淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀與語(yǔ)法結(jié)合的技巧

甘肅酒泉市第二中學(xué) 曾衛(wèi)霞

當(dāng)教師難，當(dāng)英語(yǔ)教師更難，那么當(dāng)好一名英語(yǔ)教師更是難上加難！因?yàn)槲覀冎缹?duì)于多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎很難，無(wú)論是單詞的學(xué)習(xí)，句型的記憶以及文章的理解經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，因此作為他們的引路人，我們一定要給他們指引一條正確的道路，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更輕松。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)必須抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是朗讀訓(xùn)練，二是語(yǔ)法教學(xué)，并且正確處理好朗讀與語(yǔ)法的關(guān)系。下面本人就朗讀與語(yǔ)法教學(xué)兩方面闡述自己的觀點(diǎn)。

1.朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

我們知道，李陽(yáng)英語(yǔ)近年在全國(guó)相當(dāng)走紅，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《瘋狂英語(yǔ)》，我們不難發(fā)現(xiàn)《瘋狂英語(yǔ)》是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大聲朗讀英語(yǔ)，讀的聲音越大、越熟練，效果越好，時(shí)間長(zhǎng)了就達(dá)到脫口而出的程度。那么學(xué)英語(yǔ)為什么非要進(jìn)行朗讀呢？首先，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好它就必須加強(qiáng)聽說讀寫的能力，而讀是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的前提，學(xué)生必須多讀，做到拳不離手、曲不離口。其次，讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西背下來(lái)，而且也是觀察和模仿的過程。初學(xué)英語(yǔ)的人只要反復(fù)地進(jìn)行大聲朗讀練習(xí)，就會(huì)自然而然地記住所讀的內(nèi)容。

1.1 朗讀可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币雽W(xué)好英語(yǔ)，必須重視動(dòng)口模仿的能力，朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句型、段落、短文等。朗讀的形式多種多樣，如：跟教師或者學(xué)生讀、小組賽讀、男女生賽讀等方式，也可伴隨創(chuàng)設(shè)的情景，進(jìn)行分角色朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣與熱情。我們也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放錄音，讓學(xué)生在快樂的氛圍中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和樂趣，通過朗讀訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而可以大膽地說英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2 朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的一種直覺。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說，語(yǔ)感是非常重要的。熟讀一段對(duì)話、或一篇短文都會(huì)有助于記住一些基本單詞，句型和習(xí)慣用語(yǔ)，有時(shí)讀熟了自然會(huì)有助于一些語(yǔ)法的理解，有時(shí)在不知道規(guī)則的情況下也能形成正確的語(yǔ)感，這樣日積月累，語(yǔ)感就一定會(huì)增強(qiáng)。

1.3 朗讀有助于增強(qiáng)詞匯的記憶和突破聽力難關(guān)

“音、形、義”是任何文字的三大要素。英語(yǔ)是由26個(gè)字母組成的，如果記住單詞的“讀音”，就可以按照讀音”進(jìn)行單詞的拼寫，實(shí)踐證明，大聲朗讀比默讀更有助記憶。朗讀訓(xùn)練不僅可以調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦等器官，而且能進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

聽力時(shí)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生聽不懂時(shí)，如果把所聽內(nèi)容寫出來(lái)，學(xué)生會(huì)頓時(shí)醒悟，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？我認(rèn)為主要是因?yàn)閷W(xué)生只記得英語(yǔ)單詞書寫的信息，而沒有將聲音的信息通過耳朵同時(shí)與形的信息融合，因此，我們更需要多讀，通過多讀將單詞輸入我們的大腦。研究表明，通過調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過視覺儲(chǔ)存到大腦的信息要牢固。然而，在加強(qiáng)英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，我們也不能忽視傳授學(xué)生必要的語(yǔ)法知識(shí)。因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫起促進(jìn)作用，因此我們?cè)诩訌?qiáng)朗讀的同時(shí)還應(yīng)該注重語(yǔ)法教學(xué)。

2.注重語(yǔ)法教學(xué)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，在情景中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

如在教名詞的單復(fù)數(shù)時(shí)，首先應(yīng)舉許多名詞的例子，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)的概念，然后讓學(xué)生明白加“s”或者“es”各種情況；講比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，就以班中的學(xué)生為例，高磊跳得高，李濤跳得更高，李錚跳得最高，這樣學(xué)生們既感興趣又學(xué)得快，可以達(dá)到事半功倍的目的。

2.2 不斷歸納、總結(jié)語(yǔ)法，突出重點(diǎn),避免眉毛胡子一把抓

在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從具體現(xiàn)象中歸納、總結(jié)，找出其中的規(guī)律。如：動(dòng)詞ing形式構(gòu)成的規(guī)律，名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成規(guī)律，形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)構(gòu)成的規(guī)律，可以跟帶“to”的動(dòng)詞不等式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞，等等。

2.3 通過背誦重點(diǎn)句型和情景交際來(lái)教學(xué)語(yǔ)法

初中課文中有許多典型例句，想辦法讓學(xué)生以較為生動(dòng)有趣的方式記住這些句子會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)許多方便，我們可以想出很多方法來(lái)教學(xué)生記語(yǔ)法，也可以鼓勵(lì)學(xué)生找適合自己的學(xué)習(xí)方法，效果一定會(huì)比枯燥乏味的講解好得多，語(yǔ)法教學(xué)不是一件很簡(jiǎn)單的事情，需要我們?nèi)?shí)踐，去創(chuàng)新。

綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既需要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，又不能忽視語(yǔ)法教學(xué)，只有將二者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果！

[1]桂詩(shī)春,寧春言.語(yǔ)言方法論[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1998.

[2]桂詩(shī)春.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1998.

[3]何自然.語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2003.