數(shù)控專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

魯家起

【摘 要】數(shù)控專業(yè)學(xué)生數(shù)控能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地融入機械制造行業(yè)，滿足社會對優(yōu)秀人才的需求。傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在突出性問題，面對這些問題，中職學(xué)校要改變傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)，實現(xiàn)對數(shù)控專業(yè)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。文章從數(shù)控技能教學(xué)軟件、數(shù)控技能教學(xué)硬件、開展數(shù)控培訓(xùn)教學(xué)三個方面作為課題探討的切入點，希望能夠為中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的操作能力提供理論性引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ? ? 數(shù)控專業(yè) ? ? ?操作能力

中職專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生能夠勝任機械制造企業(yè)的工作崗位，對企業(yè)產(chǎn)品的數(shù)控操縱能更好地適應(yīng)。當(dāng)前的一種現(xiàn)狀是：中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才還不能適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要，面臨突出的問題：缺乏過硬的機械加工基礎(chǔ)方面的知識，無法熟練操控數(shù)控設(shè)備，數(shù)控專業(yè)操作技能不達標，不能滿足企業(yè)的實際需要。從中看出，中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，這是教學(xué)工作的重點。

一、數(shù)控技能教學(xué)軟件

學(xué)校傳統(tǒng)的實習(xí)操控是數(shù)控教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠從很大層面上提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量。數(shù)控專業(yè)中的實踐性數(shù)控技術(shù)運用能夠讓教學(xué)活動更加真實，更好地照應(yīng)了現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)有效聯(lián)動起來，彌補兩者之間存在的斷層，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，方便學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時候，能夠針對性地對企業(yè)實習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分析。同時，學(xué)生的綜合能力也得到了提升，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能。目前，學(xué)校對數(shù)控教學(xué)存在片面認識，想當(dāng)然認為隨著數(shù)控機床的完善，傳統(tǒng)工種中的車、鉗等操作已經(jīng)不再需要，教學(xué)需求也就不高，從而出現(xiàn)一種情況：數(shù)控專業(yè)教學(xué)盲目前進，否認傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)中的某些程序是數(shù)控教學(xué)基本技能訓(xùn)練的項目。數(shù)控專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)工作時，對加工工具量的選用不敏感，拿捏不準切削用量，導(dǎo)致不合理的加工工藝，突出的問題相應(yīng)暴露出來。所以，傳統(tǒng)的金工實習(xí)依然相當(dāng)重要，不可忽視。如果忽視基本的數(shù)控操作，將不利于后續(xù)數(shù)控操作的正常開展，是一種分不清主次的表現(xiàn)，也是一種因小失大的做法。

二、數(shù)控技能教學(xué)硬件

（一）提升數(shù)控教師團隊的整體素質(zhì)

近些年，數(shù)控技術(shù)取得了長足發(fā)展，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，迫切需要大量的優(yōu)秀人才。這樣就產(chǎn)生了一種結(jié)果：數(shù)控專業(yè)教師隊伍的整體綜合素質(zhì)不高，具備豐富的理論知識和實踐操作經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師稀少，師資隊伍匱乏，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)控操作能力無法提高。針對這種問題，中職院校需要提高數(shù)控師資隊伍的整體水平，保障數(shù)控專業(yè)師資團隊具有較高素質(zhì)。目前，中職學(xué)校提高師資隊伍整體水平的主要途徑為：引進企業(yè)數(shù)控人員和招聘高校畢業(yè)生。高校畢業(yè)生具有豐富的理論知識，但是美中不足的是缺乏數(shù)控操作方面的實踐技能。所以，中職學(xué)校要將這部分畢業(yè)生按照一定計劃送到企業(yè)，進行相應(yīng)數(shù)控實踐操作。企業(yè)數(shù)控人員在中職學(xué)校課堂上教給學(xué)生有關(guān)企業(yè)數(shù)控操作的實踐技能。數(shù)控技能競賽是綜合性十分復(fù)雜的過程，也是最能鍛煉人的一種形式，對每名參加比賽的選手來說，要求特別嚴格。中職學(xué)校需要充分調(diào)動數(shù)控專業(yè)的技術(shù)教師參與到相應(yīng)級別的數(shù)控比賽中，有利于提高數(shù)控專業(yè)教師團隊的綜合素質(zhì)。

（二）完善數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)基地構(gòu)建

數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，就需要為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)條件，為學(xué)生提供強有力的硬件支撐。如果沒有良好的數(shù)控操作硬件條件，學(xué)生數(shù)控操作技能的培養(yǎng)就無從談起。在數(shù)控教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供數(shù)據(jù)操作硬件平臺，是滿足日常教學(xué)工作的需要，也是保障學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要。學(xué)校和企業(yè)之間還要加強合作，實現(xiàn)校企之間的有效合作，拓寬數(shù)控操作領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，教師要敏銳地洞察到市場的需求，構(gòu)建合理的知識和技能教學(xué)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)和教學(xué)實踐間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的企業(yè)生產(chǎn)場景。中職學(xué)校要充分參考現(xiàn)代企業(yè)的運作模式，選擇與之相符合的實踐教學(xué)基地，確保生產(chǎn)型設(shè)備能夠投入課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠充分了解到零部件的相關(guān)知識，形成數(shù)控操作技能，具有獨有的質(zhì)量控制方法，實現(xiàn)對零部件的精密加工，方便畢業(yè)后的工作，更好地適應(yīng)崗位的需求。

三、開展數(shù)控培訓(xùn)教學(xué)

在數(shù)控教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生了解CAD/CAM的基本原理和方法，能夠熟練掌握兩種比較典型的數(shù)控軟件的使用方法，對軟件設(shè)計中的某些程序構(gòu)造復(fù)雜的零件，最終實現(xiàn)三維造型的構(gòu)建。目前可以使用的設(shè)計軟件有MasterCAM、CAMXA。不同的零件有不同的加工工藝特點，在具體的課堂授課環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮這些特點，在刀具和方法的選用上要合理，實現(xiàn)刀具路徑的生成和更換，確保學(xué)生能夠借助仿真模型分析加工過程中出現(xiàn)的刀具軌跡，適當(dāng)?shù)匦薷暮途庉嫷毒?。實際教學(xué)要基于數(shù)控系統(tǒng)要求基礎(chǔ)，保障使用的處理器符合要求，完成相應(yīng)的數(shù)控加工程序。數(shù)控教學(xué)中的計算機仿真訓(xùn)練能夠讓學(xué)生體驗一種真實的數(shù)控加工場景，學(xué)生要借助仿真軟件，實現(xiàn)對數(shù)控機床操作板面的使用和工件的裝夾。另外，刀具的精確控制和刀具的校正也是數(shù)控教學(xué)中需要注意的問題。數(shù)控教學(xué)流程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量地完成數(shù)控機床訓(xùn)練，保障數(shù)控機床安全有效。

四、結(jié)束語

先進的教學(xué)理念能夠促進數(shù)控技術(shù)不斷發(fā)展，提高實訓(xùn)教師的整體素質(zhì)，健全硬件設(shè)備等。運用先進的教學(xué)手段，提高中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的操作技能，確保培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)代機械制造企業(yè)發(fā)展的需要，滿足車間相應(yīng)崗位的需要，促進專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)還面臨著一些現(xiàn)實性問題。針對存在的問題，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的過程中，中職學(xué)校還有許多工作要做。數(shù)控專業(yè)教學(xué)要從以人文本的理念出發(fā)，開展個性化教學(xué)，挖掘?qū)W生身上的潛能，錘煉數(shù)控專業(yè)學(xué)生的操作技能;理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，注重塑造學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生面對出現(xiàn)的問題，能夠進行有效解決;教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障數(shù)控專業(yè)教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)觀念，用新的教學(xué)思維指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要，針對性制定和開展教學(xué)課程，更新教學(xué)方法，促進數(shù)控教學(xué)更好發(fā)展。

【參考文獻】

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