芻議高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

周揚(yáng)帆

【摘 要】本文主要針對計算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了具體措施與建議。

【關(guān)鍵詞】高職 ? ?計算機(jī)基礎(chǔ)課程 ? ? 教學(xué)改革 ? ? ?措施

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理從事第一線工作的，既具有專業(yè)知識，更具有實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想，因此要結(jié)合市場突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練?，F(xiàn)在各行各業(yè)和計算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，高職學(xué)生畢業(yè)后從事的工作或多或少都需要接觸計算機(jī)，需要運(yùn)用計算機(jī)相關(guān)的常用辦公軟件，這就要求高職生都必須要會操作并會簡單維護(hù)計算機(jī)，并掌握使用辦公軟件的操作。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，課程主要是以Windows為界面，介紹了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、Windows系統(tǒng)的操作、Word文檔的處理、Excel數(shù)據(jù)處理與分析、PPT演示文稿制作和常用的工具軟件的使用等方面的知識與操作技能。

現(xiàn)在計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)十分普及，中小學(xué)也都開設(shè)了信息技術(shù)方面的課程，但由于不是主干課程，只有少數(shù)對計算機(jī)感興趣的學(xué)生會學(xué)一些，大部分學(xué)生迫于升學(xué)壓力，很少甚至根本不會花時間和精力去學(xué)習(xí)計算機(jī)，他們對計算機(jī)還是很陌生的。雖然很多年輕人都會“玩”計算機(jī)或有過上網(wǎng)的經(jīng)歷，其中甚至不乏計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)高手，但由于這些年輕人是以“玩”為主要目的，對計算機(jī)的操作不是很規(guī)范，由于沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過計算機(jī)，以至于不能很熟練地運(yùn)用辦公軟件。學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，無疑給教師的教學(xué)增加了困難。因此，教師需要以學(xué)生為中心，因材施教，適當(dāng)引導(dǎo)，這就包括利用有效的教學(xué)手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建規(guī)范的考核評價體系，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面?；诠P者從事本課程的多年教學(xué)，現(xiàn)就其教學(xué)改革提出一些具體的措施和建議。

一、采取信息化教學(xué)手段

教師要注重教學(xué)手段現(xiàn)代化、有效化、信息化的建設(shè)。以前，各高職院校硬件設(shè)備條件有限，教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方式，即“板書+講解”。軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，沒有直觀的演示，即使老師在講臺上講得很精彩，學(xué)生還是不知所云，無法集中精神，總是昏昏欲睡，教學(xué)效果非常差?，F(xiàn)在，隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各高職院校越來越重視信息化教學(xué)，在硬件上加大投入，建設(shè)了現(xiàn)代化的多媒體教室，能利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，這克服了以前傳統(tǒng)教學(xué)手段的落后，實(shí)現(xiàn)了同步的演示，學(xué)生也可以自己馬上動手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)效果顯而易見。同時，師生還可以利用世界大學(xué)城、QQ、論壇、微信等信息手段進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生互動。信息化技術(shù)的使用令教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

二、慎用合適的教學(xué)資源

如今隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也十分豐富，包括了教材、教案、課件、課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)視頻等。對此，教師教學(xué)要慎用合適的教學(xué)資源，要篩選、整理、歸納，從而形成適合高職學(xué)生、適合本校學(xué)生的教學(xué)資源。以教材選擇為例，選擇適宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。本科院校的教材理論性強(qiáng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥感，因此，要避免選擇此類教材。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，加之各高職院校特色不同，因而在教學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程時應(yīng)選擇適合高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的教材，同時注重加強(qiáng)校本教材建設(shè)。

三、調(diào)整實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容基本固化，無非是windows系統(tǒng)操作、office辦公軟件的使用。要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注意知識的整合、遷移，堅持以實(shí)用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護(hù)計算非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。不同專業(yè)的學(xué)生，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同。如會計專業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)Excel的學(xué)習(xí)，提高數(shù)據(jù)分析與處理的能力;市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可著重PowerPoint的學(xué)習(xí)，同時鍛煉學(xué)生文字、口頭等方面的表達(dá)能力。

四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是計算機(jī)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，是是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造精神的源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越強(qiáng)，知識遷移也就越快;信息交流量越大，學(xué)習(xí)狀態(tài)越好，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也就越好。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語言上通俗易懂，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，可以選用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、問題引領(lǐng)、案例演練等。以案例演練教學(xué)法為例，案例演練教學(xué)是指，在每個章節(jié)的開始給出有代表性的案例，使學(xué)生一開始就能從“可視化”的案例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，研究此類實(shí)例大概需要哪些知識，隨后，以案例為主介紹相關(guān)的知識。

教學(xué)方法沒有最好的，只有最合適的。在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等情況，選擇最合適的教學(xué)方法，或者綜合采用多種教學(xué)方法。

五、構(gòu)建合理的考評體系

在考核評價方面，推行基于過程的形成性考核評價，考核內(nèi)容分為階段性考核和終結(jié)性考核，并設(shè)置合適的比例。其中，階段性考核內(nèi)容包括了學(xué)生行為表現(xiàn)、實(shí)踐任務(wù)考核、綜合項目考核等三個方面，終結(jié)性考核內(nèi)容包括了期末綜合作品和計算機(jī)等級證書的獲取。考核評價的主體不能只是教師，要引入師生互評，生生互評，社會、行（企）業(yè)的評價，從而促進(jìn)教學(xué)相長。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新加快，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生宣揚(yáng)這種思想，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的范圍內(nèi)，安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但要注意開始自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)不是一件很難的事情，樂于參與時，再適當(dāng)加大自主學(xué)習(xí)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會在平時也進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

七、注重實(shí)踐操作

計算機(jī)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生光聽老師講是學(xué)不會的，一定要注重實(shí)踐操作，并堅持從易到難的原則。在課時安排方面，不能簡單地將實(shí)踐課時與理論課時平均分配，而應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐課時的比例，推行“理實(shí)一體化”的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，要針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，以及畢業(yè)后將面臨的工作崗位所需具備的計算機(jī)技能和知識，設(shè)計實(shí)踐操作任務(wù)。推行過程考核，學(xué)生每完成一項實(shí)踐操作任務(wù)后，教師要及時給予學(xué)生公正的評價，并記錄相應(yīng)的成績，這樣做，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革過程中，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合本校高職學(xué)生的教材，采用靈活的教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效整合教學(xué)內(nèi)容，篩選出重難點(diǎn)，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，精心組織教學(xué)，把理論和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，使理論寓于實(shí)踐中，在實(shí)踐中消化理論。