緊貼實際精心籌劃　瞄準問題精準發(fā)力

趙平

·部隊經(jīng)驗·

緊貼實際精心籌劃瞄準問題精準發(fā)力

趙平

東海艦隊某水警區(qū)認真貫徹上級部署要求，緊貼部隊實際精心籌劃，瞄準現(xiàn)實問題精準發(fā)力，確保兩項重大教育有力實施、有序推進、有效落實。

一、理清思路、把握關鍵，點對點抓住人心

一是層層發(fā)動提認識。中央媒體發(fā)布中辦印發(fā)《方案》的通知后，水警區(qū)迅速組織傳達學習，逐級搞好先期準備動員，在思想上提前介入，認識上提高一步，工作上提前謀劃。結合海軍“兩學一做”學習教育電視電話會議，對兩項重大教育進行再動員，提出了“黨組織凝聚力明顯提升、黨員先鋒模范作用明顯提升、作戰(zhàn)單元戰(zhàn)斗力明顯提升”的“三個明顯提升”總體目標，激發(fā)官兵參與教育活動的責任感使命感。二是步步為營擬方案。注重領會軍委《意見》和海軍、艦隊黨委《實施意見》精神，堅持工作安排上統(tǒng)一規(guī)劃，方案計劃上整體設計，教育部署上一并實施。采取拉單列表、細化分解、專題分工等方式，設計配套活動、分解目標任務，實現(xiàn)兩項重大教育課題設置相互延伸、資源力量統(tǒng)籌使用、宣講輔導同步進行。三是環(huán)環(huán)相扣強理論。堅持把學習貫徹習主席系列重要講話精神作為兩項重大教育的首要任務和核心內(nèi)容，立足水警區(qū)、團大隊、基層艦連“三級聯(lián)學”，將規(guī)定書目發(fā)放到每個支部，區(qū)分層次，明確重點，組織黨員原原本本學、逐條逐句讀；收集整理《解放軍報》評論社論、主題教育要點，編印《資料匯編》《學習活頁》，使官兵熟知基本觀點、領悟精髓要義，切實增強看齊追隨的思想認同和政治自覺。

二、精準統(tǒng)籌、分類施策，實打?qū)嵞廴诵?/h2>

一是區(qū)分類型抓指導。針對部隊類型多樣、使命各異的實際，安排機關多個科室與基層艦連掛鉤幫建，以落實“四個一”活動為抓手，按照“專業(yè)歸口、分片包干、責任到人”的原則，找準視角切入問題、拎起矛盾乘勢破解，不搞教育一刀切、一鍋煮。二是因人施教抓質(zhì)量。著眼兩項重大教育涵蓋范圍廣、人員類別多的實際，在目標任務、方法步驟等方面搞好統(tǒng)籌兼顧和關閘分流。如，掃雷艦大隊、情報中心站建立廠修部隊和小散遠單位教育督導機制，派優(yōu)秀政治教員送課上門，增強教育的實效性針對性；干休所把握老干部認知特點和關注焦點，耐心、細致做好政策宣講和思想引導工作。三是科學統(tǒng)籌抓融合。注重把規(guī)定動作和自選動作結合起來，將兩項重大教育與經(jīng)常性基礎性教育相結合，與“按條令管部隊、用真情待官兵”“一幫一、結對子”“學用信息化裝備、爭當打勝仗先鋒”等做法滲透融合，使學習教育相互補充、解決問題相互銜接、工作轉(zhuǎn)化相互促進，做到多管齊下、抓細抓常。

三、拓展途徑、彰顯特色，面對面打動人心

一是堅守“主陣地”。開展“投身改革潮、矢志強軍夢、建功水警區(qū)”專題教育，通過回顧原保障基地撤銷、水警區(qū)成立、某導彈快艇大隊整體轉(zhuǎn)隸等身邊改革實例，打牢官兵擁護改革、迎接大考的思想基礎。開展“思黨恩、擔使命、守本色、盡職責”專題教育，黨委書記圍繞“銘記恩情、回饋組織”宣講輔導，幫助廣大黨員端正立身做人的價值取向。二是激活“大討論”。按照“學、查、立、行”四個步驟，深入開展“新體制、新職能、新使命”和“政治工作發(fā)揮生命線作用”大討論，利用“水兵講堂”“艦艇之聲”“山海論壇”等平臺載體，引導官兵亮思想、表決心，采取檢討式討論、引導式交流、記賬式整改的方式，增強實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”的自覺性堅定性。護衛(wèi)艦大隊官兵講，“我們從獵潛艇大隊改編為護衛(wèi)艦大隊，從‘小辣子’到新型護衛(wèi)艦，這些改革的具體舉措，使我們的練兵熱情更高了、打贏信心更足了”。掃雷艦大隊、雁蕩山觀通站的官兵說，作為駐守艱苦偏遠地區(qū)部隊，相信在新一輪改革大潮中，上級會更加關注，部隊的基礎設施建設會更加完善。三是鑄牢“主心骨”。積極傳承部隊前身某基地的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，大力弘揚“人民海軍精神”“五種基因”和水警區(qū)“四鐵”精神，深度挖掘“海天利刃”“海上敢死隊”“神劍”隊魂的豐厚底蘊，讓紅色基因融入靈魂血脈，成為助推改革強軍的精神引領和力量源泉。四是加載“數(shù)據(jù)鏈”。緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流，全面發(fā)揮水兵互聯(lián)網(wǎng)吧效能，總結推廣海軍智能手機試點單位的有效做法，辦好水警區(qū)“兩刊一網(wǎng)”，引導官兵使用“軍報記者”“當代海軍雜志”等微信公眾號，形成網(wǎng)上網(wǎng)下共同用力的教育格局。

【作者系該水警區(qū)政治委員】