大數(shù)據(jù)視域下高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

賴路燕+古發(fā)輝

摘要：該文在分析當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，指出了基于大數(shù)據(jù)視域進(jìn)行高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升的重要性，最后提出了大數(shù)據(jù)視域下提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的具體對策，可供相關(guān)高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職教育；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0089-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)和宏觀經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代的到來將會給高等職業(yè)教育帶來巨大變革，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)評價反饋的應(yīng)用，高職學(xué)生將會逐漸從單純的技能學(xué)習(xí)專向技術(shù)創(chuàng)新。2012年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件，明確提出高等教育需要與信息技術(shù)深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時強(qiáng)調(diào)高等教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)技能型人才；今年剛剛教育部剛剛發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中，也明確提到高職教育要提高專業(yè)的技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新能力，要將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。因此，如何將大數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為高職教育教學(xué)資源，基于大數(shù)據(jù)為依托，服務(wù)高職教育專業(yè)建設(shè)，尤其是有效服務(wù)于高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為重要課題。

1 高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的突顯與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需求步伐不吻合。如文獻(xiàn)[1-3]等人的研究認(rèn)為普遍高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高校改革和發(fā)展中沒有得到突顯，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新性人才的迫切需求存在很大的供需矛盾；在過去很長一段時間內(nèi)，高職院校普通以數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張謀求外延式發(fā)展，而忽視了以質(zhì)量和協(xié)同創(chuàng)新為核心要素的內(nèi)涵式發(fā)展；政府負(fù)擔(dān)的經(jīng)費比例過低，而在非義務(wù)教育尤其是高等教育階段政府又干預(yù)過多，負(fù)擔(dān)了過多的支出。陳小燕（2013）通過我國創(chuàng)新人才、創(chuàng)新成果等統(tǒng)計數(shù)據(jù)與國外創(chuàng)新教育進(jìn)行比較，認(rèn)為我國高職創(chuàng)新教育主要存在兩個方面問題：第一，國內(nèi)教育資源不足，以及當(dāng)前高職院校對創(chuàng)新教育的意識沒有與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求進(jìn)行聯(lián)系；第二，我國高職教育起步晚，缺乏一套適合我國國情的創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)體系。

提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性的任務(wù)，其路徑亟待創(chuàng)新。如文獻(xiàn)[4-6]等人對高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究，并從不同角度提出了高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升路徑。文獻(xiàn)[7-8]基于大數(shù)據(jù)背景分析和本科教育，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行思考與探析，揭示了大數(shù)據(jù)和本科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)復(fù)雜的相互關(guān)系。而基于大數(shù)據(jù)分析和高職教育，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究至今還沒有。

目前的研究從總體上看，從單一高職教育人才培養(yǎng)視角進(jìn)行研究的較多，而從將高職教育要求具有創(chuàng)新使命等多視角、跨學(xué)科的綜合研究還很不夠；對高職教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)描述性的分析較多，而就這一領(lǐng)域的時代特征影響因素對教育質(zhì)量的影響方向、影響程度進(jìn)行定量化、模型化的研究較少，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)時代的到來這應(yīng)該成為高職教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)今后研究的一個重要方向。

2 大數(shù)據(jù)視域下研究高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升的意義

隨著高職教育的發(fā)展，高職教育已成為我國高等職業(yè)教育的半壁江山，其學(xué)生的創(chuàng)新能力必將成為影響未來我國經(jīng)濟(jì)改革的步伐。十八大報告中提出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略思想，明確了著力增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新動力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新要求。因此，高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必將對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高職教育改革產(chǎn)生十分重要而深遠(yuǎn)的影響。

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高素質(zhì)人才，突出技術(shù)、技能的創(chuàng)新，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高職教育教學(xué)改革的突破口；開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，建立終身學(xué)習(xí)觀；創(chuàng)新能力也成為學(xué)生未來生存和發(fā)展的必要技能。

當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將大數(shù)據(jù)提升到國家戰(zhàn)略層面，基于大數(shù)據(jù)的教育領(lǐng)域應(yīng)用研究已取得了一定的成果。大數(shù)據(jù)應(yīng)用必將改變傳統(tǒng)教育局面，全面實現(xiàn)教育變革和跨越式發(fā)展。而我國基于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究相對較為滯后，尤其是在高職教育中的應(yīng)用。

因此，在大數(shù)據(jù)時代，高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究對于高職院校發(fā)展和改革具有十分重要的意義。

3 大數(shù)據(jù)視域下提升高職學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1）教師必須善用大數(shù)據(jù)相關(guān)技能

學(xué)生要能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的變化，首先教師必須要能夠在大數(shù)據(jù)時代結(jié)合自己的專業(yè)運用自如。如何利用數(shù)據(jù)提前獲得學(xué)生基本信息、學(xué)生學(xué)習(xí)程度信息、如何通過各種大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)圈等。

因此，面對大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)首先要通過老師善用大數(shù)據(jù)技術(shù)來把現(xiàn)有單一的主導(dǎo)教學(xué)方式改變?yōu)槎鄻踊?fù)雜多元化方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思想充分地發(fā)揮出來。

2）構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的快捷通道

要想快速提升學(xué)生創(chuàng)新能力，高校必須想法構(gòu)建一個能夠為學(xué)生展示創(chuàng)新思想的一個平臺。通過平臺搭建，一是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；二是切實加強(qiáng)讓學(xué)生的真實創(chuàng)新想法得以實現(xiàn)；三是學(xué)生通過平臺能夠創(chuàng)新實踐，在實踐過程中再創(chuàng)新。平臺可以打通與目前流行的如威客網(wǎng)、創(chuàng)客網(wǎng)等，讓學(xué)生能夠接觸到真是的項目，通過項目實現(xiàn)創(chuàng)新。

3）善用教學(xué)資源

學(xué)校要加強(qiáng)各種教育教學(xué)資源的建設(shè)，特別要加強(qiáng)學(xué)生的科技素養(yǎng)與人文素質(zhì)?？萍妓仞B(yǎng)是高職學(xué)生創(chuàng)新的基本能力，人文素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的動力源泉。

4）以賽促創(chuàng)

學(xué)校多組織學(xué)生參加各種技能競賽，一方面可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，另一方面通過競賽也可以促使學(xué)生創(chuàng)新方法，特別是一些帶有創(chuàng)意的比賽。

5）建議高職院校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室

教育部明確提出高職院校要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校建立高職院校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室專門對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，與此同時，該部門還可以收集各行各業(yè)的展覽會，把最新的技術(shù)創(chuàng)新帶回給學(xué)生，讓學(xué)生接觸最新的技術(shù)，進(jìn)而再創(chuàng)新。

4 結(jié)束語

本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，指出了基于大數(shù)據(jù)視域進(jìn)行高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升的重要性，最后提出了大數(shù)據(jù)視域下提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的具體對策，也初步在我院部分專業(yè)進(jìn)行了實施，目前看對策起到一定效果。后續(xù)將會繼續(xù)對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以形成更加有效的提升路徑。

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