淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周曉琴

摘要：自從新課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方案，采取現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)策，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有了一個(gè)質(zhì)的改善。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，應(yīng)該使用一些能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍，保證學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇與動(dòng)力，使得學(xué)生們能夠時(shí)刻保持學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期便開(kāi)始培養(yǎng)與同學(xué)們之間的合作關(guān)系。從教師角度出發(fā)，應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主人，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師本身要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)各項(xiàng)新型技術(shù)熟練掌握，并教會(huì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)，以保證資源的有效利用。接下來(lái)本文中將根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的效益。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育 效益研究

從現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展模式來(lái)看，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)有了很大的改善，學(xué)生更易接受現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生們的課堂氣氛不再枯燥單調(diào)，更多新型技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門(mén)鍛煉學(xué)生智力的學(xué)科，但是學(xué)生卻由于各方面的原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，現(xiàn)代教育技術(shù)明顯使得課堂氣氛得到改善，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加偏愛(ài)，保證學(xué)生的智力得到了及時(shí)的鍛煉，更快速地使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的成績(jī)顯著提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)與不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采取的是板書(shū)的教學(xué)模式，即在課上單純地利用黑板為學(xué)生講解所有知識(shí)點(diǎn)，然后再練習(xí)相關(guān)習(xí)題。這樣的上課模式并不能使學(xué)生提起高度的注意力，學(xué)習(xí)氛圍也不是十分活躍，使得課堂環(huán)境過(guò)于呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在正處于學(xué)習(xí)初期的現(xiàn)狀考慮不周，學(xué)生自身沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在教師講完題以后，學(xué)生并不能很好地學(xué)以致用，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較差。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中的效益探究

（一）充分活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自從現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)以來(lái)，課堂氣氛變得更加活躍，課堂教學(xué)模式也變得更加多樣化。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教師可以依賴現(xiàn)代高端技術(shù)來(lái)使得學(xué)生對(duì)立體幾何有一個(gè)十分詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，摒棄了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)的模式，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有了更廣泛的了解，教師不需要使用實(shí)體的幾何模型來(lái)使得學(xué)生們深刻了解，通過(guò)多媒體的技術(shù)，教師快速為學(xué)生展示各種幾何模型的形狀，對(duì)于幾何圖形的各項(xiàng)計(jì)算與延伸也可以清楚地講述，保證學(xué)生時(shí)刻保持清晰的思維，利用這項(xiàng)技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到快速的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生解題思路

課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更注重教學(xué)的方法，在創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境的前提下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改造和升級(jí)，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有很多比較抽象的部分，這就要求開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，教師們則要化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)化，利用多媒體工具開(kāi)展“數(shù)形結(jié)合”方法，還可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生利用“數(shù)形結(jié)合”的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索分析，提高自己主動(dòng)提問(wèn)的能力與思考的積極性，建立自身獨(dú)立思考的方法體系，深入數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。

（三）培養(yǎng)合格的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師充當(dāng)著課堂的主人的身份，學(xué)生一味地配合教師的思路學(xué)習(xí)，從而使得自己的想法受到一定的禁錮，影響了自主發(fā)揮能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)，使得教師與學(xué)生之間的角色互換，學(xué)生們?cè)谡n上能夠做自己的主人。教師與學(xué)生之間培養(yǎng)一個(gè)良好互助的關(guān)系，保證師生之間的合作之情，使得學(xué)生對(duì)教師敞開(kāi)心扉，將自己的疑惑全面地體現(xiàn)出來(lái)，不畏懼教師的嚴(yán)厲，勇于提出自身的質(zhì)疑，保證教師隨時(shí)了解到學(xué)生的疑難與困惑，并且能及時(shí)為學(xué)生解決所有問(wèn)題。

三、如何提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

（一）教師與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握各項(xiàng)新型技術(shù)

在現(xiàn)代新型技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，要想保證學(xué)生充分接受現(xiàn)代教育技術(shù)，教師一定要以身作則，與時(shí)俱進(jìn)，保證自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有充分的了解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將應(yīng)用題中出現(xiàn)的各項(xiàng)要求一一表現(xiàn)出來(lái)，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于題目的理解不透徹的情形，然后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的困惑進(jìn)行針對(duì)性的講解，保證學(xué)生在對(duì)多媒體教學(xué)法充滿熱情的前提下能夠使得自身的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終真正改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教會(huì)學(xué)生如何利用多媒體技術(shù)

學(xué)生在課堂以外要想自己學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，必須也要學(xué)會(huì)利用這些新型技術(shù)，如學(xué)習(xí)機(jī)、掌上電腦等等。教師在課堂以內(nèi)能夠保證及時(shí)解決學(xué)生的困擾與疑惑，但是在課堂外，學(xué)生不能夠及時(shí)請(qǐng)教教師，便只能夠通過(guò)這些技術(shù)來(lái)保證自己的學(xué)習(xí)效益，所以，教師在平常要教會(huì)學(xué)生如何使用多媒體技術(shù)，保證自己能夠在課下沒(méi)有教師的幫助時(shí)也能夠自主將疑惑及時(shí)地解決，使得自己的數(shù)學(xué)成績(jī)隨之提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

由上文中的分析，我們可以看出，在現(xiàn)代教育體系下，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生日常接觸的新型技術(shù)越來(lái)越廣泛，技術(shù)含量也越來(lái)越高端。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能使得學(xué)生快速適應(yīng)，也不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入是十分必要且十分有好處的。教師可以通過(guò)這項(xiàng)教育方案在課上隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使得課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得更加高昂，學(xué)生們能夠隨時(shí)保持一個(gè)清晰的思路，教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，相互合作，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿足夠的熱情與動(dòng)力，教師也能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率有明顯的提高。

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（責(zé)編 金 東）