淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

謝小紅

摘要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識、能力、素質(zhì)的提高。語文自學(xué)能力的形成是一個長期的訓(xùn)練過程，必須通過有效途徑進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力 語文教學(xué) 培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。然而，語文教學(xué)中存在著一些不良現(xiàn)象，如串講串問、以講代學(xué)、以問代學(xué)等教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，課堂氛圍雖然顯得很活躍，但效率并不高。還容易造成學(xué)生依賴教師，不善于動腦思考，不深入探究，浮于表面，流于形式的局面，致使學(xué)生的聽說讀寫能力得不到提高，語文成績也不理想。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！闭Z文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識、能力、素質(zhì)的提高。語文自學(xué)能力的形成是一個長期的訓(xùn)練過程，必須通過有效途徑進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？下面，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

一、課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。預(yù)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的有效途徑。學(xué)生有無預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的好壞，對知識的掌握熟練程度有直接關(guān)系。預(yù)習(xí)有利于教學(xué)中突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)相應(yīng)進(jìn)度的教學(xué)內(nèi)容，有助于課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的及其重要性，加強(qiáng)自學(xué)的信心，提高預(yù)習(xí)效率。

1.養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。中國的文字有很多形似字。不查字典，想當(dāng)然地去讀，容易讀錯。在教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成愛查字典，勤查字典的好習(xí)慣。

2.讀書時，邊讀邊做記號的習(xí)慣。在讀課文時，把一些好詞好句做上記號，以備以后寫作文時用，對一些復(fù)雜難懂的句子也用筆做上記號，以便查閱資料時容易對號入座。

3.讀書時，邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣，要讓學(xué)生知道“學(xué)貴有疑”。如在教學(xué)新課時，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生通過查閱資料自主解決問題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。

實(shí)踐證明：作為一名中學(xué)生，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法，加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是取得好成績的法寶。好的習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)行為控制，保持智力活動的恒常性，而且會使人受益終生。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑見，讓學(xué)生在答疑和爭辯中提高自學(xué)能力

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。我在教學(xué)中注意把鼓勵學(xué)生提問、爭論貫穿于教學(xué)的全過程。在預(yù)習(xí)和初讀課文時，讓學(xué)生提問，了解學(xué)生對課文的理解程度和困難所在，使自己的講解和訓(xùn)練有的放矢。在講讀過程中，讓學(xué)生讀書思考、討論乃至爭辯。在最后總結(jié)時，也讓學(xué)生提問，這樣做可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，彌補(bǔ)了教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足，在解決問題的同時，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。如在教學(xué)《故都的秋》時，有學(xué)生提出：“文章在描繪了五幅秋色圖之后，為什么有一大段議論？”有學(xué)生認(rèn)為這段議論與中心無關(guān)，應(yīng)該刪去。我鼓勵大家認(rèn)真看書，想想文章中為什么寫了這段議論。這時就有學(xué)生答出：“文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論使文章很自然地從記敘到議論，這是從‘形到‘神的深化過程?！币灿械膶W(xué)生答出：“這段議論，是在前面記敘的基礎(chǔ)上，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國之秋。”可以想象，如果沒有學(xué)生提出這個問題，學(xué)生的思維就不可能這樣活躍，課堂教學(xué)就不可能如此生動，學(xué)生就不能對課文有深刻地理解。在教學(xué)中，我們就要鼓勵學(xué)生勤思考、多聯(lián)想，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力

興趣是最好的老師。興趣是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的內(nèi)在動力。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生不喜歡上語文課的原因之一就是覺得單調(diào)枯燥。我們教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生灌輸“大語文”觀念，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)語文，不僅僅是學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)教材中的字、詞、句、段、篇，更重要的是學(xué)習(xí)教材外的知識，“教材無非是個例子”（葉圣陶）。要想學(xué)好語文，學(xué)生就要進(jìn)行大量的課外閱讀，我們教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如，采取介紹精彩片段的方法（類似于電影或電視劇的宣傳手段），激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自發(fā)地去讀完整篇或整部作品。還可以經(jīng)常舉行閱讀比賽，看誰閱讀的課外讀物多，誰課外閱讀的質(zhì)量高。

要想讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣，語文教師還要學(xué)會運(yùn)用多種手段來優(yōu)化語文課堂教學(xué)，向45分鐘要效率。我們教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)把電、光、聲統(tǒng)一地結(jié)合起來，創(chuàng)造了一種有利于語文學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮視聽功能，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在教學(xué)《荷塘月色》時，我們教師可以從網(wǎng)上下載有關(guān)的圖片，再配以文字說明，這樣在課堂上就可以利用多媒體圖文并茂的給學(xué)生演示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)詩詞時，我們可以從網(wǎng)上下載名家的朗誦篇章，讓學(xué)生模仿名家的語音、語調(diào)、節(jié)奏，讓學(xué)生能夠得到規(guī)范的訓(xùn)練。在教學(xué)小說、戲劇時，我們可以先讓學(xué)生觀看同名電影，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。日常教學(xué)過程中，我們也可以鼓勵學(xué)生編排“課本劇”，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，各自扮演不同的角色，在課堂上根據(jù)自己的理解展示不同的人物特點(diǎn)，讓學(xué)生把課文演出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又落實(shí)了課文的知識點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

總之，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是一朝一夕能完成的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，能不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，努力構(gòu)建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到提高。

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（責(zé)編 張景賢）