如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣

侯勇

【摘 要】讓語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣，才能使孩子們愛上語(yǔ)文，讓他們高興的學(xué)習(xí)，才能學(xué)的深入，才能從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文及語(yǔ)言素養(yǎng)。也才能從根本上提升學(xué)習(xí)的語(yǔ)文成績(jī)。本文就從五個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；活力；樂趣

小學(xué)生的年齡和心理決定了小學(xué)語(yǔ)文課堂的模式和運(yùn)用的教學(xué)方法必須符合他們的特點(diǎn)。要讓語(yǔ)文課堂更加充滿活力和樂趣，就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生能高興、能興趣、能自主學(xué)習(xí)、能高興學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，以及教學(xué)手段和方法。在筆者多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣，就要做到以下幾點(diǎn)：

一、要讓語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己是低年級(jí)小朋友重要的心理特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中可適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)。如：比一比，看哪一位小導(dǎo)游最吸引游客；猜一猜，看誰(shuí)說(shuō)得好、猜得準(zhǔn)；賽一賽，看看哪個(gè)小組讀得好，聽得清等，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)《美麗的彩虹》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了許多張彩虹的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生彩虹的神話傳說(shuō)，把圖片貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想象，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、要讓語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)有積極性

教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《蘋果落地 》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、要讓語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學(xué)生大膽的去想

如何才能做到讓學(xué)生自由地去探索，主動(dòng)去合作，自己獲?。课覀冎?，學(xué)貴有思，思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的終身受用的知識(shí)就會(huì)自然而然地建構(gòu)起來(lái)了。語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要素材，以“問(wèn)題──探究──新問(wèn)題──新探究”的基本模式展開。這一過(guò)程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，重要的是在“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

如在教學(xué)《想飛的烏龜》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了做事切合實(shí)際，不要盲目，后果會(huì)很嚴(yán)重。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)烏龜想飛是好的想法，只要給烏龜裝上翅膀，就一定能實(shí)現(xiàn)想飛的愿望。他的回答引起學(xué)生們激烈的討論。使學(xué)生們的個(gè)性的想法在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四、要讓語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學(xué)生對(duì)在課堂上“活躍”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《我的影子》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，可以收到很好的效果。如：我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一課時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。讓學(xué)生自己感悟課文中的中心思想，和課文大意。這樣會(huì)使學(xué)生在朗讀的樂趣中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。

五、要讓語(yǔ)文課堂充滿活力和樂趣，就要讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成就感

熱愛學(xué)生， 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，合作學(xué)習(xí)是新課程改革發(fā)展的主題和方向之一，所以，在實(shí)施新課標(biāo)后的課堂上，我們要讓學(xué)生在課堂上充分地合作、討論，形成學(xué)生讀、學(xué)生說(shuō)、學(xué)生議、學(xué)生寫的教學(xué)新局面，讓學(xué)生的主體地位得以真正被落實(shí)，成為課堂的真正主人，老師只是學(xué)生的同行者、領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去參與，去品嘗探索的樂趣，去感受與人交流的樂趣。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣、讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)有積極性、讓學(xué)生大膽的去想、讓學(xué)生對(duì)在課堂上“活躍”起來(lái)＼讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成就感。把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文老師，愛上語(yǔ)文課堂。