《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計

郭麗霞

內(nèi)容摘要：《秋浦歌》是唐代著名詩人李白的一首詩歌，如何教學(xué)生學(xué)好這首詩是本教學(xué)設(shè)計的重點。

關(guān)鍵詞：《秋浦歌》 教學(xué)設(shè)計

（一）背誦導(dǎo)入，理解課題

1、誰能背一首自己喜愛的古詩？

2、有會背李白的嗎？學(xué)生背《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個長。不知明鏡里，何處得秋霜。知道這首詩的文眼是哪個字？李白為什么會如此之愁呢？

3、激情談話，介紹背景，了解李白。

李白在秋浦時，感覺在自己的人生之路已是山窮水盡，看不到出路與光明，但是一副感人至深的勞作場面，讓他震撼。他從此吸取生活的力量，感受到人生的真諦，他的靈魂得到新生。于是，他忘卻自身所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？

4、板書課題

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《〈秋浦歌〉其十四》。秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此，寫下了《秋浦歌》共17首。

（二）、獨立思考，初步感知

1、看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。要求把詩句讀通讀順。

2、檢查反饋：請學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生聽后評價。

3、我們學(xué)習(xí)古詩除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么？（弄明白詩意）

4、請同學(xué)們自己默讀古詩，自己思考古詩的意思。

5、課件出示“赧郎”的注釋，讓學(xué)生再次獨立思考古詩的意思。

6、請同學(xué)逐行說說自己對古詩的理解，教師和學(xué)生一起討論補充。再連起來完整地理解詩的大意。

（三）、精讀古詩，具象畫面

古詩一、二句，作者從視覺的角度，向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。

（1）讀一、二行，作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面）

生：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀;從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

生：遠遠望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。

……

（2）通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。

生：體會到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險。

生：我體會到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。

生：我體會到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。

……

（3）作者的心情如何？

感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。

古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團結(jié)互助的精神面貌。

（1）“赧”什么意思？郝的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人為什么臉紅？

生：因為熊熊燃燒的爐火烤紅了他們的臉。

生：因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。

……

（2）在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？

生：繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

生：他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，高亢的勞動號子，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！

（3）想象一下，工人們是怎樣勞動的？

（4）詩中“動”是什么意思？他們的勞動號子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子？該怎么讀三四行詩。

生：“動”是驚動，因為夜晚非常安靜，工人們的勞作驚動了寂靜的夜。我認為他們勞動號子是響亮的。（讀）

生：我認為“動”是“震動”，因為從照亮天地的爐火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號子必定是震動河川的。號子是激昂鏗鏘的（讀）

（5）還有什么震撼著此時的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？

生：工人們這種樂觀向上;團結(jié)互助;無比艱辛;積極奉獻……

生：“寒川”是李白那顆冰冷的心。

（6）小結(jié)：如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，在詩歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。

（7）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、配樂讀，齊讀、試背。）

（8）齊背古詩，邊背邊想象情景。

（9）聽《秋浦歌》歌曲，練唱，注意詩句中每個字的寫法。

（10）默寫古詩，同桌互批。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)）