用愛(ài)心和真情育人

丁連有

教育家夏丏尊說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”捷爾任斯基也曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生。”我覺(jué)得這樣的說(shuō)法很有道理。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。班主任管理班級(jí)還需講究方式、方法。這樣才能開(kāi)展好班級(jí)各項(xiàng)工作。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐摸索，在班級(jí)管理方面有了一些經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的工作中，我是這樣做的。

一、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說(shuō)服少。這樣，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

作為班主任，幾年來(lái)我每天早晨堅(jiān)持7點(diǎn)之前到校和學(xué)生一起上早自習(xí)。學(xué)生病了，我就到醫(yī)院去看望;學(xué)生病假回校，我就主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課。學(xué)生家庭困難，我拿出自己微薄的工資給學(xué)生做生活費(fèi)。我教的上一屆畢業(yè)生里有一個(gè)叫安某某的學(xué)生，剛分班時(shí)成績(jī)倒數(shù)，打仗、喝酒時(shí)有發(fā)生。我對(duì)該生做了仔細(xì)分析，了解到他是一個(gè)重感情、講義氣的孩子，我就多次和他談心。同時(shí)師生感情也越拉越近。每次勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，我都會(huì)對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。就這樣這個(gè)多次想放棄學(xué)業(yè)的孩子堅(jiān)持了下來(lái)，并幸運(yùn)的考入吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。他通過(guò)在大學(xué)積極努力、刻苦學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，現(xiàn)已被長(zhǎng)春一汽聘用，月薪不低于3000元。他在前些天回來(lái)看我的時(shí)候，深深地給我鞠了一躬。并感激地說(shuō)： “老師，謝謝你！如果沒(méi)有你的教育，我現(xiàn)在可能正在某個(gè)工地里干活。”

二、激勵(lì)為主，賞罰分明

俗話說(shuō)的好，“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，同樣班級(jí)也要有自己相應(yīng)的規(guī)章制度。對(duì)于出色的、表現(xiàn)突出的學(xué)生，必須及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)，表現(xiàn)較差的同學(xué)需要采取一定的方式進(jìn)行懲罰。懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都僅僅只是一種教育手段，而不是最終目的，讓學(xué)生向正確的方向成長(zhǎng)才是最終目標(biāo)。

我覺(jué)得獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相比，獎(jiǎng)勵(lì)才是重要的教育手段，而懲罰則是處于輔助的，次要的教育手段。獎(jiǎng)勵(lì)我覺(jué)得應(yīng)該分為兩個(gè)方面，一個(gè)是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，除了給予優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員等榮譽(yù)稱號(hào)以外，我主要通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)的方式，加以鼓勵(lì)。俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。的確這樣。有一天早上，我來(lái)學(xué)校比較早，大約6點(diǎn)40就到班級(jí)了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)本鎮(zhèn)同學(xué)在獨(dú)自一人拖地。等同學(xué)到齊后我在全班表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。從此之后這位同學(xué)每次值日都是最早的來(lái)班級(jí)勞動(dòng)。

除了通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理健康與個(gè)性發(fā)展外，對(duì)學(xué)生實(shí)施適度的懲罰也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的必要措施。但懲罰要作為一種輔助手段配合獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)運(yùn)用，而且運(yùn)用時(shí)要慎重。如果只是一味的懲罰，而很少獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生會(huì)認(rèn)為你看他不順眼。比如，我班以前規(guī)定：遲到的同學(xué)要為班級(jí)擦黑板一天或是倒垃圾三天。這個(gè)規(guī)定對(duì)我班級(jí)里多數(shù)要求進(jìn)步或不愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)有所約束。但是，有一天晚課前，一個(gè)同學(xué)沒(méi)有按要求在6點(diǎn)之前進(jìn)班級(jí)，而是晚了5分鐘，并且不敲門大搖大擺的進(jìn)了班級(jí)。我非常生氣，對(duì)他說(shuō)：“干啥去了？都幾點(diǎn)了，才回來(lái)？！”他卻理直氣壯的說(shuō)：“我吃面去了！”我說(shuō)：“從放學(xué)到上晚課1小時(shí)30分鐘，你沒(méi)吃完飯？”他卻毫不認(rèn)錯(cuò)的說(shuō)：“我干活不就完了么？”我看勞動(dòng)對(duì)他根本起不到教育目的。于是找他進(jìn)行了談話溝通，先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，同時(shí)指出他的不足，最后他低下頭和我說(shuō)他錯(cuò)了?？梢?jiàn)，懲罰的同時(shí)要以教育為主，這樣才能收到較好的效果。

三、充分發(fā)揮班干部的職能做好班級(jí)工作

凡是優(yōu)良的班集體，必然有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的核心，即有一支由班干部和榜樣型學(xué)生組成的骨干隊(duì)伍。我認(rèn)為他們能夠自我管理的事，便放手讓班干部們?nèi)ジ?。比如：班長(zhǎng)和體委組織運(yùn)動(dòng)會(huì)。他們根據(jù)參賽對(duì)手的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“戰(zhàn)術(shù)”。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)我班都能取得優(yōu)異的成績(jī);勞動(dòng)委員組織勞動(dòng)，把同學(xué)組織得井井有序的同時(shí)自己干的汗流浹背;體委領(lǐng)學(xué)生練隊(duì)列喊口號(hào)時(shí)的嘶啞聲;宣傳委員出黑板報(bào)，左瞅右看、寫完重寫的認(rèn)真勁。一切一切都是有了班干部的幫助和同學(xué)的配合，工作才順利突出。

做一名班主任難，做一名優(yōu)秀班主任更難。班主任只有真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能撫慰學(xué)生的心靈，才能吹綻學(xué)生的笑臉。雖然班主任工作很累。但我高興，因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生。

（作者單位：吉林汪清第六中學(xué)）