電子信息類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

◆朱東弼 許一男 馬勇虎

作者：朱東弼，延邊大學(xué)工學(xué)院教授，主要研究方向為無線通信協(xié)議、通信網(wǎng)性能分析；許一男，延邊大學(xué)工學(xué)院副教授；馬勇虎，延邊大學(xué)工學(xué)院講師（133002）。

1 前言

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)一大批具有相應(yīng)理論知識和較強(qiáng)實踐能力，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的專門人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式[1]。產(chǎn)學(xué)研合作教育是教育改革的必然趨勢[2-3]。構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實施起重要的推動作用。本文結(jié)合本學(xué)科電子信息類專業(yè)的現(xiàn)狀，對現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題和構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的具體實施方案進(jìn)行探討。

2 現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題

近幾年本專業(yè)在以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐”為教學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面收到初步成效。但是，要滿足社會對創(chuàng)新人才的大量需求，還存在很大差距。

校外實踐基地的作用及資源優(yōu)勢沒有被充分利用 雖然本專業(yè)已跟企業(yè)合作建立多個校外實踐基地，但是這些基地只能滿足本專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和見習(xí)的需求，還沒有達(dá)到學(xué)生真正參加企業(yè)的實踐活動并在實際的實踐過程中完成畢業(yè)課題的程度。學(xué)生在企業(yè)的實踐活動沒有規(guī)范化，合作企業(yè)只能起到消極被動、輔助的作用，沒有真正參與學(xué)生的培養(yǎng)過程。

現(xiàn)有的教學(xué)體系、教學(xué)方法及人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步改進(jìn) 雖然產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的推動下，本專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，但是現(xiàn)有的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式中還沒有完全體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。很多課程偏向傳統(tǒng)知識的傳授，不夠重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實驗教學(xué)中設(shè)計性、綜合性實驗比例不高，驗證性實驗較多，實驗教學(xué)效果不夠理想；大部分本科畢業(yè)設(shè)計偏向理論型研究，缺乏跟實際應(yīng)用相結(jié)合的課題，導(dǎo)致本科生的工程實踐能力較差，人才培養(yǎng)與社會需求之間產(chǎn)生脫節(jié)，因而造成學(xué)生就業(yè)能力較差，難以快速適應(yīng)工作崗位的要求。

為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才，應(yīng)加強(qiáng)高水平工程教育師資隊伍建設(shè) 建設(shè)高水平工程教育師資隊伍是實施產(chǎn)學(xué)研合作教育的基礎(chǔ)。2014年開始，本專業(yè)已經(jīng)實行“本科生校內(nèi)導(dǎo)師制”，讓每一位任職教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的選課及專業(yè)課學(xué)習(xí)。通過該制度，導(dǎo)師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的專業(yè)知識。本科生校內(nèi)導(dǎo)師制有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和創(chuàng)新意識等方面有一定的作用。但是要培養(yǎng)本科生較強(qiáng)的工程實踐能力，首先任職教師應(yīng)該具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，大部分教師注重理論教學(xué)，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力方面具有局限性。

3 構(gòu)建電子信息類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的探討

改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制，重新制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案 為了提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須讓合作企業(yè)真正參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，充分發(fā)揮合作企業(yè)的主動性和積極性。因此，跟合作企業(yè)一起重新制定符合產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)的特點及企業(yè)的需求，改革課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

為了培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、工程實踐能力強(qiáng)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，大膽改革畢業(yè)設(shè)計課程，使學(xué)生在企業(yè)的實踐活動中去發(fā)現(xiàn)問題，從中選出畢業(yè)設(shè)計課題，并應(yīng)用所學(xué)的理論知識通過實踐去解決問題。新的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制中，要充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，加強(qiáng)實踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實施“本科生校外導(dǎo)師制”，構(gòu)建高水平工程教育師資隊伍 積極引進(jìn)國內(nèi)外年輕的具有豐富研究經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷的高學(xué)歷人才，提高專業(yè)教師的專業(yè)水平，并有計劃地把年輕教師派遣到企業(yè)或工程單位參加實踐訓(xùn)練，在實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員指導(dǎo)下參加實踐并積累工程實踐經(jīng)驗，從而提高專職教師的實踐能力。另外，結(jié)合“本科生校內(nèi)導(dǎo)師制”實施經(jīng)驗，應(yīng)實施“本科生校外導(dǎo)師制”，要從企業(yè)中聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任本科生校外導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)；也可以請他們作為兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的實踐教學(xué)任務(wù)，他們一方面能夠傳授經(jīng)驗，另一方面在教學(xué)中能夠吸收新的理論知識。這樣，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，構(gòu)建一支師德高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、業(yè)務(wù)精的高水平工程教育師資隊伍。

鞏固和加強(qiáng)企業(yè)的合作關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè) 以在校企合作模式中已積累的很多經(jīng)驗為基礎(chǔ)，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)跟企業(yè)的合作關(guān)系。繼續(xù)開拓建設(shè)新的校外實訓(xùn)基地，并在現(xiàn)有的校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建能夠承擔(dān)企業(yè)的各種電子信息技術(shù)相關(guān)項目的研究，能夠為企業(yè)的電子信息技術(shù)研究及產(chǎn)品開發(fā)提供完整的技術(shù)咨詢服務(wù)的校企共建創(chuàng)新實驗基地。通過校企共建創(chuàng)新實驗基地，共享高端的實驗設(shè)備，共同研究新的產(chǎn)品，并為企業(yè)提供最新的技術(shù)支持。

構(gòu)建完整的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系 以現(xiàn)有的省級“電子通信實驗教學(xué)示范中心”為核心，構(gòu)建本科生公共電子信息創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺、電子信息創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)平臺和電子信息研發(fā)設(shè)計平臺，提高全校本科生電子信息技術(shù)相關(guān)的基本能力，提高教師梯隊的綜合素質(zhì)。通過這些平臺和校外實踐基地平臺，持續(xù)建立本科生創(chuàng)新團(tuán)隊及教師科研梯隊，完善本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使本科生創(chuàng)新團(tuán)隊和教師科研梯隊都獲得優(yōu)異的成果。

4 結(jié)語

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實施，對于高校、企業(yè)及學(xué)生來講，都將大有裨益[4]。要構(gòu)建電子信息類專業(yè)本科生校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力為出發(fā)點，以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，跟合作企業(yè)一起重新制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，并構(gòu)建高水平工程教育師資隊伍，并構(gòu)建完整的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

[1]產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合[EB/OL].http://baike.baidu.com/.

[2]李維山.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014.32(15):48.

[3]曾銳,覃柳虹.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式實施問題的思考[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2009(12):251-252.

[4]李如春,沈永增,等.電子信息類創(chuàng)新人才校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式探索[J].高等理科教育,2012(1):150-152.