幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)

劉大旗

【摘 要】社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)是在一定教育目標(biāo)指引下，運(yùn)用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于教育對(duì)象，使教育對(duì)象在社會(huì)性方面獲得發(fā)展的過程。因此，教育方法是教育活動(dòng)的重要組成部分之一，在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為，幼兒園教師必須掌握和熟練地運(yùn)用一定的方法，才能使幼兒園社會(huì)教育順利開展，實(shí)現(xiàn)幼兒園社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)，取得良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；社會(huì)領(lǐng)域知識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、角色扮演法

角色扮演法就是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，使幼兒表現(xiàn)與這一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會(huì)行為，并在此過程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受、行為經(jīng)驗(yàn)，從而掌握自己承擔(dān)的角色所應(yīng)遵循的社會(huì)行為規(guī)范和道德要求。角色扮演就是讓兒童扮演其中的角色，嘗試從角色的立場(chǎng)上分析問題、處理問題、體驗(yàn)情感，并通過及時(shí)的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范。因此，角色扮演的過程就是兒童社會(huì)性發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用角色扮演法應(yīng)當(dāng)注意如下問題：首先，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的情境是幼兒熟悉和喜愛的，讓兒童承擔(dān)的角色必須為幼兒認(rèn)知和理解，是幼兒熟悉和喜歡的；其次，角色扮演要有針對(duì)性。要根據(jù)教育目標(biāo)和兒童社會(huì)性發(fā)展水平來確定目標(biāo)；再次，教師運(yùn)用角色扮演法時(shí)，要為幼兒提供自由輕松的氣氛，幼兒不會(huì)感到壓抑和約束，讓角色扮演者具有安全感，有利于幼兒的體驗(yàn)；最后，盡量選擇正面的角色，這樣才能把握教育的正確方向，使角色扮演收到良好的教育效果。

二、移情訓(xùn)練法

移情又稱“共情”，又叫感情移入。它是設(shè)身處地地站在別人的位置上，從別人的角度去體驗(yàn)別人的情感。移情訓(xùn)練法就是教師通過兒童的現(xiàn)實(shí)生活事件或通過講故事、續(xù)編故事、情景表演及日常交談等形式，引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地站在別人的位置考慮問題，使幼兒理解、分享別人的情緒情感體驗(yàn)，從而使幼兒在日后生活中，對(duì)他人類似的情緒、情感會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣性的理解和分享。

教師在運(yùn)用移情訓(xùn)練法的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意下列問題：首先，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)是幼兒熟悉的社會(huì)生活，幼兒在其熟悉的生活環(huán)境中，才有真實(shí)的感受和體驗(yàn)；其次，由于情緒和情感具有感染性的特點(diǎn)，教師在運(yùn)用移情訓(xùn)練法時(shí)，也要有真情，這樣才能帶動(dòng)幼兒進(jìn)入情境；最后，教師對(duì)兒童進(jìn)行移情訓(xùn)練時(shí)，一定要充分了解兒童的年齡差異和認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，制定合適的訓(xùn)練方法，才能夠真正促進(jìn)兒童移情能力的提高，推動(dòng)其親社會(huì)行為的發(fā)展。

三、觀察學(xué)習(xí)法

觀察學(xué)習(xí)由社會(huì)學(xué)習(xí)心理學(xué)家提出。幼兒通過觀察學(xué)習(xí)而獲得相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)識(shí)與行為的方法，就是觀察學(xué)習(xí)法。這種方法強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，觀察學(xué)習(xí)法有三大優(yōu)越性：一是通過觀察、模仿學(xué)習(xí)，幼兒可以立即學(xué)習(xí)新的行為模式。二是通過觀察學(xué)習(xí)，可以激勵(lì)隱藏在內(nèi)心的行為傾向變?yōu)橥獠康膶?shí)際行動(dòng)。三是對(duì)行為模式的模仿可以改變、消除或強(qiáng)化個(gè)體原有的行為模式。

教師在運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意如下幾點(diǎn)：首先，由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平較低，辨別是非的能力有限。因此，教師提供的榜樣必須是正面的；其次，教師提供的榜樣應(yīng)當(dāng)來自多方面，可以是革命先烈、無產(chǎn)階級(jí)革命家，也可以是動(dòng)畫片中的英雄模范人物，也可以是幼兒身邊熟悉的教師、同伴和父母等。

四、價(jià)值澄清法

它是由L.E拉塞斯等人合著的《價(jià)值與教學(xué)》一書系統(tǒng)闡述的。價(jià)澄清理論的基本內(nèi)容是：每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，而且每個(gè)人都依照自己的價(jià)值觀行事。幼兒在日常生活中通過與周圍人和事的接觸，逐漸形成較為穩(wěn)定的待人接物的態(tài)度?！皟r(jià)值澄清”就是通過幼兒內(nèi)部心理活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值選擇、價(jià)值確定，然后付諸于外部行動(dòng)的過程。價(jià)值澄清有七個(gè)步驟：①讓幼兒自由選擇價(jià)值。②讓幼兒從盡可能多的選擇內(nèi)容中選擇價(jià)值。③讓幼兒對(duì)各種選擇過程及其后果進(jìn)行思考再做選擇。④讓幼兒珍惜和重視自己的選擇。⑤讓幼兒會(huì)公開表示自己的選擇，并求得大家認(rèn)可。⑥讓幼兒根據(jù)自己的選擇去行動(dòng)。⑦讓幼兒重復(fù)自己的行動(dòng)并使之成為個(gè)人的生活方式。

使用價(jià)值澄清法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)幼兒價(jià)值建立通過幼兒自身的內(nèi)部心理活動(dòng)、內(nèi)心情感體驗(yàn)，繼而進(jìn)行意志行動(dòng)這么一個(gè)過程，一個(gè)由內(nèi)到外，思想言行一致的幼兒主動(dòng)建構(gòu)價(jià)值的過程。價(jià)值澄清法有澄清應(yīng)答法、價(jià)值表決法、價(jià)值排隊(duì)法及展示自我等方法。

例如：價(jià)值排隊(duì)法就是要為兒童提供一些選擇的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他們對(duì)其價(jià)值進(jìn)行分析、篩選的能力，幫助兒童進(jìn)一步了解各種事物的價(jià)值，并公開表達(dá)自己的選擇。下面是一些可供兒童進(jìn)行價(jià)值排隊(duì)的實(shí)例：①小朋友之間重要的關(guān)系是什么？A.忠誠 B.大方 C.友愛；②下面三種東西你最喜歡哪一種？A.玩具 B.小朋友 C.食物；③下面三件事中你最不喜歡哪一種？A.沒有玩具 B.沒有同伴玩 C.生病。