關(guān)于音樂(lè)審美與鋼琴教學(xué)的相關(guān)思考

白 楊

（鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 河南 鄭州 450000）

關(guān)于音樂(lè)審美與鋼琴教學(xué)的相關(guān)思考

白 楊

（鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 河南 鄭州 450000）

音樂(lè)藝術(shù)當(dāng)中本身就包含了豐富的審美價(jià)值，對(duì)人的精神世界和情感體驗(yàn)有著重要的影響。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)將審美放在主要位置上，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，同時(shí)在音樂(lè)審美基礎(chǔ)上促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果提升。本文主要對(duì)音樂(lè)審美與鋼琴教學(xué)進(jìn)行了分析和討論，希望為鋼琴音樂(lè)教學(xué)提供參考建議。

音樂(lè)審美；鋼琴教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中教師所面臨的學(xué)生在基礎(chǔ)能力上和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度上都有著一定的差異，因此，在教學(xué)上教師更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和音樂(lè)理想。同時(shí)，正確的音樂(lè)審美觀念對(duì)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力掌握也有著一定的意義，在審美觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)能有效幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)美的理解。

一、音樂(lè)審美在鋼琴教學(xué)中的表現(xiàn)

在鋼琴教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)本身比較喜歡的曲子彈奏的往往更加積極，同時(shí)效果也更好，而對(duì)于自身不喜歡的曲目則不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于鋼琴的基礎(chǔ)練習(xí)也很難表現(xiàn)出積極性。出現(xiàn)這樣問(wèn)題主要在于前者能帶給學(xué)生身心上的愉悅享受，而后者的練習(xí)過(guò)程中更加重視技巧學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的審美需求來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起到一定的推動(dòng)作用，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不強(qiáng)。鋼琴教學(xué)，不僅僅是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和技巧教學(xué)，更重要的提升學(xué)生的審美掛念，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得更多的滿足。［1］因此，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念時(shí)提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

但同時(shí)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在鋼琴教學(xué)中不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)?？梢哉f(shuō)這種反映是學(xué)生與生俱來(lái)對(duì)鋼琴的興趣性，在日常的教學(xué)中教師能經(jīng)常的看到不少的學(xué)生不喜歡主動(dòng)接觸并練習(xí)新的曲目，這主要還是因?yàn)閷W(xué)生在美的追求上沒(méi)有得到根本性的提升，而那些愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生則是表現(xiàn)出了更多的對(duì)音樂(lè)美的追求，他們更加渴望在音樂(lè)上獲得喜悅。這就是在鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)審美的不同表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念的方式

（一）樂(lè)感的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受能力是天生的，例如很多的學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，他們本身就喜歡唱歌，喜歡音樂(lè)演奏，同時(shí)能清楚的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。而有的學(xué)生則在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后也表現(xiàn)的不明顯。［2］樂(lè)感是在天生的音樂(lè)感受之上進(jìn)行發(fā)展的音樂(lè)表達(dá)能力，具有一定的可培養(yǎng)性。因此，在鋼琴教學(xué)中教師可以積極利用這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能養(yǎng)成正確的音樂(lè)審美觀念。

（二）音樂(lè)素材的積累。人對(duì)音樂(lè)的審美能力提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中多聽(tīng)、多看、多想，讓學(xué)生能在自我的感受中得到啟迪。多聽(tīng)指的是多聽(tīng)一些鋼琴演奏的曲目，讓學(xué)生能從中得到思考，多看則是指看一些相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)表演。多想，則是在自己的演奏過(guò)程中，將所涉及到的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行提煉，從而形成一種只有自己才能理解的音樂(lè)感受，真正的促使學(xué)生提高音樂(lè)審美能力。

（三）音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)。音樂(lè)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)生的思維啟發(fā)來(lái)促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生全新的理解。［3］在創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生成為課堂中的主人，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀性，使學(xué)生的思維能得到拓展。在進(jìn)行新的作品練習(xí)中，教師不能完全進(jìn)行演奏示范，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，讓學(xué)生能自己產(chǎn)生對(duì)作品的獨(dú)特感受。其次，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面進(jìn)行鋼琴曲目的理解和感知，并大膽的進(jìn)行想象，想象作者是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造出的這首曲子，讓學(xué)生的情感能得到一定的發(fā)展。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的信息，從不同的方向進(jìn)行分析，嘗試不同方式的音樂(lè)演奏，真正的提高學(xué)生的發(fā)散性思維，當(dāng)學(xué)生的思維得到了突破以后，思想上自然能形成創(chuàng)新。

（四）表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)重視正確的指法教學(xué)和演奏基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)提升專(zhuān)業(yè)能力。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行樂(lè)譜研究，使學(xué)生能對(duì)作品有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。作曲家在進(jìn)行作曲的過(guò)程中是規(guī)范的，但演奏者的演奏卻可以是自由的、放松的。對(duì)此，教師一定要讓學(xué)生的表現(xiàn)能力得到突破和發(fā)展，只有將自身的情感和表演的技術(shù)融合到一起，才能真正的演奏出感動(dòng)人心的作品，從而獲得更高的音樂(lè)審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)與音樂(lè)審美之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一方面，鋼琴教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的審美能力提升，另一方面音樂(lè)審美能推動(dòng)學(xué)生更加熱愛(ài)鋼琴教學(xué)。但最終鋼琴教學(xué)還是要付諸于實(shí)踐。要想提升審美能力和鋼琴的演奏水平，一定要積極進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生的技能在不斷的實(shí)踐中得到提升，最終形成良好的審美能力。

［1］連智揚(yáng).淺談當(dāng)前我國(guó)的鋼琴教育［J］.科教文匯（上旬刊），2011，（09）：41-45.

［2］鄧永業(yè).淺論高師鋼琴教學(xué)的深層特性［J］.中國(guó)校外教育，2012，（09）：62-63.

［3］金華.淺談鋼琴教學(xué)中的美學(xué)原則［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2014，（08）：50-56.

G658.1

A

1007-0125（2015）12-0068-01

白 楊（1980-），男，河南鞏義人，助教，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)學(xué)。