小學體育教學初探

次旺曲珍

摘 要：在小學，我們要想上好體育課，就必須要對學生講解體育鍛煉的重要性，在上課時一定要選擇好體育場地，在教學方法上要做到體育課上的兒童化，要激發(fā)學生上體育課的興趣，要精心設計好教材中的游戲。

關鍵詞：素質(zhì)教育；興趣；游戲；兒童化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-024-01

深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。

一、注意對小學生加強體育鍛煉重要性的思想教育

當今的小學生大多數(shù)是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，是家庭中的一切，父母愛，祖輩疼。一般小學生都缺少吃苦耐勞的精神。大多數(shù)的學生不愿意在體育課上進行系統(tǒng)的耐力，韌性和力量的訓練。因此，對少年兒童要經(jīng)常反復地進行思想教育，克服他們的為難情緒，啟發(fā)自覺訓練的積極性，培養(yǎng)他們勇敢頑強，堅忍不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)刻苦耐勞，克服困難的精神。

二、注意選擇適合上體育課良好的訓練環(huán)境

選擇一個上體育課的良好的環(huán)境，在心理上對兒童少年起著重要的作用，能提高大腦的興奮性，減少疲勞，而且對學生進行耐力和力量的鍛煉時，最主要的是要保證機體的供氧充分，所以應該選擇在氧氣充分的露天場地進行訓練，就能保證機體的供氧充分，完成訓練任務，提高運動成績。不要帶領小學生在封閉較小的室內(nèi)環(huán)境進行大量的體育鍛煉。在訓練時，也要注意盡量不在堅硬的水泥等地面上反復進行跑跳訓練。

三、要遵循兒童少年的年齡特征來選擇教學方法

兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創(chuàng)設一個民主平等，輕松和諧，寬松愉快的教學氣氛，全體學生能在一個生動，活潑的環(huán)境氣氛中進行切合自己實際的練習，有利于學生個性的發(fā)展。這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，避免難懂得理論講解，兒童的模仿能力強，教師應多做示范動作。應盡量采用直觀，形象的教學手段。兒童的本性往往毫不保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心，童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純的技術要領的傳授。

四、教學中利用教學手段的多樣化來要激發(fā)學生的興趣

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學生的積極性。小學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，在教學中多采用啟發(fā)式，探究式，合作式等學習方法，給予學生自主創(chuàng)造，自主學習的能力，在教學實踐中加強學生子之間，師生之間的交流與合作。這樣才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，把教學任務轉(zhuǎn)換為一個個好玩的游戲讓學生去玩，這樣可以做到讓學生在玩中學，在學中玩，從而使學生長期保持上體育課的興趣。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化，興趣化，以充分調(diào)動學生的積極性，使體育課上得生動活潑。

五、要充分利用教材中的游戲

體育游戲是小學生最喜歡的一項綜合性的體育活動，小學體育教學中很好地運用游戲教材，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有很好的趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力。體育教師應多采用游戲方法進行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲教學法對集中學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理，心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此。要采用變化游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，同時，一部分游戲使他們能發(fā)揚互相協(xié)作，團結(jié)一致的集體主義精神。是小學生體育教學中一個十分重要的能力培養(yǎng)。

六、兼顧分層教學

傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在“跨越式跳高”的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，“橫桿”的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。

七、評價要細化

在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。

在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。