廣東省高校定向運(yùn)動(dòng)資源的研究

劉海清，劉樹雄

(1.廣東海洋大學(xué) 體育與休閑學(xué)院，廣東 湛江 525088；2.深圳翠園中學(xué) 初中部，廣東 深圳 518021)

廣東省高校定向運(yùn)動(dòng)資源的研究

劉海清1，劉樹雄2

(1.廣東海洋大學(xué) 體育與休閑學(xué)院，廣東 湛江 525088；2.深圳翠園中學(xué) 初中部，廣東 深圳 518021)

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，以參加廣東省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽的31所高校為研究對(duì)象，旨在對(duì)廣東省高校定向運(yùn)動(dòng)資源這一問題進(jìn)行研究，為以后更好地開發(fā)利用定向運(yùn)動(dòng)資源提供理論依據(jù)。

廣東省高校；定向運(yùn)動(dòng)；定向運(yùn)動(dòng)資源

通過對(duì)參加廣東省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽的31所高校進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)影響廣東高校定向運(yùn)動(dòng)資源利用的因素和解決對(duì)策，以推動(dòng)廣東省普通高校定向運(yùn)動(dòng)資源的合理利用開發(fā)。

1 研究對(duì)象與方法

以參加廣東省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽的31所高校為研究對(duì)象。

1.1 問卷調(diào)查法

在參加廣東省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽的31所高校中各抽一名教練員或有關(guān)專家填寫問卷，共發(fā)放問卷31份，收回有效問卷31份，有效率100%。在中山大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、韓山師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院六所高校各發(fā)學(xué)生問卷50份，回收291份，回收率97.00%，有效問卷281份，有效率96.56%，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果符合社會(huì)學(xué)問卷調(diào)查的要求。

1.1.1 效度檢驗(yàn)

為了確保調(diào)查問卷的有效性，在正式發(fā)放本問卷之前，對(duì)本問卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)。效度檢驗(yàn)采用了專家評(píng)閱法，分別請(qǐng)了8位高校有關(guān)專家，其中教授2人、副教授6人，對(duì)本問卷進(jìn)行有效分析、評(píng)定審核問卷的各項(xiàng)內(nèi)容，并給本問卷做出“可行、基本可行、不可行”三級(jí)定性評(píng)價(jià)，并參照專家的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)問卷部分題目進(jìn)行了補(bǔ)充和修改。

1.1.2 信度檢驗(yàn)

為了確保問卷調(diào)查的可靠性，本問卷采用了對(duì)同一調(diào)查對(duì)象選取小部分人員進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，進(jìn)行內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)，參加過定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程的學(xué)生問卷兩次測(cè)量的相關(guān)信度系數(shù)為0.81，高校從事定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作的教師問卷兩次測(cè)量的相關(guān)信度系數(shù)為0.86，說明兩份問卷信度較高，問卷設(shè)計(jì)符合調(diào)查要求。

1.2 訪談法

訪談專家：中國定向協(xié)會(huì)普及與發(fā)展委員會(huì)主任談曉平，中國定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)地圖委員會(huì)主任、中國學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)制圖委員會(huì)主任、廣東省學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)秘書長、廣東省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽的總裁判長張新安教授，高級(jí)制圖員豆天爽老師，我國最早推廣定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目者之一張曉威教授。

訪談方法：面對(duì)面座談、騰訊QQ訪談。

訪談內(nèi)容：廣東高校定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)及教學(xué)資源情況。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

依據(jù)專家訪談結(jié)果和調(diào)查問卷收集來的有效資料，運(yùn)用Excel2000和Spss13.0軟件對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。

2 廣東高校定向運(yùn)動(dòng)資源的現(xiàn)狀分析

2.1 定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校定向運(yùn)動(dòng)課的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地首選都是校園。77.42%的高校教師安排過校外近郊曠野、城市公園進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這表明，這三種場(chǎng)所的選擇比較合理，學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)主要還是以校園內(nèi)活動(dòng)為主，近郊公園為輔。而對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的安排，教師主要考慮安排在便于教學(xué)控制與安全監(jiān)控的校園及其近郊、公園。

2.2 定向地圖的擁有情況

所調(diào)查的31所高校都擁有各類型定向圖,有25.81%的高校擁有校外定向圖(包括城市公園定向圖、學(xué)校近郊定向)。說明各高校地圖還是比較充足，能滿足各種類型場(chǎng)地的需要，體現(xiàn)出廣東高校定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的良好趨勢(shì)。

定向教學(xué)所用地圖主要有專業(yè)人員制作、老師自制以及借助校園規(guī)劃圖及其它途徑獲取。制作定向地圖是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的工作，需要豐富專業(yè)知識(shí)。因此，在定向運(yùn)動(dòng)以后的發(fā)展中培養(yǎng)定向制圖員也是關(guān)鍵。在對(duì)廣東省高校定向教學(xué)中地圖制作情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有19.36%的高校外聘專業(yè)制圖人員制作，完全可以滿足上課的要求。有51.61%的高校教師自制地圖(包括一些專業(yè)制圖員)或借助于學(xué)校的規(guī)則圖，這樣地圖運(yùn)用比較充足，隨時(shí)可以修改。還可以利用附近場(chǎng)地制作用于教學(xué)的定向圖，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。但是能夠熟練運(yùn)用制作軟件的所占比例不多，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。能利用其它俱樂部或定向協(xié)會(huì)提供的地圖有占29.03%。

2.3 教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況

廣東省高校定向運(yùn)動(dòng)正處于迅速發(fā)展階段，各校相關(guān)部門對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展前景持主動(dòng)積極的態(tài)度。國家體育總局航管中心定期對(duì)教師和教練員提供培訓(xùn)指導(dǎo)。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣東高校的定向教師有93.55%參加過不同類別的定向培訓(xùn)，定向運(yùn)動(dòng)教師業(yè)務(wù)資源充足。

制圖培訓(xùn)是定向運(yùn)動(dòng)的重中之重，61.29%的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教師都參加過定向制圖培訓(xùn)。但制圖水平還是很有限，只能應(yīng)用于一些路線的設(shè)計(jì)。

2.4 定向教材器材設(shè)施情況

教材和器材是教師進(jìn)行教學(xué)的保證。通過與老師的交流中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都是根據(jù)自身校園特點(diǎn)編排教學(xué)大綱，也各有自己的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生得到定向越野最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，教師往往會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)或視頻錄像進(jìn)行教學(xué)。

定向器材是開展定向運(yùn)動(dòng)課程、定向運(yùn)動(dòng)賽事和定向運(yùn)動(dòng)拓展必須具備的器材裝備。31所高校都擁有教學(xué)所需的指北針；有6.45%的高校自制教學(xué)設(shè)備；擁有電子器材的高校占58.07%，用機(jī)械打卡或自制教學(xué)設(shè)備的占41.93%。說明廣東高校定向運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備相對(duì)較好。但受訪者認(rèn)為高校定向器材還非常缺乏。

3 發(fā)展的對(duì)策

3.1 充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)校際間資源共享

近年廣州大學(xué)城的建設(shè)日漸完善，已形成大片園區(qū)：包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、商業(yè)區(qū)、和休閑健身區(qū)等，大學(xué)城的定向場(chǎng)地資源豐富。應(yīng)當(dāng)通過校際間資源共享，達(dá)到充分利用校內(nèi)外自然場(chǎng)地資源的目的。

31所廣東各高校的校園面積基本都在20萬平方米以上，校園植被、綠地、山丘、水系、建筑群等能滿足定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地要求。不少高校新建校區(qū)的面積大且風(fēng)景美，尤其是占地面積多的高校，如中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)單個(gè)校區(qū)占地面積達(dá)350萬平方米以上。擁有高低起伏的地形，植被繁多豐富、道路縱橫交錯(cuò)，可以設(shè)計(jì)各種距離、類型的定向路線進(jìn)行教學(xué)、比賽。

根據(jù)校園不同區(qū)域環(huán)境也可以開設(shè)不同的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)場(chǎng)所，可按區(qū)域的地理環(huán)境劃分定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地：如分成大區(qū)域、中區(qū)域和小區(qū)域，各區(qū)域可以重疊。有了優(yōu)美而廣闊的校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地，再配以針對(duì)性的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)手段與方法，能讓定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在校園內(nèi)得到很好的開展。

3.2 解決地圖問題

定向運(yùn)動(dòng)在我國經(jīng)過三十多年的發(fā)展歷程，在地圖方面國內(nèi)制圖員相對(duì)于西方國家來說還有較大的差距。經(jīng)專家訪談得知國內(nèi)制作定向運(yùn)動(dòng)地圖的專業(yè)人士極少，體育界人士對(duì)測(cè)繪學(xué)、地形學(xué)知識(shí)掌握不深，對(duì)定向地圖的制作也達(dá)不到要求。為此，要解決定向地圖問題，一方面要與一些專業(yè)部門如測(cè)繪、國土、規(guī)劃、水利等部門建立互助關(guān)系；另一方面加大高校制圖員培養(yǎng)力度。

3.3 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

目前廣東各高校教師定向地圖制作不規(guī)范、路線設(shè)計(jì)知識(shí)缺乏、組織能力不強(qiáng)。高校老師在擔(dān)任定向教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)，也必須學(xué)會(huì)制作定向圖。掌握校園定向地圖的實(shí)地勘測(cè)方法、校園現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪定向地圖、應(yīng)用OCAD繪圖軟件繪制校園定向地圖等。

3.4 解決教材問題，開發(fā)新器材

定向運(yùn)動(dòng)在中國的開展時(shí)間不長，能參考的教材書籍不多，缺乏權(quán)威教材。各高?；臼歉鶕?jù)自身情況自編教材，迫切需要編著統(tǒng)一權(quán)威教材。

定向運(yùn)動(dòng)的布點(diǎn)、收點(diǎn)工作中，準(zhǔn)備器材繁瑣，而且需要專業(yè)人員。如果能開發(fā)新器材，實(shí)現(xiàn)定向教學(xué)和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、固定化、教具化，項(xiàng)目實(shí)施人員無需很高的專業(yè)水平，無需花費(fèi)太多時(shí)間即可授課和實(shí)施，將會(huì)同時(shí)節(jié)省大量人力物力，大大地增強(qiáng)了與其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競爭力。

4 結(jié)論與建議

廣東省高校定向越野運(yùn)動(dòng)現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地使用過于集中；地圖制作人員缺乏；教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)有利于定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展；教材器材需要改進(jìn)。建議讓定向運(yùn)動(dòng)走出校園，使定向場(chǎng)地更為多元化，建立定向運(yùn)動(dòng)資源共享平臺(tái)，培養(yǎng)定向制圖專業(yè)人才。

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Orientation Resources of Colleges and Universities in Guangdong Province

LIU Hai-qing1，LIU Shu-xiong2

(1.School of Sports and Leisure, Guangdong Ocean University, Zhanjiang 524088; 2.Cui Yuan middle school of Shenzhen，Shenzhen 518021,China)

The paper mainly adopts many researching methods such as document literature, questionnaire survey, expert interviews, mathematical statistics, and 31 colleges as objects, which have taken part in the competition of directional movement in the 9th Universities′ Sports Meeting of Guangdong province. It aims to study the resources of Guangdong Colleges′ Directional Movement Fields, which provides theoretical foundation for developing and utilizing the Directional Movement Fields in future days.

Guangdong provincial universities; directional movement; directional resources

2016-07-25

劉海清(1974—)，女，廣東湛江人，副教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G826

A

1671-1300(2016)04-0065-03