談現(xiàn)代職業(yè)教育中團(tuán)建工作校企融合的新模式

胡紅霞

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育;團(tuán)建工作;問題;研究方法;新模式

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 22—0022—02

為順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式將會(huì)發(fā)生很大的變革。本文旨在推動(dòng)職校共青團(tuán)工作緊扣“現(xiàn)代職業(yè)教育”的要求，對(duì)創(chuàng)建共青團(tuán)工作的新思路、新模式有系統(tǒng)的、全面的思考，對(duì)職校共青團(tuán)工作的方向、質(zhì)量、實(shí)效有建設(shè)性的意見和建議。

一、目前職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)工作開展校企融合的情況及問題切入

目前，國內(nèi)外越來越重視校園文化與企業(yè)文化相融合，但西部地區(qū)融合的深度和廣度不足，實(shí)踐性、指導(dǎo)性不強(qiáng)，效果不明顯。甘肅省中職學(xué)校針對(duì)目前中職院校思想道德文化的課題研究不夠，對(duì)共青團(tuán)工作的延伸關(guān)注更少，企業(yè)文化和學(xué)校共青團(tuán)工作相融合的教學(xué)思路尚處于萌芽狀態(tài)，鮮有開展學(xué)校共青團(tuán)工作的研究成果相佐證。以我校為例，筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)工作有如下問題亟待解決。

1. 中職學(xué)校缺乏一套與企業(yè)文化相融合的共青團(tuán)工作體系和工作模式。團(tuán)建工作不知如何與企業(yè)融合，從而沿襲老傳統(tǒng)、舊方法開展，這使得職校的辦學(xué)特色無法彰顯，影響了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2. 鮮少為教師在實(shí)踐中提供接觸企業(yè)的平臺(tái)及赴企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多數(shù)團(tuán)干部或?qū)I(yè)教師依據(jù)從媒體、書本上得來的知識(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)，他們的教育教學(xué)方法模式不能完全與企業(yè)、社會(huì)需要相吻合，視野和教育思想拘泥，從而在專業(yè)技能、合作育人方面的成長緩慢。

3. 鼓勵(lì)社會(huì)力量參與職業(yè)教育的后發(fā)力量不足。國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)，要健全社會(huì)力量投入的激勵(lì)政策，拓寬辦學(xué)籌資渠道。然而，社會(huì)力量對(duì)職業(yè)學(xué)校的關(guān)注度不夠、參與支持不力。社會(huì)組織及企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合、多方贏利的認(rèn)識(shí)不到位，校企共享社會(huì)育人資源匱乏，開展校企融合的大環(huán)境不盡如人意。

4. 職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)工作的執(zhí)行者對(duì)校企融合的理解不到位。許多團(tuán)干部認(rèn)為，每學(xué)期在團(tuán)的工作中開展兩三項(xiàng)與企業(yè)有關(guān)聯(lián)的大活動(dòng)，就算做到校企融合了。這種片面的理解，導(dǎo)致了活動(dòng)的碎片化、膚淺化，缺乏深度和廣度。

5. 共青團(tuán)工作仍然存在閉門造車、單打獨(dú)斗的現(xiàn)象。職校團(tuán)的工作不了解社會(huì)，沒有從傳統(tǒng)的思維方式、工作方式中解脫出來，鮮少與外界有交際，不僅與企業(yè)少有合作，與社會(huì)更無瓜葛，難以培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型應(yīng)用人才。

二、解決問題的研究方法與過程

根據(jù)我校學(xué)生2+1的學(xué)制，即在校2年，赴企業(yè)實(shí)習(xí)一年。本課題共經(jīng)歷了三段研究歷程，即初級(jí)階段、實(shí)踐階段、總結(jié)階段。

1. 初級(jí)階段，我們稱其為“請(qǐng)進(jìn)來”階段，主要在新入校的一年級(jí)學(xué)生中開展活動(dòng)。課題組做了學(xué)生關(guān)于企業(yè)文化認(rèn)知及學(xué)生參與企業(yè)活動(dòng)方式的調(diào)查問卷，從調(diào)查數(shù)據(jù)中掌握學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解程度，以及學(xué)生喜聞樂見的參與企業(yè)文化教育的活動(dòng)方式，同時(shí)進(jìn)行了一系列的企業(yè)文化宣傳活動(dòng)。此階段我們緊緊圍繞企業(yè)文化的主題，每月開展一次團(tuán)組織生活。定期開展團(tuán)課活動(dòng)，先后邀請(qǐng)?zhí)m州石化、浙江人本集團(tuán)等六家省內(nèi)外知名企業(yè)的高層管理和專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校做專題報(bào)告。每學(xué)年在新生中遴選校園廣播主持人的活動(dòng)也以企業(yè)文化展播為新主題，開展了“共青團(tuán)命名”活動(dòng)及企業(yè)文化宣傳周活動(dòng)。通過這些活動(dòng)了解了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的初步認(rèn)知情況，同時(shí)，使學(xué)生初步了解了企業(yè)文化，樹立了職業(yè)意識(shí)。

2. 實(shí)踐活動(dòng)階段，由兩個(gè)分階段構(gòu)成，分別為 “走出去”、“合起來”階段?！白叱鋈ァ彪A段在初級(jí)階段的基礎(chǔ)上，在學(xué)生一年級(jí)第二學(xué)期到二年級(jí)第一學(xué)期之間開展一些走出校門、走進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀接觸并體驗(yàn)企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。 “合起來”階段主要是在二年級(jí)第二學(xué)期時(shí)開展活動(dòng)。旨在校企共同合作，在學(xué)生專業(yè)技能提升、成才就業(yè)等方面深度交流。此階段我們舉辦了汽車專業(yè)技能大賽，邀請(qǐng)了五所職校參賽，同時(shí)邀請(qǐng)了五家對(duì)口企業(yè)，評(píng)委皆為省市汽修行業(yè)專家或企業(yè)技術(shù)骨干。同時(shí)課題組成員分頭赴企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，廣泛收集了典型企業(yè)的特色企業(yè)文化及校企合作、學(xué)生培養(yǎng)等方面的意見和建議。

3. 總結(jié)階段，主要是對(duì)積累的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行整理分析、歸納，形成新模式。梳理理論資料，形成一個(gè)相對(duì)成熟的職校共青團(tuán)與企業(yè)文化融合模式和理論依據(jù)，注重研究成果的延伸應(yīng)用，在職業(yè)院校中溝通交流，起到普及和輻射效應(yīng)。

三、探索建立校企融合中共青團(tuán)工作的新模式

1. 加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。在課題的一系列活動(dòng)中，使參與的學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，全面直觀地了解企業(yè)文化，清晰實(shí)際地明確努力方向，形成更加完善的職業(yè)思想和職業(yè)道德養(yǎng)成，適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展，成為社會(huì)與企業(yè)需要的技能型應(yīng)用人才。

2. 開闊了教師的教育教學(xué)眼界。在課題實(shí)施中，我們與企業(yè)許多優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)骨干進(jìn)行了深層次的交流，受益匪淺。在接觸了企業(yè)與企業(yè)人后，教師的教育意識(shí)和思路融入了企業(yè)文化，并嘗試著用企業(yè)的許多管理辦法去管理教育學(xué)生，于是在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生有了更開闊、更貼合的影響。

3. 積累了豐富的社會(huì)育人資源。校團(tuán)委在活動(dòng)實(shí)施中與多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，積累了許多社會(huì)育人資源。這些社會(huì)育人資源的發(fā)掘，使團(tuán)委對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育資源豐富充實(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生就業(yè)提供有利的信息指導(dǎo)。

4. 催生了校企合作共贏新思考。在實(shí)踐階段“合起來”的活動(dòng)中，對(duì)10家企業(yè)開展了調(diào)查問卷活動(dòng)，我們對(duì)企業(yè)反饋的意見、建議進(jìn)行了梳理。部分意見、建議對(duì)職校共青團(tuán)工作開展具有建設(shè)性的指導(dǎo)意義，不僅能為職校共青團(tuán)工作有所幫助，而且對(duì)整個(gè)職教工作的發(fā)展起到良好的借鑒作用。

5. 形成了共青團(tuán)工作新模式。在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，最大的體會(huì)是突破陳規(guī)，創(chuàng)新拓展。首先，工作方式的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的關(guān)起校門、面對(duì)學(xué)生工作，從簡單的校園活動(dòng)拓展成與多家企業(yè)合作的富有職教特色的綜合活動(dòng)。其次，主題內(nèi)容發(fā)生變化。從傳統(tǒng)形式的唱歌跳舞中走出來，賦予職教特色的新主題。最后，研究摸索出職業(yè)學(xué)校的共青團(tuán)工作模式，即學(xué)生從入校起分年級(jí)、分階段開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)以“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”、“合起來”的思路開展合作育人。

四、對(duì)職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)工作的幾點(diǎn)建議

1. 要對(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)不斷賦予新鮮內(nèi)容。團(tuán)建工作中有些是適應(yīng)學(xué)校教育和學(xué)生心理需要的傳統(tǒng)系列活動(dòng)。在必須開展的前提下，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予新的內(nèi)涵。例如，每年的廣播節(jié)目主持人大賽，因校園廣播節(jié)目主持人的更替補(bǔ)充而必須開展，我們可以以企業(yè)文化或企業(yè)小故事為主題，代替以往的美文誦讀、詩歌朗誦的內(nèi)容，為這種老形式的活動(dòng)注入企業(yè)文化的新活力。

2. 要將校企融合貫穿到團(tuán)建的日常事務(wù)中去。在共青團(tuán)與企業(yè)融合的現(xiàn)實(shí)中，執(zhí)行者容易產(chǎn)生這樣一個(gè)片面的認(rèn)識(shí)，即每學(xué)期完成兩三項(xiàng)校企聯(lián)合活動(dòng)就算融合了。其實(shí)若要做到校企融合的細(xì)致化、深入化、系統(tǒng)化，不僅要有校企聯(lián)合的特色活動(dòng)，更要融合在團(tuán)的日常事務(wù)中去。例如，團(tuán)組織生活、國旗下講話、團(tuán)課教育、社會(huì)實(shí)踐等方面都要體現(xiàn)校企合作的指導(dǎo)思想。

3. 要注重“共青團(tuán)之家”的榜樣示范作用。何謂“共青團(tuán)之家”？即新生入校后，選一兩個(gè)班級(jí)，將全班發(fā)展為團(tuán)員，在全校大會(huì)上為班級(jí)授牌、為其命名。要求其嚴(yán)格落實(shí)團(tuán)建工作，配合團(tuán)建活動(dòng)，成為全校班級(jí)及個(gè)人的優(yōu)秀模范代表。我校團(tuán)委選定了2014級(jí)導(dǎo)游、汽修專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)命名為“共青團(tuán)之家”。在一、二年級(jí)分階段開展了相應(yīng)的校企融合活動(dòng)。較之普通班級(jí)，“共青團(tuán)之家”從活動(dòng)的支持率、出勤率、積極主動(dòng)性、榜樣示范性等各個(gè)方面都有更好的表現(xiàn)，校團(tuán)委以這兩個(gè)樹立起來的榜樣班級(jí)開展教育時(shí)更有說服力，更能帶動(dòng)全校共青團(tuán)工作向良性化方向發(fā)展。

4. 要將學(xué)校社團(tuán)與社會(huì)、企業(yè)社團(tuán)有機(jī)結(jié)合。職校的社團(tuán)僅限于服務(wù)學(xué)生，活動(dòng)于校園內(nèi)，為此應(yīng)將學(xué)校的社團(tuán)與社會(huì)、企業(yè)社團(tuán)聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、互利、互贏。例如，我校的電器維修社團(tuán)與石化公司寶石花志愿隊(duì)合作到社區(qū)維修家用電器的實(shí)踐活動(dòng);汽車美容社團(tuán)為路人免費(fèi)洗車公益活動(dòng)等等。在活動(dòng)中，學(xué)生向企業(yè)或社會(huì)專業(yè)人員學(xué)習(xí)了實(shí)際的專業(yè)技能，提高了動(dòng)手能力，更好地體現(xiàn)社團(tuán)的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生找到本專業(yè)的社會(huì)存在感及為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)的決心和信心。

5. 要建立校企合作聯(lián)辦大賽的長效機(jī)制。傳統(tǒng)的職校技能大賽局限于本?；蚪逃到y(tǒng)內(nèi)部。為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要，應(yīng)該建立起與企業(yè)聯(lián)合舉辦技能大賽的長效機(jī)制。學(xué)校既可邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)骨干參與到學(xué)校的比賽中來，也可組織學(xué)生參與到企業(yè)的技能比武中去。無論哪種融合方式，都可促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需要之間的差距。企業(yè)參與到技能大賽中來，能更直觀地了解職校教育與學(xué)生的情況，大賽中允許企業(yè)圈定優(yōu)秀學(xué)生，促成學(xué)生就業(yè)，提升職校技能大賽的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生參賽的積極性，優(yōu)化企業(yè)用人的明確性和針對(duì)性。

在共青團(tuán)工作新模式中，我校的團(tuán)建工作顯現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力和影響力，然而，我們的實(shí)際探索和研究正在路上，我們將繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，進(jìn)一步完善共青團(tuán)工作校企融合的新模式。

（本文系甘肅省2013年度“十二五”規(guī)劃課題《企業(yè)文化與學(xué)校共青團(tuán)工作相互交融研究》研究成果，課題編號(hào)為GS[2013] F3-0142）

編輯：郭裕嘉