高職護(hù)理專業(yè)與血站聯(lián)合教學(xué)的研究

張靜++魏巍

【摘要】無(wú)償獻(xiàn)血是我國(guó)每一個(gè)適齡的健康公民的義務(wù)。通過(guò)高職護(hù)理專業(yè)與血站聯(lián)合教學(xué)完善大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血的教育教學(xué)研究，真正形成請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，促進(jìn)高職護(hù)生認(rèn)識(shí)掌握并積極參與、宣傳無(wú)償獻(xiàn)血，不僅提高了護(hù)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提供更多地動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬護(hù)生就業(yè)渠道。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理專業(yè)；血站；聯(lián)合教學(xué)；無(wú)償獻(xiàn)血

由于大學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，加上近幾年血站對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血的深入宣傳，在校大學(xué)生成為獻(xiàn)血的主要人群。為了發(fā)揮高職護(hù)理專業(yè)與血站聯(lián)合教學(xué)特點(diǎn)，做好高職院校學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)及相關(guān)政策的教育工作，開(kāi)拓護(hù)理專業(yè)學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)面，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，并能夠?qū)Υ髮W(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血人群做出有效的心理疏導(dǎo)，正確對(duì)待無(wú)償獻(xiàn)血中的常見(jiàn)臨床癥狀。本課題聯(lián)合血站對(duì)我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行完善大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血的研究。

1、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)與血站聯(lián)合教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理論教學(xué)研究

1.1成立教學(xué)實(shí)驗(yàn)班：設(shè)定2個(gè)實(shí)驗(yàn)班，針對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血強(qiáng)化相關(guān)理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)

1.1.1理論教學(xué)研究

（1）增加生理學(xué)血液系統(tǒng)教學(xué)課時(shí)：由4課時(shí)增加為8課時(shí)針對(duì)教學(xué)；

（2）內(nèi)科護(hù)理學(xué)針對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血常見(jiàn)癥狀及護(hù)理措施重點(diǎn)講授；

（3）急救護(hù)理學(xué)開(kāi)課2學(xué)時(shí)/周講授無(wú)償獻(xiàn)血過(guò)程中的急救知識(shí)；

（4）心理護(hù)理學(xué)：圍繞無(wú)償獻(xiàn)血前、中、后心理狀況分析，運(yùn)用心理疏導(dǎo)及健康宣教等1.1.2心理護(hù)理方法，解決大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血的心理問(wèn)題

（5）微生物與免疫：課題組專業(yè)教師利用4學(xué)時(shí)講授無(wú)償獻(xiàn)血血液檢驗(yàn)及潛在問(wèn)題：

（6）定期開(kāi)課題研討會(huì)，討論教學(xué)中的問(wèn)題及解決方法，不斷完善課題研究。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究：對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

（1）血液檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更多的掌握血液組分、功能、輸凝血知識(shí)；

（2）增加非淺表靜脈（肘正中）穿刺實(shí)訓(xùn)練習(xí)無(wú)償獻(xiàn)血操作技術(shù)；

（3）輸血前后血液制品的查對(duì)，使用及處理方法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；

（4）增加輸血操作技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在模擬病房學(xué)習(xí)臨床輸血全過(guò)程。

1.2與血站聯(lián)合教學(xué)

（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)：高校師生主動(dòng)與當(dāng)?shù)刂行难韭?lián)系，邀請(qǐng)血站專家到我校護(hù)理專業(yè)及其他專業(yè)進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)講授，每?jī)芍荛_(kāi)展一次針對(duì)性較強(qiáng)的對(duì)血站檢驗(yàn)、血液使用規(guī)程、操作技術(shù)及注意事項(xiàng)、無(wú)償獻(xiàn)血常見(jiàn)問(wèn)題的內(nèi)容教學(xué)。

（2）走出去：使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，每?jī)芍芙M織一次到血站參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，真正地使學(xué)校理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)與血站實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)與獻(xiàn)血者溝通、并協(xié)助血站工作人員采血，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，助推大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)的發(fā)展，營(yíng)造護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)新導(dǎo)向。

（3）在血站發(fā)現(xiàn)觀察無(wú)償獻(xiàn)血中常見(jiàn)問(wèn)題，實(shí)地學(xué)習(xí)掌握解決辦法，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并主動(dòng)參與無(wú)償獻(xiàn)血。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在專業(yè)人員指導(dǎo)下，完成無(wú)償獻(xiàn)血操作全過(guò)程并具有處理獻(xiàn)血中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。

2、我院大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血現(xiàn)狀

2013年10月對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血常見(jiàn)問(wèn)題如下：

（1）獻(xiàn)血后身體常見(jiàn)癥狀：眩暈、心慌、胸悶、迷走神經(jīng)血管性暈厥、惡心、視力下降、貧血等。

（2）獻(xiàn)血中及獻(xiàn)血后心理常見(jiàn)問(wèn)題，如：恐懼、疼痛、安全、焦慮等。

3、制定方案

（1）在護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)下，促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)自身的身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，倡導(dǎo)積極向上健康的學(xué)習(xí)及生活方式。

（2）增加護(hù)理專業(yè)學(xué)生相關(guān)理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，邀請(qǐng)血站專家與高校長(zhǎng)期合作、固使學(xué)生分批次到獻(xiàn)血場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，真正地了解掌握無(wú)償獻(xiàn)血操作技術(shù)及專業(yè)知識(shí)。

（3）通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生能正確指導(dǎo)大學(xué)生獻(xiàn)血前注意事項(xiàng)，飲食、休息，對(duì)獻(xiàn)血反應(yīng)應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行指導(dǎo)宣教，消除獻(xiàn)血前恐懼心理。

（4）通過(guò)問(wèn)卷、討論疏導(dǎo)、心理游戲及社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地心理輔導(dǎo)及臨床護(hù)理。對(duì)不良健康問(wèn)題給與干預(yù)，消除思想顧慮，改善獻(xiàn)血環(huán)境，提出措施保證無(wú)償獻(xiàn)血真正意義上的良性發(fā)展。

（5）利用媒體及各種宣傳工具，向無(wú)償獻(xiàn)血人群宣傳健康知識(shí)，由中心血站和高職院校共同組織無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)。

在通過(guò)本課題實(shí)踐研究，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生可有效地通過(guò)發(fā)現(xiàn)并解決大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血中的常見(jiàn)問(wèn)題（心理、身體），在無(wú)償獻(xiàn)血實(shí)踐活動(dòng)中完善良性干預(yù)措施，成為無(wú)償獻(xiàn)血工作的儲(chǔ)備性人才，確實(shí)有效地提高高職院校大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血比例及成功率。