淺談班主任的語言藝術(shù)

白云山

【關(guān)鍵詞】 班主任;語言藝術(shù);賞識激勵

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0032—01

班主任是學校實施德育工作的中堅力量。班主任工作也是學校教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，班主任工作的成效直接影響到學校工作的成敗。在學校教育工作中班主任是學生效仿、 學習的對象， 其一言一行都對學生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至會對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響。而班主任的良好愿望、熱情態(tài)度、誠摯關(guān)懷等，均需通過語言來表達。得體的語言能解開學生的思想負擔，不恰當?shù)囊痪湓拝s使學生產(chǎn)生誤解。語言不僅是班主任開展工作的工具，更是一門藝術(shù)，是值得班主任終生不懈追求的藝術(shù)。下面筆者就班主任的語言藝術(shù)談談自己的一些體會。

一、充滿關(guān)愛，融入真情

別林斯基說：“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的火焰和熱。情感是語言在表達過程中的乘號，語言中充滿情感，會使語言的感染力成倍地增加?！闭嬲\是人類情感中的真金，真情是班主任語言最基本的特色。與青少年學生交往，做學生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對優(yōu)秀生的贊美，還是對后進生的批評，都需要真情。俗話說得好：春風化雨暖人心。班主任的語言應該像春風化雨一樣，溫暖那些需要溫暖的學生的心，使之振奮，助其茁壯成長。同時，也洗清那些應該洗清的同學的心，使之潔凈，使之健康成長。

二、良藥可口，忠言順耳

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@句賢文是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。班主任在教育學生時要采用恰當?shù)恼Z言藝術(shù)，靈活運用迂回戰(zhàn)術(shù)，找準最佳切入點，避免正面沖突，盡可能做到硬話軟說，直話曲說，明話暗說，嚴話寬說。對自尊心強的，批評時要照顧面子;對好勝的，不妨先肯定其成績;對性情軟弱的，批評中含有鼓勵和信任。大聲責備學生，只會導致學生情緒低落，恐懼心理加重，即使錯了，也往往不敢承認，甚至于與教師頂撞，這樣的批評毫無效果。有時責備的聲音愈小，學生愈會仔細聽，激起心中的漣漪，效果反而會好。

例如我在試圖勸告一個從不參加體育鍛煉的學生，他回答說：“學習太忙，抽不出時間?！边@時，我便以退為進：“不錯，目前學習確實緊張，體育活動會擠占不少時間，但是，我們通過體育鍛煉，增進體質(zhì)，調(diào)節(jié)大腦活動，不是更能提高學習效果嗎？”這樣，學生就易于接受了。所以班主任在批評學生時只有采用恰當?shù)恼Z言藝術(shù)，才能做到春風化雨，潤物無聲，達到良好的教育效果。

三、幽默風趣，意味深長

俄國著名詩人、教育家米哈依爾·斯維特洛夫曾說：“我一直認為，教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默?！苯逃ぷ鳎òㄋ枷虢逃ぷ鳎┘纫郧閯尤耍忠岳矸?，而那些自然、優(yōu)美、高雅、含蓄的幽默語言，正是情與理、才華與智慧、品格與氣度的統(tǒng)一和結(jié)晶。幽默是拉近人與人之間距離的敲門磚。班主任管理中采用幽默語言，可避免學生產(chǎn)生逆反心理，也可有效化解尷尬氛圍，讓孩子們在和諧融洽、輕松愉快的氣氛下，樂觀積極地接受班主任的教導。教育家魏書生說：“嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼?！笨磥恚嘀魅蔚恼Z言也不必都得嚴肅認真，幽默詼諧的作用也不小。

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。教師的語言感情色彩，來源于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。據(jù)說魯迅講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話、每個字都充滿著感情的魅力，使學生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近過他的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。

四、賞識激勵，正面引導

雨果曾說過：“語言就是力量?！?表揚是施予生命的一縷陽光，教師有義務讓學生感受陽光的溫暖。表揚更能使學生的心靈被觸動，情感被激發(fā)，進而更加努力地朝著更高的水平發(fā)展。班主任應當適時對所有學生的學習、行為等方面進行恰如其分的表揚，使學生更加自尊、自信、自愛、自強，也有助于良好班風的形成。

語言藝術(shù)需要積累，需要創(chuàng)造，需要探索。班主任要注意加強教育理論學習，言教配合身教，把有聲語言和無聲語言結(jié)合起來，切實提高語言教育藝術(shù)水平，從而巧妙地對學生進行引導和教育。

編輯：蔡揚宗