中職語(yǔ)文教學(xué)與流行文化

葉良星

摘要：語(yǔ)文教學(xué)在中等專業(yè)（職業(yè)）學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，普遍得不到學(xué)生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語(yǔ)文是可有可無(wú)的。且大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段仍然接受的是傳統(tǒng)教育方式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏興趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，課堂氣氛沉悶。但是，從目前學(xué)生的語(yǔ)文水平來看，實(shí)在不容樂觀，理解和表達(dá)能力均較差，詞不達(dá)意，錯(cuò)字連篇時(shí)有發(fā)生。中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍是必不可少的。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教學(xué);流行文化

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）22-0223-02

一、概述

現(xiàn)今流行文化是青年一代喜聞樂見的一種方式，但是往往存在著詞不達(dá)意、錯(cuò)字百出的現(xiàn)象，這就給了語(yǔ)文教師一項(xiàng)新的任務(wù)。作為傳道、授業(yè)、解惑的語(yǔ)文教師，采取的態(tài)度不是回避，而是理解接受，并把新鮮活躍又充滿活力的流行文化融匯到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，使流行文化增添中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)活力。在中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂上，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，是首要解決的問題。

例如：四川一位中學(xué)教師，在講授明朝張岱的小品文《湖心亭看雪》時(shí)，率先點(diǎn)出作者當(dāng)時(shí)處于寂寞的心境，引導(dǎo)全體學(xué)生齊誦歌手阿桑的“寂寞歌”（《葉子》）。“有句話說越寂寞，越美麗，我們這節(jié)課，就和張岱一起去體會(huì)寂寞，因?yàn)楦鐐儍荷系牟皇钦n，是寂寞……”輕松帶領(lǐng)學(xué)生走入作者心境。之后的課上，房?jī)r(jià)、官二代、富二代、酒后駕駛等流行語(yǔ)、時(shí)髦詞匯連綿不斷，課堂氛圍非?；钴S。最后該教師用“哥釣的不是魚，是下一個(gè)春天，是對(duì)未來的期待”結(jié)束全文教學(xué)。整堂課下來學(xué)生始終興趣高昂，注意力集中，互動(dòng)良好。大量流行語(yǔ)的運(yùn)用，使學(xué)生感覺分外親切。學(xué)生在輕松幽默的教學(xué)方式下，記住了課程內(nèi)容的重點(diǎn)?？此评兹说慕虒W(xué)方法，卻是語(yǔ)文教學(xué)與流行文化相融合的成功示范。用學(xué)生最熟悉最親切的東西，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果的目的。

什么是流行文化？流行文化是社會(huì)上大多數(shù)成員參與，并以物質(zhì)或非物質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代人們的心理狀況與價(jià)值取向的社會(huì)文化，它通常借助于這個(gè)時(shí)代先進(jìn)的媒介工具傳播與消亡，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。流行文化以商品經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以大眾傳媒為載體，以?shī)蕵窞橹饕康?，以流行趣味為引?dǎo)。流行文化與主流文化、傳統(tǒng)文化、精英文化甚至民俗文化均有所不同，它消解了主流文化規(guī)定出的高低雅俗的文化階級(jí)，他沒有傳統(tǒng)文化中近乎宗教的神秘感，他沒有精英文化那樣的詰屈聱牙卻更加貼近生活，同樣的，流行文化也沖破了民俗文化的地域限制，在世界各地急速地傳播著。流行文化是我們身邊的文化事實(shí)，它正在影響我們的生活，同時(shí)我們的生活也可能成為新的流行文化產(chǎn)生的契機(jī)。總之，流行文化就是被社會(huì)大眾普遍喜歡和熱烈追隨的文化。

中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展最快、最不穩(wěn)定的階段，容易對(duì)新事物、新現(xiàn)象感興趣，并且接受快，容易跟風(fēng)。打開中學(xué)生的主流交流平臺(tái)，微信、QQ、微博……上面充斥著“萌萌噠”、“我也是醉了”、“高大上”，聊的是“爸爸去哪兒”、“奔跑吧兄弟”，看的是美劇、韓劇，玩的是“部落”網(wǎng)游……這些熱門話題，讓我們強(qiáng)烈地感受到流行文化對(duì)中學(xué)校園的沖擊。中學(xué)教育必須正視潮水般涌來的流行文化。語(yǔ)文教師要想在傳統(tǒng)文化和流行文化的碰撞中獲勝，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要。青少年喜歡流行文化的心理特征是時(shí)尚、幼稚和宣泄。大部分學(xué)生會(huì)被流行文化的趣味性所吸引，同時(shí)流行文化也在一定程度上緩解了現(xiàn)實(shí)生活造成的緊張和焦慮。在潛意識(shí)里學(xué)生們或許都不愿長(zhǎng)大，不愿面對(duì)社會(huì)壓力，在流行文化的氛圍里，他們可以暫時(shí)回避矛盾，宣泄情感。此外，流行文化也是一種前衛(wèi)、現(xiàn)代的標(biāo)志，如果刻意回避，會(huì)被同學(xué)群體所恥笑。所以教師要對(duì)學(xué)生追趕流行的行為加以理解和包容。

面對(duì)日新月異、豐富多彩的世界，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生眼中顯得黯然失色，甚至被視為一無(wú)是處。新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)在肩負(fù)著傳承中國(guó)優(yōu)秀文化的重任的同時(shí)，必然不能拒絕和回避時(shí)尚與潮流。語(yǔ)文教師應(yīng)以敏銳的感覺去觸摸火熱的流行文化，把握時(shí)代發(fā)展的最新信息，與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)老土形象。親身體驗(yàn)和參與流行文化，針對(duì)新事物及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)儲(chǔ)備和文化積累。如此，才能用新鮮的內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與學(xué)生的交流溝通可以更加順暢。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變過去枯燥的教師灌輸、照本宣科，可以融入各種新興元素、流行文化在課堂中，讓語(yǔ)文課變得有趣起來、實(shí)用起來。我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是集知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性于一體，最好還能加點(diǎn)哲理。與流行文化相融合的語(yǔ)文教學(xué)具體可從以下幾方面著手。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

教師可以在課堂上大膽引入，合理使用流行語(yǔ)，給學(xué)生以正確示范。流行語(yǔ)的來源廣泛，在媒體信息爆炸的今天，綜藝節(jié)目、影視劇以及網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言用他們新奇有趣的外衣，滿足著社會(huì)人對(duì)娛樂的追求。教師使用時(shí)髦詞匯流行用語(yǔ)一方面可以吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，另一方面，可以通過課堂上的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能深刻理解流行語(yǔ)內(nèi)在含義、準(zhǔn)確用法，避免誤讀誤用。比如“萌萌噠”這個(gè)2014年流行語(yǔ)，英譯為“acting cute”，由網(wǎng)絡(luò)熱詞“么么噠”受到日本萌系文化影響演變而來?！懊取奔纯蓯?，重疊為“萌萌”，則是很可愛的意思?！皣}”讀da，本為音譯用字，諧音“的”，顯得俏皮、幽默而親切?！懊让葒}”三字連用，意為太可愛了，人、事、物均可使用?！懊让葒}”的正確的表述是：萌萌的。再比如，“失聯(lián)”這個(gè)流行語(yǔ)，即“失去聯(lián)系”的意思。2014年3月8日，馬來西亞航空公司一架載有239人的波音777-200飛機(jī)與管控中心失去聯(lián)系，至今下落不明。新聞報(bào)道中反復(fù)出現(xiàn)“失去聯(lián)系”的說法。為了簡(jiǎn)便，一個(gè)新的縮略詞“失聯(lián)”應(yīng)運(yùn)而生。還有一些讓人曲解的流行用語(yǔ)，教師應(yīng)及時(shí)加以指正。例如“迅雷不及掩耳盜鈴響叮當(dāng)之勢(shì)”這樣一句俏皮的用語(yǔ)，教師可以給學(xué)生做有效的拆分，在這里要堅(jiān)持的是“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)與這句話所表達(dá)的迅速之意完全沒有關(guān)系，爭(zhēng)取搶在學(xué)生固有意識(shí)形成之前，就能夠?qū)⒄_的解釋讓學(xué)生接受記牢。endprint

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較正規(guī)，語(yǔ)法、詞匯的運(yùn)用都非常講究。可是流行語(yǔ)言卻不一樣，隨意的成分太大。如果單純拒絕流行語(yǔ)言也不明智，畢竟它在某種程度上是很多學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。但如果一味地放任自流也不行。這其間有個(gè)度的把握問題。比如說在學(xué)生的文章中出現(xiàn)個(gè)別流行語(yǔ)言，不必去責(zé)怪他們，而是應(yīng)該去了解它的真實(shí)含義。流行語(yǔ)言就像休閑服，正規(guī)語(yǔ)言就像西裝禮服，人們會(huì)知道什么場(chǎng)合穿什么衣服的。語(yǔ)文教學(xué)在課堂上正確的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生正確掌握它、利用它、發(fā)展它，取其精華，去其糟粕，可以自覺把不好的不文明的流行語(yǔ)言屏蔽在個(gè)人用語(yǔ)之外。

三、授之以漁，主動(dòng)出擊

教師可以精心篩選出一批影響大，又非常典型的流行文化作品給學(xué)生看。這樣的流行作品可以是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、流行歌曲，甚至是精品廣告。教師可以分析作品中的流行元素，內(nèi)容中精彩的部分以及消極的部分，讓學(xué)生明白流行文化精華與糟粕并存。以流行歌曲為例，適當(dāng)?shù)乩昧餍懈枨梢钥焖儆行У刈プW(xué)生的注意力;在課文講解時(shí)，一句不經(jīng)心的歌詞就可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，更好地理解課文，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛;而在作文寫作上，流行歌曲更是與許多作文主體息息相關(guān)，童年、母愛、公益等等，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，一首歌的指導(dǎo)往往可以省掉老師很多的啟發(fā)時(shí)間，學(xué)生的靈感不請(qǐng)自來，想象力的延伸效果自然不言而喻;此外，可以播放關(guān)于詩(shī)詞闖關(guān)或者是文字藝術(shù)類的綜藝節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

在課程設(shè)置上大膽運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過直觀聆聽，來感受歌曲魅力;通過視覺體驗(yàn)，來感受廣告精妙;通過大聲朗誦，來體會(huì)詩(shī)詞意境。

四、舊瓶新酒，日久彌新

老題材課文搭配最新時(shí)政、熱議話題。比如在講解愛國(guó)主義題材的課文時(shí)，可以引入最新設(shè)立的國(guó)家公祭日。在二戰(zhàn)結(jié)束后，主要參戰(zhàn)國(guó)政府紛紛推出國(guó)家級(jí)哀悼日，以國(guó)家公祭的形式來祭奠在慘案中死難的國(guó)民，增強(qiáng)現(xiàn)代人對(duì)國(guó)家遭受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難歷史的記憶，目前已成為國(guó)際慣例。波蘭的奧斯威辛集中營(yíng)大屠殺紀(jì)念館、美國(guó)的珍珠港事件紀(jì)念館、俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、日本的廣島和長(zhǎng)崎原爆紀(jì)念館等，每年都舉行國(guó)家公祭?？梢哉?qǐng)學(xué)生談一談新時(shí)期，我國(guó)設(shè)立國(guó)家公祭日的意義。從而讓學(xué)生了解到，隨著政治文明的進(jìn)步，我們不是在倡導(dǎo)民族復(fù)仇，而是要提醒每一個(gè)人，我們有責(zé)任避免歷史悲劇重演。

此外，課堂上，可以通過開展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的研討、辯論，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

流行文化是一種廣受學(xué)生歡迎的文化，他可以張揚(yáng)學(xué)生青春期時(shí)期亟待張揚(yáng)的個(gè)性，并且成為他們繁重學(xué)習(xí)的宣泄出口，還能變成他們成功社交的有力手段，是學(xué)生興趣的著眼點(diǎn)。流行文化的介入可以充分地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓書本上的知識(shí)成為他們身邊的知識(shí)，在最大程度上調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，自然，學(xué)生就會(huì)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。合理地利用流行文化，與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，是一條必然可行之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小玲.為有源頭活水來——讓流行文化與中職語(yǔ)文教學(xué)零距離接觸[J].科技信息，2011，（4）.endprint