課外班。這也迫使一些幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育趨勢，影響了德育的落實(shí)。

3、德育落實(shí)力度不足。德育教育已經(jīng)成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，但這并不意味著所有的幼兒園管理者與幼兒教育都開始落實(shí)德育教育。目前，大多數(shù)幼兒園管理者只在理論層面上肯定了德育教育的重要性，并沒有組織幼兒教師研究德育教育的具體落實(shí)方法。幼兒教師得不到正確的引導(dǎo)，不敢輕易突破已經(jīng)運(yùn)用熟練的幼兒教育模式。德育教育的落實(shí)力度不足，影響了一代幼兒的成長。

二、學(xué)前教育中滲透德育的對策

1、重視德育，營造良好德育環(huán)境。轉(zhuǎn)變德育觀念，是促進(jìn)學(xué)前教育中德育成功滲透的重要前提。德育教育在學(xué)前教育中的全面滲透，需要所有學(xué)前教育相關(guān)者的努力。首先，幼兒園管理者要意識到德育的重要性。在創(chuàng)新教學(xué)理念不斷提出，素質(zhì)教育模式全面落實(shí)的今天，幼兒園管理者應(yīng)積極去學(xué)習(xí)新的教育理念。幼兒園管理者要先于幼兒教師學(xué)習(xí)德育內(nèi)容與方法，建立堅(jiān)定的學(xué)前教育德育教育觀，在各類園內(nèi)活動中對幼兒教師進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒教師在潛移默化中成為德育實(shí)施者。其次，幼兒教師要提高德育落實(shí)度。幼兒教師是教育工作者隊(duì)伍中重要的一份子，他們的教育行為影響著一代又一代兒童的成長。幼兒教師要敢于突破自我，樂于嘗試不同的德育方法，開發(fā)德育內(nèi)容。在幼兒教育過程中抓住正確的時機(jī)實(shí)施德育教育，才能讓德育教育與幼兒教學(xué)結(jié)合起來。

2、家園結(jié)合，于課堂與家庭中實(shí)施德育。重視學(xué)前教育中的家園結(jié)合，才能讓學(xué)前教育更加完整，促進(jìn)幼兒園教育與家庭教育價值的提升。首先，在幼兒園教學(xué)活動中滲透德育。在幼兒園日常教育過程中，教師要通過引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去滲透德育。結(jié)合具體活動，培養(yǎng)不同的習(xí)慣，才能讓德育滲透于無形。比如在引導(dǎo)幼兒玩過家家的游戲時，許多小朋友都想扮演媽媽的角色，誰也不愿意讓。這時，教師可以給幼兒講一個謙讓與分享的小故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓，輪流扮演媽媽的角色。其次，在家庭教育中延續(xù)德育。學(xué)前教育需要家長與幼兒教師的配合，家長與教師的共同努力，才能讓幼兒加深對正確行為的印象。這就要求幼兒教師積極與家長溝通，就幼兒的個人行為與幼兒園內(nèi)的教育重點(diǎn)進(jìn)行傳遞，使家長在家庭中實(shí)施針對性教育。像在幼兒園學(xué)習(xí)了謙讓后，家長可以家庭中考驗(yàn)一下幼兒。家里只有最后一個橘子，當(dāng)幼兒想要吃的時候，家長可以說自己也想吃，看幼兒的反應(yīng)。如果幼兒不分享，要進(jìn)行及時引導(dǎo)。如果幼兒分享，則要給予表揚(yáng)，加強(qiáng)德育教育成果。

3、整合資源，加強(qiáng)學(xué)前德育內(nèi)容的豐富。對社會各個領(lǐng)域的資源進(jìn)行利用，豐富學(xué)前教育階段的德育內(nèi)容，有利于德育教育成果的增加。幼兒園可以利用特殊的節(jié)日，對幼兒的思想品德觀念進(jìn)行培養(yǎng)。像在母親節(jié)，幼兒園可以設(shè)計(jì)一次感恩活動，讓幼兒給自己的媽媽準(zhǔn)備一個特別的禮物，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。特殊的節(jié)日，會營造平時沒有的氛圍，能夠調(diào)動幼兒的情感因素，使幼兒意識到孝順的重要性。另外，幼兒教師也可以開發(fā)本地的特色文化，利用本土化的德育資源，引導(dǎo)幼兒從小理解高尚品德的含義。本地的英雄人物與好人好事，都可以成為學(xué)前教育德育的資源。這不僅能讓幼兒意識到道德的行為，還能讓幼兒建立家鄉(xiāng)自豪感，更加熱愛生活。

綜上所述，學(xué)前教育對幼兒的品質(zhì)、個性形成有重要的影響，在品質(zhì)與個性培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如果不實(shí)施有效的教育，會錯過幼兒道德觀念的最佳培養(yǎng)時期。重視學(xué)前教育對幼兒成長的影響，將德育與學(xué)前教育結(jié)合起來，讓幼兒多聽、多看、多想、多做，將正確的道德觀念落實(shí)到生活中，才能讓德育發(fā)揮作用。

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