基于手機(jī)媒體的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育研究

甘棠+吳成將+何彥妮

【摘 要】在科技發(fā)展日新月異的今天，以手機(jī)媒體為代表的新媒體正逐漸引發(fā)新的信息時代變革，成為教育革新的新興力量，同時也對傳統(tǒng)的教育工作提出了挑戰(zhàn)。文章通過調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，分析手機(jī)媒體給醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了以構(gòu)建微信、微博平臺作為職業(yè)道德教育主陣地，重視和利用QQ、飛信群組功能開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，打造專屬手機(jī)校園APP，寓教于樂，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育工作者媒體素養(yǎng)等方法，充分運用手機(jī)媒體推動醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)媒體 ? ?職業(yè)道德教育 ? ?醫(yī)學(xué)生

隨著手機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)作為新媒體，正以強(qiáng)勢的姿態(tài)滲透到人們生活的方方面面，對大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以手機(jī)媒體為代表的新媒體也成為教育革新的新興力量，同時也對傳統(tǒng)的教育工作提出了挑戰(zhàn)。手機(jī)媒體時代，醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生群體中的一部分，面臨著繁重的課業(yè)及社會寄予的壓力，以及如今醫(yī)德醫(yī)風(fēng)缺失、醫(yī)患關(guān)系對立緊張的環(huán)境，使得運用手機(jī)媒體加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育具有重要的意義。

一、醫(yī)學(xué)生手機(jī)媒體的使用現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查的方式對西南某所醫(yī)學(xué)院校不同年級不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。發(fā)放問卷800份，回收問卷780份，有效問卷為770份，回收率為97.50%，有效率為96.25%。同時，隨機(jī)對50名醫(yī)學(xué)生和教師進(jìn)行了訪談。對問卷數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計整理分析，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生手機(jī)擁有率達(dá)99.3%，其中80%的學(xué)生每天使用手機(jī)超過了3個小時，20%的學(xué)生每天使用手機(jī)甚至達(dá)到了6個小時，17%的學(xué)生有上課使用手機(jī)的現(xiàn)象。這些數(shù)據(jù)充分說明了大部分醫(yī)學(xué)生對手機(jī)產(chǎn)生了依賴，手機(jī)媒體正成為醫(yī)學(xué)生最常接觸的新媒體。其中，有45.6%的醫(yī)學(xué)生表示樂意接受以手機(jī)媒體為平臺的職業(yè)道德教育，表示支持課堂教學(xué)使用手機(jī)媒體的學(xué)生有43.7%。73%的學(xué)生表示職業(yè)道德教育可以進(jìn)行更為靈活的安排，手機(jī)媒體的便捷等特點可以使醫(yī)德教育不受時空限制，學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時間，他們更喜歡手機(jī)媒體途徑的教育方式。而師生中手機(jī)的高擁有率更是方便了雙方的互動交流，醫(yī)德教育工作者能更容易傾聽到學(xué)生群體的聲音，教師也樂意使用手機(jī)與學(xué)生交流。醫(yī)學(xué)生手機(jī)媒體的使用現(xiàn)狀呈現(xiàn)擁有度高、使用率高、喜歡度高、接受度高等特點。以手機(jī)媒體為代表的新媒體在醫(yī)學(xué)生群體中所產(chǎn)生巨大的影響力是不容忽視的，手機(jī)媒體的力量值得我們重視。

二、手機(jī)媒體背景下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

以手機(jī)媒體為代表的新媒體正逐漸引發(fā)新的信息時代變革，給醫(yī)學(xué)生帶來很大的影響，自然也成為教育革新的新興力量，這給醫(yī)德教育帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。

（一）手機(jī)媒體背景下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育工作面臨的機(jī)遇

1.豐富了職業(yè)道德教育工作的手段和方式

手機(jī)媒體的便攜性和即時性給醫(yī)學(xué)生和教育工作者進(jìn)行信息傳播提供了平臺。手機(jī)媒體上的社交平臺成為教師與學(xué)生間的信息交流橋梁。手機(jī)媒體的易操作性和交互性可以實現(xiàn)信息接收、分享、討論等功能。

2.醫(yī)德教育突破時間與空間的限制

傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育課堂形式，時間和地點較固定，靈活性小，形式吸引度低。而手機(jī)媒體則可以破除時間與空間的限制，它的便攜性和數(shù)據(jù)互通可以實現(xiàn)在任何時間任何場合進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，減輕了醫(yī)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使職業(yè)道德學(xué)習(xí)更貼近生活且靈活性強(qiáng)。

3.職業(yè)道德教育工作者能夠更高效傾聽到學(xué)生的聲音

手機(jī)媒體上的社交平臺沒有了課堂的嚴(yán)肅與拘謹(jǐn)，學(xué)生可以以匿名的方式更自由地給老師提意見和建議，老師也可以更快速、全面傾聽學(xué)生的聲音，以進(jìn)一步改善教育教學(xué)的方式方法，反過來促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.推動教育改革，提高信息化教育水平

利用手機(jī)媒體開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育是全新的教學(xué)途徑，不僅僅職業(yè)道德教育，而且醫(yī)學(xué)課程教育、政治教育都可以進(jìn)行嘗試，這也是提高信息化教育水平的需要。

（二）手機(jī)媒體背景下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育傳統(tǒng)的課堂授課模式的挑戰(zhàn)

調(diào)查問卷中，58%的同學(xué)認(rèn)為上課無聊，在課堂中使用手機(jī)打發(fā)時間，說明了以課堂為主的傳統(tǒng)醫(yī)德教育功能在手機(jī)媒體的沖擊下逐步弱化，醫(yī)學(xué)生們更樂意接受新鮮、便捷的信息化教學(xué)模式，這是對傳統(tǒng)的課堂授課模式的挑戰(zhàn)。因此，教育不能局限于有限的課堂時間和教室空間，要借助手機(jī)媒體使思想政治教育的時空得以擴(kuò)展，拉近教育者和受教育者的心理距離，提高思想政治教育的質(zhì)量。

2.對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育工作者的挑戰(zhàn)

在手機(jī)媒體的沖擊下，對職業(yè)道德教育工作者提出了更高的要求。教師不僅僅需要具備基本的手機(jī)媒體素養(yǎng)和認(rèn)知，更要注重課程教育方式方法的革新，將手機(jī)媒體的特性與教學(xué)實際相融合，創(chuàng)造讓醫(yī)學(xué)生更樂意接受的教育模式。

3.對醫(yī)學(xué)生信息辨別能力的挑戰(zhàn)

在手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體中，追求個人主義、拜金主義、及時享樂等被奉為一種時尚，暴力、色情等毒害性的內(nèi)容被大肆渲染，嚴(yán)重侵蝕了大學(xué)生的道德底線。58%的學(xué)生在面對手機(jī)的不良信息時選擇轉(zhuǎn)發(fā)、分享，這說明手機(jī)媒體對醫(yī)學(xué)生心理健康、倫理道德的沖擊，這考驗著醫(yī)學(xué)生對信息瀏覽的自控與防御能力。

三、運用手機(jī)媒體推動醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育

（一）以構(gòu)建微信、微博平臺作為職業(yè)道德教育主陣地

微信公眾號及微博的社交網(wǎng)絡(luò)平臺在青年群體特別是大學(xué)生群體中具有重要的影響力，大學(xué)生每日瀏覽微博、微信幾乎成為一種日常習(xí)慣。調(diào)查問卷中顯示，有53.1%的醫(yī)學(xué)生最常使用的手機(jī)媒體是微信和微博，足可以說明微信及微博在醫(yī)學(xué)生中的影響力。因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育可借助其巨大的影響力及瀏覽量，通過微信微博平臺進(jìn)行職業(yè)道德知識宣傳教育，并對校園內(nèi)模范典型人物事跡加以傳播，形成重職業(yè)道德、強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的校園文化氛圍，讓醫(yī)學(xué)生在潛移默化中形成良好職業(yè)道德品質(zhì)。

（二）重視和利用QQ、飛信群組功能，開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育

在高校日常的學(xué)生管理中，每個班級都會擁有一個QQ群和飛信群用于學(xué)院或班級各類信息的傳達(dá)和交流，群組管理者多數(shù)是班主任或輔導(dǎo)員，因此也是醫(yī)學(xué)生關(guān)注度和使用率較高的一個媒體平臺。讓當(dāng)代大學(xué)生群體接受高校思想教育工作者的良性引導(dǎo)和教育指導(dǎo)，其根本在于疏通兩個群體間的媒介素養(yǎng)障礙，要從媒介選擇、信息關(guān)注熱點等方面盡可能實現(xiàn)對等。在更多的時候，QQ與飛信群組在師生的信息傳播、溝通交流上反而發(fā)揮更大的作用。因此，依托QQ、飛信群組功能及其在學(xué)生中的影響力，是有效進(jìn)行職業(yè)道德教育的又一新選擇。

（三）打造專屬手機(jī)校園APP，寓教于樂

利用或引進(jìn)技術(shù)力量，開發(fā)屬于專項具有教育意義的校園APP手機(jī)媒體軟件，通過設(shè)置職業(yè)道德相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)課程、知識問答、在線互動的形式，輔之以學(xué)時學(xué)分的獎勵，鼓勵同學(xué)們積極參與，將相關(guān)的知識課程融入個性有趣的軟件中，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對于學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論課程的興趣，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)具有人文倫理、人文醫(yī)學(xué)于一身的高品質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。同時，將職業(yè)道德教育融入手機(jī)媒體軟件的開發(fā)和應(yīng)用也將是醫(yī)學(xué)教育模式的一個探索和創(chuàng)新。

（四）提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育工作者和醫(yī)學(xué)生的媒體素養(yǎng)

伴隨信息時代的發(fā)展，高校教育、管理與服務(wù)的內(nèi)涵也在發(fā)生著日新月異的變化，社會進(jìn)步與高校發(fā)展對教育者能力與水平的要求越來越高。教育工作者和學(xué)生都需要不斷提高自身的媒體素質(zhì)，了解手機(jī)媒體的傳播特點，對手機(jī)媒體有一個清晰的認(rèn)識，努力提高自身掌握和運用手機(jī)媒體的能力和水平。教師要通過手機(jī)媒體拉近與學(xué)生間的距離，消除師生間的拘束和隔閡，將手機(jī)媒體運用到對醫(yī)學(xué)生的日常職業(yè)道德教育和管理工作中。同時也要借助手機(jī)積極與其他高校老師進(jìn)行交流，汲取教學(xué)經(jīng)驗，更好地完善和提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育工作者的授課能力。網(wǎng)絡(luò)中各類信息混雜且?guī)в袑?dǎo)向性，對醫(yī)學(xué)生的信息接受甄別能力是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗。醫(yī)學(xué)生要通過各種途徑提高自身的媒體素養(yǎng)，不斷提高信息辨別能力，才能在萬千混雜的信息中找到正確的方向。

手機(jī)媒體的存在對于醫(yī)學(xué)生來說就是一把雙刃劍，但我們可以通過正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮手機(jī)媒體的積極作用，揚長避短，讓手機(jī)媒體在推動醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育、提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。

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