關(guān)于解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的幾點(diǎn)思考

秦壯麗

摘要：小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是教育界由來(lái)已久卻始終沒有得到真正解決的重要問(wèn)題，不但影響了學(xué)生自身，還阻礙了素質(zhì)教育的開展。造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是綜合性的，主要包括我們的傳統(tǒng)思想、陳舊教育方式理念、社會(huì)就業(yè)壓力。因此。要解決小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)狀，需要全社會(huì)的共同努力，從政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面入手，以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)為途徑，從而達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 教育理念 素質(zhì)教育

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥。我們經(jīng)常可以看到，很多小學(xué)生背著一個(gè)很大的書包，讓人不忍。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康，影響學(xué)生的的全面發(fā)展。作為教師，早就意識(shí)到過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)直接給小學(xué)生身心健康帶來(lái)的嚴(yán)重危害，但是苦于找不到辦法或找的辦法在操作過(guò)程中遇到困難堅(jiān)持不下去。減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是社會(huì)各界十分關(guān)注的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)和老師關(guān)注的問(wèn)題。據(jù)此，筆者就解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、改革教育方式

教育方式的改革已經(jīng)不是新的話題，多年來(lái)大家一直在努力，但效果還是不太理想。主要反應(yīng)在教學(xué)方式上，為了提高考試分?jǐn)?shù)，有的教師讓學(xué)生死記硬背和做大量的習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。曾今有個(gè)語(yǔ)文教師經(jīng)常讓學(xué)生把課文抄寫三遍五遍，認(rèn)為只有這樣才能讓成績(jī)上升，學(xué)生常常抄得手疼眼花，從此厭惡語(yǔ)文，經(jīng)常說(shuō)課文怎么老編得那么長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了抵觸情緒，家長(zhǎng)抱怨，給孩子造成了終生的影響?？上攵?，都不愿去讀書了，還怎么去弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。這種低效率、高付出的局面需要徹底改變。

首先，要改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。要求教師課前要把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感和學(xué)法等實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和高度，將教學(xué)有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案。要改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)，如閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、表演等，盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)。并且盡可能讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。做到學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，可講可不講的不講，盡量做到精講精練，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留大量的思考和動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間。

其次，要精心設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題，做到讓大部分學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，練習(xí)有梯度，以較少的時(shí)間最大限度地提高練習(xí)效率。把學(xué)生抄題、抄概念，改為動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等各種感官參與活動(dòng)的練習(xí)，爭(zhēng)取做到課上多練習(xí)，課下少練或不用練習(xí)。這樣，課堂上能完成的教學(xué)任務(wù)，就沒必要留到家里做了，作業(yè)就相對(duì)少對(duì)了。還可以布置一些學(xué)生感興趣的，課外實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作等拓展視野的課外作業(yè)。

最后，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。教師不能僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整并給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)選用媒體，如電子白板、自制微課等。積極使用現(xiàn)代媒體，化腐朽為神奇，變抽象為具體，變知識(shí)輸入為思維輸出。當(dāng)然，教學(xué)媒體的使用要恰當(dāng)，講求實(shí)效。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。改變師生關(guān)系是對(duì)教師的又一挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)效率。教師還必須樹立服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到成功的快樂，為學(xué)生精神減負(fù)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂而不會(huì)感到心理壓力和負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)實(shí)在在地減輕。

三、與學(xué)校教師積極協(xié)作的家庭教育

教師要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，家長(zhǎng)要客觀地認(rèn)識(shí)孩子，不要盲目施教，盲目追風(fēng)。因?yàn)槊總€(gè)孩子所擁有的智力背景是不同的，相同的知識(shí)不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力，不必要對(duì)其加重過(guò)量的作業(yè)負(fù)擔(dān)，只要他達(dá)到所能達(dá)到的水平就可以了。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的是給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂的時(shí)間，保證他們生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。最后筆者還想建議，教育部門和學(xué)?？梢栽诎嗉?jí)里建設(shè)“學(xué)生書架。即學(xué)生可以把一些不用帶回家的課本作業(yè)本放在書架上，上什么課取什么書，方可避免學(xué)生忘帶課本現(xiàn)象，讓減負(fù)從減書包重量開始。當(dāng)然這需要教師為學(xué)生做好服務(wù)的額外勞動(dòng)。另外，學(xué)生的書本可以再做得輕一些，還有降低考試難度和次數(shù)，以及改變各學(xué)校擅自提高合格率、優(yōu)秀率，把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的依據(jù)的局面等等。

總之，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同心愿。為了讓學(xué)生能夠徹底減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，只要各級(jí)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)同心協(xié)力、綜合施策，真心誠(chéng)意面對(duì)未來(lái)和希望，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一社會(huì)頑癥就一定能夠徹底根除。

（責(zé)編 張景賢）