中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對策

劉興珍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);中職;學(xué)習(xí)困難;原因;對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0084—01

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都較差，他們也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這給中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的困難。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。下面，筆者就此談些體會和看法。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因分析

1. 從學(xué)生實(shí)際情況看。學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記得不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力和運(yùn)算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。

2. 從學(xué)生認(rèn)識角度看。由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極思考問題，作業(yè)馬虎、抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機(jī)械模仿。

3. 從教師角度看。由于沒有升學(xué)壓力，很多教師放松了對數(shù)學(xué)課堂的管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握、概念的理解等方面落實(shí)不夠，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修、水平提高等方面重視也不夠。

二、對策

1. 更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而愛屋及烏，因?yàn)橄矚g教師而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還要在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上或者富有創(chuàng)造性的學(xué)生，及時給予肯定、表揚(yáng)和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2. 優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個方面入手：

（1）創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境

在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法融進(jìn)課堂教學(xué)中，把自己的學(xué)習(xí)體會也融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受;另一方面，教師要利用高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過聽教師講課獲得知識，也獲得認(rèn)識問題的方法。這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法。當(dāng)然，還要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和適宜的教學(xué)情境。除此之外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上，還要給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率自然會成為一種必然的結(jié)果。

（3）讓學(xué)生體會數(shù)學(xué) “源于生活，又用于生活”

數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。而提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題， 是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，聯(lián)系生活實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活問題，進(jìn)而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”。

編輯：謝穎麗