淺談小學數(shù)學先學作業(yè)設計的幾種形式

劉東霞

摘要：先學作業(yè)設計的合理與否直接關(guān)系到學生的自學情況和課堂交流的效果。不同的教學內(nèi)容，先學的側(cè)重點不同，先學作業(yè)設計的形式也就不一樣。本文針對不同的內(nèi)容和課型，總結(jié)出了探究式、讀學式、練思式、操作調(diào)查式、整理復習式、評研式等幾種不同的先學作業(yè)的形式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學 先學作業(yè) 形式

課前先學是培養(yǎng)學生自學能力的方法之一，也是拓展學生思維能力、想象能力的重要環(huán)節(jié)。為了指導學生課前先學，使得課前先學更有目的性，教師常常要設計先學作業(yè)，先學作業(yè)設計的合理與否直接關(guān)系到學生的自學情況和課堂交流的效果。

一般說來，先學作業(yè)的設計要注意以下幾點：一是要能凸顯教學的核心內(nèi)容，抓住教學內(nèi)容的根本；二是要能在培養(yǎng)學生的興趣和能力上發(fā)揮作用；三是既要便于學生自學，還要便于學生在課堂上進行交流與評價；四是要降低起點迎學生，讓不同層次的學生用適合自己難度的練習來鞏固和發(fā)展原有知識，找到自己的位置和信心，讓每個學生都能有收獲；五是要盡量體現(xiàn)開放性，增加學生思考問題的多面性，讓學生“各有說法”，讓不同層次的學生都“有話可說”。

先學作業(yè)的設計并沒有統(tǒng)一的格式規(guī)范，不同的教學內(nèi)容，先學的側(cè)重點不同，先學作業(yè)設計的形式也就不一樣。小學數(shù)學的課型，大致可以分為以下幾類：新授類、練習類、實踐活動類、整理與復習類、評研類等，針對不同的內(nèi)容和課型，先學作業(yè)的內(nèi)容和方式也會有相應的變化。圍繞不同的課型，我大致總結(jié)出以下幾種不同的先學作業(yè)單的形式。

一、探究式

“探究式”適合用于探究性味兒較強的新授內(nèi)容，學生在學習新知識前先利用已有的知識嘗試解決新問題，在探而不得時，就會產(chǎn)生疑問，然后再帶著疑問看課本，查資料，或者交流，這樣的學習更有目的性。探究式課前學習單可以引導學生將探究活動前移至課前，學生可以在嘗試—自學—反思的過程中，培養(yǎng)起學生的自主學習能力。如下。

“分數(shù)加減法”課前先學作業(yè)

一、我的探索

我的方法：

我總結(jié)：分母不同的分數(shù)相加減_________，

我的疑問：

二、讀學式

有些新課規(guī)定性知識比較多，概念比較多，讓學生直接探究是無法完成的，需要學生先通過閱讀課本來完成課前先學，為了教會學生自學可以設計一個課前先學作業(yè)單引導學生讀懂課本。如：“體積單位”這一課可以設計這樣的先學單。

“體積單位”課前先學作業(yè)

一、我猜想

我猜想體積單位是：

二、我自學了課本：

通過看書我知道了常用的體積單位有：______

這些體積單位是這樣規(guī)定的：______

我來研究：（A動手做一做；B觀察身邊的物體，估一估哪些物體的體積和它們差不多大；C帶一個例子到學校。）

三、我在家里和超市里做了調(diào)查，知道容器內(nèi)盛放液體的量一般用作單位。

我的例子：______

（帶一個例子到學校。）

我的發(fā)現(xiàn)：

四、我找一個物體或一些液體估一估它的體積約是（ ）。

（帶它們到學校準備參加“估計能力大比拼”。）

三、練思式

在新授課后安排適當?shù)木毩暎菍W生學習節(jié)奏的一種緩沖，有助于學生進一步消化新知，培養(yǎng)技能，在“演繹”中加深對知識的理解。所以，練思式學習單的設計重在變式，重在舉一反三，重在培養(yǎng)學生的技能、重在錘煉學生的思維。學完“圓的面積”后，我們可以設計這樣的學習單。

“圓的面積”練習

班級______姓名______個人評價______老師評價______

一、判斷并說明理由

1.圓的半徑擴大2倍，面積也擴大2倍。（ ）

理由：

2.……

二、舉一反三

1.解答：一個圓形花壇的半徑是3米，這個花壇的面積是多少？

2.改編題目：你能改變上題中的條件，再編幾道題嗎？

（學生可以編出如下題目：一個圓形花壇的直徑是6米，這個花壇的面積是多少？

一個圓形花壇的周長是18.84米，這個花壇的面積是多少？

一個半圓形花壇的半徑是6米，這個花壇的面積是多少？）

四、操作調(diào)查式

在小學數(shù)學教材中安排了綜合實踐活動課，其目的是讓學生在學習中經(jīng)歷實踐與研究的歷程，通過自身的實踐體驗數(shù)學的感受，形成對數(shù)學良好的態(tài)度，鍛煉學生應用數(shù)學的能力。所以這種課型的先學作業(yè)，要重在引導學生去調(diào)查、收集并整理數(shù)據(jù)，用自己的眼睛尋找生活中的數(shù)學。如下。

“時、分的認識”體驗作業(yè)

班級______姓名______個人評價______

1.活動一：讓爸媽計時，看看在一分鐘內(nèi)你能寫多少字？能讀多少字？能走多少米？能跳多少次繩？

2.活動二：從晚上七點鐘開始計時，到八點，看一看一小時內(nèi)你能完成哪些事情？

3.活動三：調(diào)查一下爸爸、媽媽一分鐘能干些什么？一小時能干些什么？

五、整理復習式

當學完一個單元，或一類知識，為了幫助學生理清知識點，建立起知識網(wǎng)絡，教師常常會安排整理復習課。整理復習課的先學作業(yè)單可以如下設計。

“分數(shù)乘法”回顧與整理

班級______姓名______個人評價______老師評價______

1.回顧與整理

回顧一下分數(shù)乘法這一單元我們學了哪些知識，用你喜歡的方法進行整理。

2.易錯題舉例

找一找本單元的易錯題，并舉例說明。

六、評研式

“評研”就是評價、研究的意思，學生先通過做一套測試卷對自己一段時間內(nèi)的學習情況做以評價，然后再研究自己學習中存在的問題和改進辦法。如何引導學生查漏補缺，如何引導學生對學習的情況進行自我判斷、自我反思、自我調(diào)節(jié)，是評研課的重點所在。所以，教師要設計一個評研反思作業(yè)單引導學生對測試情況進行反思，是至關(guān)重要的。

本論文是甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《與新課程相適應的小學高年級數(shù)學作業(yè)設計的研究》的階段性成果。課題批準號：GS[2014]GHBZ069。

（責編 田彩霞）