淺談初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的含義及特點(diǎn)

淺談初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的含義及特點(diǎn)

文/林騰水

摘要：初中思想品德教材中的活動設(shè)計(jì)是指教材中用虛線框起來以仿宋體編排的案例與活動。初中思想品德教材中的活動設(shè)計(jì)具有活動設(shè)計(jì)數(shù)量多，活動設(shè)計(jì)類型多樣，活動設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式生動活潑，活動設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，涉及面廣等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中《思想品德》教材;活動設(shè)計(jì);含義;特點(diǎn)

作者簡介：林騰水(1974.06-)，男，福建師大思想政治教育專業(yè)，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任校黨辦主任，研究方向：初中思想品德教育教學(xué)研究。

中圖分類號:G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的含義

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“活動”指為達(dá)到某種目的而開展的行動，如經(jīng)濟(jì)活動、政治活動、教育活動等。隨著歷史的發(fā)展，“活動”概念在不斷地發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，.活動是人的存在形式，也是人及社會發(fā)展的源泉和根本動力；人的活動是一種自覺的、能動的活動；人的活動是主客體相互作用的具體形式；人的活動是一種自由的現(xiàn)實(shí)活動；交往是活動的最基本形式，也是活動的社會本質(zhì)特征。據(jù)此，我們認(rèn)為，活動是教學(xué)的基本形式，離開了活動，就難以完成教育教學(xué)任務(wù)。而《思想品德》教材中的活動設(shè)計(jì)，是指教材編寫者在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，對部分教學(xué)內(nèi)容預(yù)先制定的活動方案或計(jì)劃。其設(shè)計(jì)者是教科書編寫者，活動的參與者是教師和學(xué)生。師生通過一定的互動體現(xiàn)教材中的活動設(shè)計(jì)，兩者在活動中的地位是不同的，教師居于主導(dǎo)地位，其工作在于活動開始前的引導(dǎo)、活動進(jìn)行時(shí)的組織和協(xié)調(diào)以及活動結(jié)束后的評價(jià)和總結(jié)。學(xué)生在活動中居于主體地位，因?yàn)檎麄€(gè)活動最終要由學(xué)生踐行。

2003年5月頒布的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求要開展探究性學(xué)習(xí)。為落實(shí)這一要求，初中《思想品德》2003版以來新教材增加了活動設(shè)計(jì)欄目，每一單元、每一課、每一框、每一目都有活動設(shè)計(jì)欄目，這些活動設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了大量案例、情景和問題，為學(xué)生搭建了合作探究的新平臺。

具體來講，初中思想品德教材中的活動設(shè)計(jì)是指教材中用虛線框起來以仿宋體編排的案例與活動。對于這部分內(nèi)容，有學(xué)者稱之為“活動式課文”，如王世光在《活動式課文初探》一文中指出：“我們把教科書顯性結(jié)構(gòu)中的活動設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為‘活動式課文’。之所以界定一個(gè)核心概念，主要出于兩方面考慮。一方面，在教科書顯性結(jié)構(gòu)中凸顯活動設(shè)計(jì)的目的之一，就是為了改變傳統(tǒng)教科書敘述式課文一統(tǒng)天下的局面，有‘活動式課文’這一概念，可以與‘?dāng)⑹鍪秸n文’相互對應(yīng)，便于分析課文系統(tǒng)；另一方面，教科書的活動設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)在教科書的顯性結(jié)構(gòu)中，它還存在于教科書的隱性結(jié)構(gòu)中，有‘活動式課文’這一概念，可以避免把教科書顯性結(jié)構(gòu)中的活動設(shè)計(jì)與教科書隱性結(jié)構(gòu)中的活動設(shè)計(jì)混為一談”。有學(xué)者稱之為“探究活動”，如梁懈在《思想政治課教學(xué)中探究活動的有效運(yùn)用》一文中指出：“‘探究活動’欄目是思想政治課新教材的一大亮點(diǎn)。除每單元安排一個(gè)綜合探究專題外，穿插在課文中的探究活動還有很多”。也有學(xué)者稱之為活動框，如賀軍的《試論高中思想政治教材的活動框設(shè)計(jì)》一文指出：“高中思想政治教材的設(shè)計(jì)主要以‘活動框’的形式呈現(xiàn)出來，從設(shè)計(jì)大體分為三類，第一類是案例、資料分析型，第二類是內(nèi)容、表現(xiàn)分析型，第三類是踐行類”。還有學(xué)者稱之為“小欄目”，如甘宗郊的《高中 < 思想政治 > “小欄目”研究》指出：“高中《思想政治》教材設(shè)置了不同類型的‘小欄目’，包括‘想一想’、‘說一說’、‘閱讀與思考’、‘資料卡’、‘名言’、‘警句’、‘查一查’、‘做一做’、‘活動建議’、圖片、照片、漫畫等19類‘小欄目’，共計(jì)738個(gè)條目”。筆者認(rèn)為，“活動式課文”概念主要是與“敘述式課文”相對，從而突出新教材特色；而“探究活動”的內(nèi)涵豐富外延廣泛，與思想品德教材每單元前的“主題探究”欄目概念相近，易引起誤導(dǎo)；而“活動框”和“小欄目”的提法則未能體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，因此，本文用“活動設(shè)計(jì)”概括這一部分內(nèi)容。之所以使用這一概念，是基于兩方面考慮，一是為了顯示活動設(shè)計(jì)是新教科書的特色所在，二是突出新教科書中這部分內(nèi)容的重要性。

二、初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、活動設(shè)計(jì)數(shù)量多

人教版《思想品德》新教材共5冊，按照單元、課、框、目編排，其中包含大量的活動設(shè)計(jì)。筆者對此進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，見表1—1。

表1—1　人教版初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的數(shù)量分布　單位：(個(gè))

如上表所示，思想品德教材中的活動設(shè)計(jì)，七年級有205個(gè)，八年級有230個(gè)，九年級有153個(gè)，總共588個(gè)；大多數(shù)課或框都有活動設(shè)計(jì)?？梢?，初中人教版《思想品德》教材中活動設(shè)計(jì)數(shù)量較多且分布較為均勻。

2、活動設(shè)計(jì)類型多樣

人教版初中《思想品德》教材中的活動設(shè)計(jì)不僅數(shù)量多，而且類型多樣，共有7種，分別是體驗(yàn)感受型、舉例說明型、觀點(diǎn)辨析型、行為實(shí)踐型、思維拓展型、綜合探究型，在各冊中的分布見下表。

校方安排學(xué)生們到社會上勤工儉學(xué)的時(shí)候，考慮到學(xué)校的聲譽(yù)，將其中操行水準(zhǔn)差的學(xué)生留下來，在學(xué)校燒大茶爐，打掃衛(wèi)生。

表1—2　人教版初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的類型分布　單位：(個(gè))

從上表可見，案例分析型在7種類型中所占比重最高，達(dá)40.4%，其次是思維拓展型占13.7%，行為實(shí)踐型占13%，舉例說明型占12%，綜合探究型占10.1%，體驗(yàn)感受型占7%，觀點(diǎn)辨析型占4.8%。充分說明了活動設(shè)計(jì)的類型多樣化。

3、活動設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式生動活潑

這是新教材活動設(shè)計(jì)的一個(gè)突出特點(diǎn)。傳統(tǒng)教材往往是“正文+事例”，呈現(xiàn)方式呆板，單一，以文字為主，而新教材根據(jù)學(xué)生形象思維和感性思維的特點(diǎn)，增加了圖片、漫畫、圖表、留白等，其呈現(xiàn)方式生動活潑，令人耳目一新。

表1—3　人教版初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式　單位：(個(gè))

由上表可見，人教版初中《思想品德》教材中活動設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式多樣，除文字表述外，更多的采用漫畫、照片、圖表、留白等方式，其中漫畫比重達(dá)58.6%，其次是照片占17.2%，留白占6%，圖表占8.2%，這些呈現(xiàn)方式受到學(xué)生的歡迎，尤其是漫話更為學(xué)生喜愛。我在問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“《思想品德》教材中的活動設(shè)計(jì)對你最有吸引力的是？”有43.1%的學(xué)生選擇了漫話，為最高，19.5%的學(xué)生選擇了圖片，兩項(xiàng)相加，超過六成，可見活動設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式豐富多樣是吸引學(xué)生的重要元素，為教師在課堂上更好地開展教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。

4、活動設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，涉及面廣

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，根據(jù)新課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計(jì)思路是：“以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以初中學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計(jì)?！比私贪妗端枷肫返隆坊顒釉O(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了這一思路，其內(nèi)容涉及面廣，非常豐富。

表1—4　人教版初中《思想品德》課程設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容

其中，心理健康、道德、法律、國情教育等內(nèi)容所占比例各不相同，具體數(shù)據(jù)見下表。

表1—5　人教版初中《思想品德》教材活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容分布　單位：(個(gè))

由上表可見，初中《思想品德》教材中的活動設(shè)計(jì)，七年級以心理健康教育為主，同時(shí)涉及道德及法律；八年級上冊以道德教育為主，同時(shí)兼顧心理健康、法律；八年級下冊以法律為主，同時(shí)兼顧心理健康、道德，并向國情教育過渡；九年級則以國情教育為主，同時(shí)兼顧心理健康、道德、法律教育等內(nèi)容。從總體上看，心理健康內(nèi)容所占比重最高，達(dá)45.41%，突出了心理健康教育的重要性；以下依次是道德占23.13%，法律占20.92%，國情教育占10.54%。這個(gè)內(nèi)容安排大體上符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)及知識接受能力。

(作者單位：福建省長汀縣第四中學(xué))

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