變“無(wú)話可說(shuō)”為“有話要說(shuō)”

張甦

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-086-03

在近年的初中作文教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多是“談寫(xiě)作而色變”——每次寫(xiě)作文的時(shí)候，常見(jiàn)的景象是：學(xué)生口咬筆桿，眉頭緊鎖；雙手摸白紙，兩眼望青天。不停哀嘆：寫(xiě)作之難，難于上青天！最后搜腸刮肚，東拼西湊，勉強(qiáng)擠牙膏般擠出干巴巴的“語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三”讓人不忍卒讀的文章了事。問(wèn)其緣故，答曰：無(wú)事可記，無(wú)話可說(shuō)。如何改變學(xué)生 “無(wú)話可說(shuō)”的尷尬現(xiàn)狀，讓他們“有話可說(shuō)”，進(jìn)而“有話要說(shuō)”呢？我做了如下一些嘗試和探索：

一、關(guān)照內(nèi)心，抒寫(xiě)真情

關(guān)照內(nèi)心，抒寫(xiě)真情，即在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生關(guān)照內(nèi)心，細(xì)心體會(huì)，用心感受，抒寫(xiě)心中的真情。

冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼！”生活中處處充滿了愛(ài)，只是我們沒(méi)有很好地關(guān)照內(nèi)心，沒(méi)有用心去體驗(yàn)、去感受而已。

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)照自己的內(nèi)心世界。豐富的心靈世界是一個(gè)沒(méi)有引爆的“小宇宙”，是一方取之不盡用之不竭的寶藏。著名作家周?chē)?guó)平在寫(xiě)作《妞妞》一書(shū)時(shí)，除了敘寫(xiě)事實(shí)經(jīng)過(guò)外，更多的是抒寫(xiě)作為一位父親，看到心愛(ài)的女兒因病魔的侵襲而漸行漸遠(yuǎn)時(shí)自己內(nèi)心的憂傷、焦灼、痛苦與無(wú)奈。在與妞妞生離死別之際，周?chē)?guó)平真實(shí)的抒寫(xiě)自己的內(nèi)心感受，將一個(gè)父親對(duì)女兒的深摯的愛(ài)，將自己心中的疼痛與不舍赤裸裸的袒露給讀者，真實(shí)記錄，真誠(chéng)告白，真情流露，于是便有了不期然而然的震撼人心的效果。

著名特級(jí)教師王君老師曾說(shuō)過(guò)：“真情”比“才情”更重要。現(xiàn)在學(xué)生的文字中，生命的質(zhì)感越來(lái)越少，生活的滋味越來(lái)越稀薄。對(duì)廣大害怕寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是每個(gè)人都才華橫溢?！安徘椤笔窍∮械臇|西，只有少部分學(xué)生會(huì)擁有。但“真情”不是，人人都可擁有它，它沒(méi)有門(mén)檻。只要是個(gè)正常的人，能忠實(shí)于自己的內(nèi)心世界，并擁有合適的宣泄渠道，流露真情該是人之本性、人之常情。

記得有一次，我以“家”為話題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)劯改笇?duì)自己的愛(ài)。因?yàn)樵掝}很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所以他們都能暢所欲言?？墒且粋€(gè)叫王林的學(xué)生公然在課堂上對(duì)我說(shuō)：“難道父母給予我們的都是愛(ài)嗎？我就沒(méi)有體會(huì)過(guò)你所說(shuō)的那種父愛(ài)如山、母愛(ài)如海的溫暖，我怎么去完成？”話語(yǔ)中的冰冷與不屑似乎給了我當(dāng)頭一棒，講課的熱情在剎那間降到冰點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我不假思索批評(píng)了他?，F(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)，寫(xiě)家，不一定只有家的溫馨、愛(ài)的溫暖，沒(méi)有愛(ài)的孩子完全有權(quán)利真實(shí)地抒寫(xiě)自己真實(shí)的心聲：寫(xiě)他們對(duì)溫暖家庭的向往，寫(xiě)對(duì)父母之愛(ài)的渴求，寫(xiě)他們內(nèi)心的傷痛和掙扎，寫(xiě)他們對(duì)父母的看法乃至批評(píng)……如此，即使沒(méi)有溫暖家庭、沒(méi)有父母疼愛(ài)的學(xué)生也“有事可記”“有話可說(shuō)”“有情可抒”了。

后來(lái)，我改變了自己固有的要求學(xué)生一定要寫(xiě)真、善、美的作文教學(xué)模式。我讓他寫(xiě)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。說(shuō)真話，訴真情。還是那位王林同學(xué)在中考前的一次模擬考中，他寫(xiě)了一篇叫《我想有個(gè)溫暖家》的文章，以自己家庭為內(nèi)容，詳細(xì)描寫(xiě)自己的家庭的現(xiàn)狀，真實(shí)袒露自己的苦悶和渴望，字里行間，有淚水，有歡笑，有掙扎，有渴望……這個(gè)曾經(jīng)認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的學(xué)生，洋洋灑灑，寫(xiě)了一千多字，文章情真意切，真實(shí)感人，把閱卷老師看得淚眼婆娑。正是由于他說(shuō)真話，抒真情，他的作文獲得了全年級(jí)的最高分，在作為范文在班級(jí)朗讀時(shí)，贏得了同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。

可見(jiàn)，寫(xiě)作困難的孩子缺乏的不是技巧，而是不會(huì)關(guān)照內(nèi)心，不會(huì)抒寫(xiě)真情。如果我們有效地引導(dǎo)、啟發(fā)他們關(guān)照內(nèi)心，并能真實(shí)的刻畫(huà)自己的內(nèi)心世界，他們一定會(huì)有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，自然就能寫(xiě)出生動(dòng)精彩的文章來(lái)。

二、張揚(yáng)個(gè)性，以手寫(xiě)心

我們常常感嘆：我們的孩子身上那純真的散發(fā)著活力和生命氣息的童真童趣到哪里去了？那天真少年本應(yīng)具有的無(wú)窮想像力、創(chuàng)造力和蓬勃的個(gè)性到哪兒去了？多少年過(guò)去，寫(xiě)好人好事還是撿錢(qián)包、攙扶老奶奶過(guò)馬路、給老大爺讓座之類(lèi)的陳詞濫調(diào)。猶記曾有報(bào)道：某年高考，為了達(dá)到催人淚下的效果，將近一半的學(xué)生，子虛烏有地不是死了爹就是死了媽?zhuān)钊丝扌Σ坏谩，F(xiàn)如今，此類(lèi)假、大、空、虛的文章遍地開(kāi)花，無(wú)病呻吟之作比比皆是，為拿高分胡編造，“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。 作文到底該如何寫(xiě)？作文的出路在哪里？那些枯腸空空、無(wú)話可說(shuō)的孩子有沒(méi)有“療救”的方法呢？答案是：張揚(yáng)自我個(gè)性，以我手寫(xiě)我心。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，正如世上并沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！睆垞P(yáng)個(gè)性，抒發(fā)心聲是人的本能愿望。因此，寫(xiě)作應(yīng)是抒寫(xiě)心靈、張揚(yáng)個(gè)性的窗口。每個(gè)人都可以寫(xiě)出屬于自己的“哈姆萊特”。華麗是美，樸素也是美；明朗是美，含蓄也是美；波濤洶涌是美，泉水丁冬也是美?！敖己畭u瘦”、“關(guān)東大漢”、“妙齡少女”各得其宜，各臻其妙。學(xué)生性格各異，有自己的偏向和個(gè)人的好惡，教師除了適當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生寫(xiě)自己的感興趣的內(nèi)容，“我手寫(xiě)我心”。老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異：對(duì)學(xué)生作文中積極昂揚(yáng)的情緒要肯定和褒揚(yáng)；對(duì)那些稚嫩的、偏激的甚至灰色的思想，也要予以理解和關(guān)心。每個(gè)人的每一天并不都是鮮花和陽(yáng)光，每個(gè)人的成長(zhǎng)也并不都是風(fēng)調(diào)雨順，每個(gè)人的內(nèi)心更是一個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。老師沒(méi)有剝奪學(xué)生寫(xiě)我所想、寫(xiě)我所寫(xiě)的權(quán)力，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，文無(wú)定法，作文無(wú)“禁區(qū)”。惟其如此，作文才能回歸本色本真，學(xué)生才能寫(xiě)出個(gè)性飛揚(yáng)的文字。

十幾歲的學(xué)生，正是朝氣蓬勃青春勃發(fā)的年紀(jì)。每一位少男少女都是一首詩(shī)，都是一座儲(chǔ)量豐富的礦藏；他們個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、個(gè)性鮮明，個(gè)個(gè)懷著對(duì)生活深沉的愛(ài)和對(duì)真善美的執(zhí)著追求。愛(ài)情、親情、友情；家庭、學(xué)校、社會(huì)……一起構(gòu)成了他們生活的五彩繽紛的世界。學(xué)生從來(lái)不是生活在真空里，他們面對(duì)外面的世界，他們關(guān)注的熱點(diǎn)，注目的焦點(diǎn)，各各不同。真人真事，真情實(shí)感，可以非同尋常，驚心動(dòng)魄，也可以雞毛蒜皮，平平常常。只要有發(fā)現(xiàn)之心、惻隱之心、感受之心和感恩之心，那么，父母老師的關(guān)切或嘮叨，自己和同學(xué)的喜怒哀樂(lè)，校園和社會(huì)的豐富多彩，城市的日新月異，弱勢(shì)群體的無(wú)奈呼聲……都會(huì)與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，乃至成為心中的波瀾和筆下的素材

教師要盡量把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，捕捉他們的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，開(kāi)拓學(xué)生廣闊的視野，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們產(chǎn)生不吐不快的感覺(jué)；老師甚至可以不限制時(shí)空、篇數(shù)、題目、內(nèi)容，自然能讓學(xué)生在高漲的寫(xiě)作心境中自由馳騁，讓一個(gè)個(gè)鮮活的“我”在字里行間跳動(dòng)，讓心靈如張開(kāi)的羽翼自由翱翔；鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己最想寫(xiě)的東西。這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使之建立起寫(xiě)作的“興奮灶”，從而愉快主動(dòng)地去寫(xiě)作。

三、留心生活，收藏點(diǎn)滴

留心生活，收藏點(diǎn)滴，即在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，注意積累、收藏生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

著名作家畢飛宇說(shuō)：“如果你想要一個(gè)東西有意思，只需久久地凝望著它?！绷_丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙钍乔ё税賾B(tài)、豐富多彩的。一切藝術(shù)源于生活，寫(xiě)作的素材也不例外。如果能細(xì)心地去觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中許多被忽視的東西。

留心觀察其實(shí)就是體驗(yàn)，是感悟，是審美。當(dāng)我們用明亮的心境、創(chuàng)造的激情和獨(dú)特的視角去留意生活，一切就都有了奇妙的變化：

牛郎織女只是兩塊大石頭，有了豐富的想象，才變成了傳奇。北斗七星只是七塊大石頭，因?yàn)橛辛怂囆g(shù)的加工，才變成了神話。日常生活如一盞油燈，也許并不明亮，甚至晦暗。但是我們只要撥一撥，油燈瞬間就亮了。優(yōu)秀的寫(xiě)作者就是那善于撥亮燈草的人，生活在他的眼里沒(méi)有不明亮的。

一位語(yǔ)文特級(jí)教師說(shuō)：“有什么樣的眼光，就有什么樣的生活?！蓖贫鴱V之，有什么樣的生活，就有什么樣的寫(xiě)作——生活是寫(xiě)作的源頭活水。

同是一個(gè)世界，對(duì)于留心生活的人會(huì)呈現(xiàn)新鮮有趣的境界，對(duì)于常人則永遠(yuǎn)是一個(gè)平凡乏味的混亂體。一個(gè)有高尚純正趣味的人，必能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造一個(gè)純美的世界，并用文字把這個(gè)世界表達(dá)出來(lái)。賈平凹的《丑石》告訴我們：原來(lái)最丑的也是最美的。因?yàn)榱粜挠^察，凝視生活，賈平凹在極丑中看到了極美。當(dāng)學(xué)會(huì)留心生活，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文不僅是高雅的唐詩(shī)宋詞，是浪漫的漢宮秋月，語(yǔ)文也是黃土地上的稻谷香氣，是父輩傴僂的腰身，是祖輩的蒼顏白發(fā)，是孩子的天真的笑窩，是平時(shí)的舉手投足，是尋常的一顰一笑…… 任何文字，無(wú)論你是洋洋灑灑的宏篇，還是三言兩語(yǔ)的感悟；無(wú)論你是云天霧罩、出神入化的想象，還是文采飛揚(yáng)、纏綿悱惻的情愫，離開(kāi)生活的土壤，無(wú)異于水中月、鏡中花，必定是無(wú)源之水，無(wú)本之木，如同海市蜃樓般縹緲，既無(wú)價(jià)值，又不敢侈望生命力，充其量不過(guò)曇花一現(xiàn)而已。

現(xiàn)在的孩子無(wú)不被親情和關(guān)愛(ài)包裹，但是一寫(xiě)起文章來(lái)，就只會(huì)寫(xiě)雨中送傘，父母黑夜背“我”上醫(yī)院等老掉了牙的題材。其實(shí)，生活中，親情無(wú)處不在：母親每天端上的牛奶，父親期許的目光，一句失意時(shí)鼓勵(lì)的話，一個(gè)黃昏中默默守候的背影，爺爺奶奶外公外婆無(wú)條件的呵護(hù)，以及這些疼愛(ài)自己的親人日漸衰老漸行漸遠(yuǎn)……這些都是平凡而瑣碎的親情，只要留心生活，收藏點(diǎn)滴，就一定有話可說(shuō)，有事想寫(xiě)，就一定能寫(xiě)出或溫馨或激昂或快樂(lè)或傷感的文字。

作為老師，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生不要舍近求遠(yuǎn)，而應(yīng)留心觀察生活，觀察身邊事、眼前人。生活里本不缺少素材，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生以日記的形式整理、收藏身邊的點(diǎn)滴小事的習(xí)慣：一個(gè)不起眼的動(dòng)作，一次小小的波折，一個(gè)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)觸動(dòng)心扉的感悟……不需要長(zhǎng)篇大論，不需要高深的思考，不需要形式的束縛，不用沉重與累贅，只需要寫(xiě)下，簡(jiǎn)單地記錄，心里有話，吐露筆端，記錄下悲歡離合，記錄下喜怒哀樂(lè)，記錄下心中的快樂(lè)與煩惱，記錄下心中的所感所悟……讓留心生活成為習(xí)慣，讓收藏點(diǎn)滴成為每天生活的一部分。只要堅(jiān)持留心生活，時(shí)時(shí)收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信寫(xiě)作會(huì)成為一件快樂(lè)的事，學(xué)生將不再為無(wú)話可說(shuō)而愁腸百結(jié)了。

生活是寫(xiě)作的不竭之源泉。有了對(duì)生活的留意與收藏，人人都可以文思泉涌，妙筆生花。

近年來(lái)，我通過(guò)不斷地啟發(fā)學(xué)生關(guān)照自己內(nèi)心世界，抒寫(xiě)真情；不斷引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，以我手寫(xiě)我心；不斷地啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，注意積累、收藏生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……這些做法，打開(kāi)了學(xué)生的心窗，點(diǎn)燃了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，讓他們看到了生活的萬(wàn)水千山、葉綠花紅的美景，讓他們有了“有話要說(shuō)”“有話可說(shuō)”的寫(xiě)作沖動(dòng)與激情，所教班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平迅速提升，不但在平時(shí)考試和中考中取得了優(yōu)異成績(jī)，而且在各級(jí)各類(lèi)作文競(jìng)賽中也頻頻獲獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明：細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照內(nèi)心、抒寫(xiě)真情；啟發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、以手寫(xiě)心；鼓勵(lì)學(xué)生留心生活、收藏點(diǎn)滴，是初中作文教學(xué)的行之有效的方法。