小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路芻議

許燕

【摘要】隨著新課改的深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師們改變過去填鴨式的教學(xué)方式，巧用課堂技巧，探索新的教學(xué)辦法，從而達(dá)成有效的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)和其他母語(yǔ)教學(xué)不同，學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境，再加上枯燥的課堂，難免不降低他們的積極性。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，積極挖掘課堂的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。本文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)的備課教學(xué)設(shè)計(jì)，著重分析了課堂提問，課堂用語(yǔ)，豐富活動(dòng)等內(nèi)容，希望有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 備課 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著人們對(duì)新課改認(rèn)識(shí)的加深，明確了善導(dǎo)，精講，引思，激趣是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的切入點(diǎn)。特別是小學(xué)英語(yǔ)，面臨知識(shí)新理念和教育改革的新形勢(shì)，如何順應(yīng)時(shí)代的潮流，做好備課的教學(xué)準(zhǔn)備工作，巧用課堂教學(xué)技巧，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是當(dāng)前亟待要考慮的問題。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要把英語(yǔ)當(dāng)做一門國(guó)際交流語(yǔ)推廣開來，更要較好的完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和目的，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

一、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)有所區(qū)別，有較強(qiáng)的交際性和實(shí)踐性。具體體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一，積極性和興趣性，為了在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，教學(xué)就應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征，低年級(jí)和高年級(jí)應(yīng)有所區(qū)分，還要根據(jù)教材和班級(jí)情況進(jìn)行分析，盡可能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感。此外教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性比較強(qiáng)的問題，注意同樣形式的練習(xí)應(yīng)控制在一定的時(shí)間內(nèi)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀況時(shí)，教師應(yīng)改變教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二，鞏固性和發(fā)展性。遺忘是學(xué)習(xí)外語(yǔ)中會(huì)出現(xiàn)的嚴(yán)重問題，應(yīng)該采用鞏固重復(fù)的形式加以改善，但是消極的重復(fù)也不能達(dá)到另人滿意的效果，最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中加以鞏固，并不覺得乏味。

二、精心備課，優(yōu)化課堂問題

作為小學(xué)英語(yǔ)教師上課不能打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)，一定要課前認(rèn)真?zhèn)湔n。至于問題的設(shè)計(jì)方面一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，明確提出的問題。要知道即使是同一個(gè)班的同學(xué)，在各方面也不盡相同，作為教師一定要善于察覺，發(fā)現(xiàn)這些個(gè)性，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同要求，因材施教。所以在備課環(huán)節(jié)，教師的準(zhǔn)備內(nèi)容一定要總覽全局，不能有所偏頗，所設(shè)置的問題要具備一定的啟發(fā)性，靈活多變。在英語(yǔ)課堂中，教師要擅于運(yùn)用發(fā)散式的提問來激發(fā)學(xué)生的思維，誘導(dǎo)他們從多個(gè)思路，多個(gè)角度來思考問題，提問不僅有激發(fā)性，還應(yīng)有一定的鼓勵(lì)性。可以提出一些似是而非的問題來引起學(xué)生的好奇心，靈活學(xué)生的思維。提問的方式有多種，有直觀提問，借助圖片或事物進(jìn)行提問，可以適用差，優(yōu)生穿插提問的方式，給成績(jī)較差的學(xué)生一定的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還可以采用連鎖的提問方式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到聽說練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還有交叉提問法，即讓學(xué)生們互相的提問，鍛煉他們的思考能力，提高學(xué)生表達(dá)能力和課堂趣味性。提問的時(shí)候還要注意問題的趣味性，加入一些有趣的元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和興趣。

三、豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)和諧，輕松和教學(xué)情境。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用啟發(fā)式的教學(xué)辦法，創(chuàng)設(shè)情境競(jìng)賽法，設(shè)疑法等。經(jīng)常在課堂上展出圖片，實(shí)物沖擊學(xué)生視覺，常編一些順口溜，學(xué)唱歌，猜謎語(yǔ)，講故事等方法幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，記憶語(yǔ)法要點(diǎn)，單詞，并有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)疑法就是老師在教學(xué)過程中，把一些抽象的語(yǔ)法知識(shí)生動(dòng)具體化，引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們能主動(dòng)參與和思考問題，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而不僅僅是被動(dòng)的接受者。比如講授名詞作定語(yǔ)修飾后面的名詞時(shí)，給出banana trees這個(gè)例子后，讓學(xué)生們翻譯兩個(gè)男學(xué)生，幾棵葡萄樹，五名男老師，三位女醫(yī)生，學(xué)生們就能很容易翻譯出tow boy students，some grape trees，three woman doctors，five man teachers。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)一致性，他們很快就反映過來應(yīng)將woman改為women，man改為men。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，再遇到類似的問題都能很好的回答。在進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候加入搶答得分的鼓勵(lì)方式，進(jìn)行單詞接龍，單詞記憶，傳悄悄話，朗讀等多種比賽方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并給優(yōu)勝者一定的精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂比賽活動(dòng)的采用可以使學(xué)生們?cè)跇酚趯W(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從要我學(xué)，轉(zhuǎn)變好我要學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

心理學(xué)家蓋茨層說過，沒有什么比成功更能激起成功的能力。在學(xué)生回答完問題，做完課堂練習(xí)，參與活動(dòng)后，教師都應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，可以用good，very good，well done，great等不同程度的語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的股利。不管是課堂上的提問，考察都要有一定的反饋，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊d趣和成功密不可分，沒有興趣也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要擅于使用課堂教學(xué)技巧，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們不時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，達(dá)成有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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